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1、 高中语文教学设计书高中语文教学设计模板(四篇)高中语文教学设计书 高中语文教学设计模板篇一 这个职业班的大局部学生语文根底学问并不扎实，学问面狭窄，很少涉足课外宽阔的文学世界，上课时学生能够积极参加学习活动，气氛比拟活泼，表达与沟通力量不是特别强。由于阅读面不广，阅读理解力量很一般，实际教学中困难较大。 中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：有用阅读力量训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察情感、筛选整合信息；有用写作力量训练；文学作品观赏力量培育；浅易文言文阅读力量培育；口语交际局部；语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制供应了选择制造的空间，也
2、有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。 1、仔细上好每一堂课，通过课堂教学帮忙学生学会品尝美丽的经典作品，激发阅读兴趣，培育鉴赏力量。 2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进展“活动体验”与“问题探究”，培育学生自主学习力量和探究学习力量。 3、利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培育语感的最生动的教师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。 4、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。 5、加强文言文的背诵练习，培育文言文语感，积存文言学问。 高中语文教学设计书 高中语文教学设计模板篇二 、让学生感受人物的共性，理解人性美的内涵。 、学会用典型材料
3、来凸显人物的共性。 、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的共性。 学习抓住共性凸显人物的几种写人方法。 如何凸显人物的共性。 一、新课导入 本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为写这些详细的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想共性，外表的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美妙的人性。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，由于“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特共性，尤其是人物美妙的人性。 二、话题探讨 什么是美
4、丽的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思索：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？ 父亲，我爱您 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，莫非连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着安康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开头，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲乏。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（
5、日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总 是一次次告知自己，长大后要像父亲一样顽强。 注：行动描写、语言描写、肖像描写、 动词、（形容词）、副词 文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅顽强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美妙的品质就是美丽人性的表现。 美妙人性的含义特别广泛，例如喜爱祖国、关怀集体、乐于助人、奋勉向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默幽默、富有爱心、为人谦和、朴实和善、怜悯弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发觉，去描写人性的光芒。 高中语文教学设计书 高中语文教
6、学设计模板篇三 学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有模糊的感知，学习时会有相应的感受。入门力量：高中学生已具备肯定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳动、人物模糊的。诗歌；由于诗经年月长远，阅读上会有肯定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助解释应能扫除字词障碍。学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热忱，所以本课的学习不宜教师讲授，而用争论法来讨论人物形象、了解诗歌特点。 一、情感态度与价值观 1、通过设置问题情境，鼓舞学生从多角度思索、探究、沟通，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望； 2、观赏纯净安康的爱情。 二、学问与技能 1、把握诗经的根本学问； 2、积存文言
7、字词； 3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象； 4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳动性。 三、过程与方法 1、朗读感知课文； 2、合作探究，情感沟通，理解文意，分析形象； 3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。 人物形象的把握和多角度理解诗歌； 理解诗歌情节的跳动性和从多角度去理解诗歌。 一、介绍诗经；梳理文意。 1、介绍诗经。（略） 2、听朗读，订正字词读音。 3、据课文注解梳理文意。 4、请学生整理字词。 再朗读课文，稳固对课文内容的理解。 二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？ 1、探讨男主角的形象。学生争论沟通。 （参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个忠厚淳朴的
8、小伙子。 “说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。） 2、探讨女主角的形象。 （1）争论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？ （参考：或者是由于大方、矜持；或者是由于女的先到了不好意思，有意躲起来制造男子先到的假象；或者是由于淘气，制造一点情趣；或者是由于擅长爱护人心，先到了却有意后消失，免得男子有“迟到”的内疚感）毕竟是大方矜持还是淘气活泼？让男仆人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，模糊绰约，更加引人暇想。 （2）争论：女仆人公毕竟是位怎样的女子？还有哪些诗句可以给我们一些思路？（贻我彤管、自牧归荑：以物传情，未听其语已暗传情，含蓄温婉，聪明可人。
9、） 3、这是一段怎样的爱情？ 争论：（1）争论：女仆人公有没有消失过？ a、有。下文馈赠物品时消失。 b、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。 以上两种意见同学们同意哪种？说说你的理由。 高中语文教学设计书 高中语文教学设计模板篇四 在秋高气爽的秋天，人古登高望远，饮酒作赋。唐代闻名诗人王维在九月九日忆山东兄弟中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今日，我们学习的也是一首关于“登高”的诗，就是杜甫的登高。板书课题 1、了解登高文化及杜甫生平和本诗的写作背景，背诵全诗。 2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。（重点） 3、理解杜甫在本诗中流露的肤浅的苦
10、痛和忧思以及忧国忧民的思想（难点） 1、登高之由来登高就是登临高处，主要指登山、登楼、登台、登塔等。登高本是我国古代文化中一种别具特色的民俗现象，推其源头，一是来自古代宗教祭祀活动，也就是“望祭山川”，另一个是“重九登高”的节日习俗，所以重阳节也叫“登高节”。登高在历代诗人的笔下却是一个不老的话题。（登高在历代诗人的笔下都是一个不老的话题，东汉时期曹操的观沧海、初唐时期陈子昂的登幽州台歌、唐代王之涣的登鹳雀楼、王安石的登飞来峰还有崔颢的黄鹤楼等等） 2、登高诗作的特点登高诗不是简洁的登高写景、吟咏唱和，往往托物言志、观物反思，借助大自然和自身的物我关系对社会和人生作广泛而肤浅思索的，其主旋律主
11、要表现家国之恨、身世之痛、沧桑之感。 杜甫（712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上宏大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。主要作品有：兵车行丽人行自京赴奉先县咏怀五百字春望羌村北征茅屋为秋风所破歌秋兴（三吏）石壕吏新安吏潼关吏（三别）新婚别垂老别无家别等。登高是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，
12、曾被人誉为“古今七言律第一”。 杜甫的最终10年，是在巴蜀和荆湘的流离漂泊中度过的，中间由于蜀中长官严武的接济，在成都草堂过了几年略微安定的日子，不料765四月，严武突然死去，杜甫失去凭依，不得不在五月里率领家人离开草堂，乘舟东下，于次年到达夔州瞿塘峡。杜甫一家在夔州滞留两年，作这首诗时已是其次个年头（767）了。此时“安史之乱”已完毕4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继辞世全部这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 1、正音、断句； 2、初
13、步感受诗歌情感基调。 3、自由读指名读全班齐读 4、简洁翻译诗歌内容（同学们，课前我已经让大家借助参考资料翻译了本诗，现在我找一位同学试着翻译一下）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。秋风急迫天空高远猿鸣悲凉，水清沙白的小洲上鸟儿在飘舞回旋无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边无际的落叶萧萧飘下，望不到头的长江流水滚滚奔来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。常年处处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今日又单独登临高台。困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。历尽困难，特别圆满两鬓又增加了白发；穷困潦倒，偏又暂停了浇愁的酒杯。 1、首联、颔联共写了几种景物？风急天高猿哀渚清沙白鸟飞落木萧萧长江滚滚
14、意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。 2、重点意象赏析：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？（小组探究找出你最喜爱的词加以分析）首联：风急：秋气逼人，天气严寒，内心凄凉天高：天地高远宽阔，更显人渺小孤独。猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的颜色渚清沙白：冷色调上给人一种清冷的感觉鸟飞回：在空中回旋，急风猛烈，无处停息，诗人境况与在急风中低徊回旋的鸟相像（孤独无依）。 3、颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 这一句是千古名句，写出了秋天肃穆萧杀、旷远宽阔的风光。一句仰观，一句俯视，有疏宕之气。“无边”放大了落叶的阵势，“萧萧下”又加快了飘落的速度，传达出韶华易逝、壮志难酬的感怆。这
15、一联不禁让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。生命短暂，时间无穷，历史长河永不停息。上下两句相互比照，相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气概。 4、颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。诗人为何而悲？（小组争论）明确：离家万里，漂泊他乡晚年多病，孤苦无依颠沛流离、困顿潦倒。诗中反映的虽是诗人的个人遭受，但我们从中却可以窥见战乱时代广阔人民的苦难。 5、南宋闻名文学评论家罗大经认为此诗颈联有八悲，曲尽人生之悲怀。万里悲秋常作客，百年多病独登台。一悲：万里，地之远也二悲：秋，时之惨
16、也三悲：作客，羁旅也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，迟暮也六悲：多病，衰集也七悲：台，高迥处也八悲：独登台，无亲朋也语言精炼高度浓缩。 6、尾联：困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“困难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 困难、潦倒：既指国家，也指个人。国事困难，人生潦倒。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。苦恨：从诗句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词。“苦”是副词“很”的意思，“恨”是动词“圆满”的意思。诗人很圆满过早的白了双鬓，不能为国效力。诗人恨国家动乱担心，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难
17、酬！ 7、尾联表现了怎样的思想境地？杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关怀民生疾苦是他思想的核心。（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（茅屋为秋风所破歌）“达则兼济天下，穷则独善其身。”“诗圣”杜甫无论穷达，都心怀天下，忧国忧民。 这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气概恢弘的七言律诗。前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感受之情。寓情于景，情景交融，充分表达了诗人常年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的简单感情。而风格却雄壮高爽，大方激越，尽显杜甫沉郁顿挫的诗风。 1以下词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） a潦倒（lio）多财善贾
18、（g）传记（zhun）杳无音信（mio） b双鬓（bng）前后相属（zh）服侍（c）洁身自好（ho） c萧条（xio）人才济济（j）静谧（m）博闻强识（zh） d混淆（xio）渚清沙白（zh）徜徉（chng）稳操胜券（qun） 1、d点拨：a中“杳”读“yo”；b“鬓”读“bn”“好”读“ho”；c“济”读“j”。 2以下词语中没有错别字的一组是（） a临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后 b浊酒旋律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已 c咆哮寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉 d协迫邂逅穷困潦倒老骥伏枥，志在千里 2、a点拨：b“悴”应为“瘁”c“繁”应为“烦”d“协”应为“胁”。 3对以下诗句中加点的词语
19、解释，不当的一项为哪一项（） a渚清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地） b无边落木萧萧下萧萧树叶被风吹落的声音。 c万里悲秋常作客万里这里指处处漂泊，居无定所。 d潦倒新停浊酒杯潦倒政治上不得志。 3、d点拨：指年老因疾病困顿。 4对本诗的理解有误的一项为哪一项（） a首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等详细的景物，进展了生动详细细致的刻画。 b颔联也是写景，但手法与首联不同，假如说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了宽阔的想像空间。 c颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己
20、漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。 d杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“困难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。 4、c点拨：“怨天尤人”与“孤独”错。杜甫忧国忧民的情怀是一贯的，他并不孤独。 5、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“无边”“不尽”二词能否删去？为什么？不能。由于这两个词扩大了诗的意境，有了它们，后面的“萧萧”和“滚滚”才有附着点，才能更显出秋之悲凉广旷。点拨：词语的作用只有放在大的语境里，与整体联系起来才能凸显其作用。感谢大家，授课完毕！ 杜甫登高审美艺术赏析登高是杜甫于公元767年在夔州所作。杜甫写这首诗时，安史之乱已经完毕四年
21、了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。时代的不幸，个人的多病，加上壮志未酬，使杜甫内心极为苦闷与忧愁。为了排遣心中的郁闷，诗人带病登台的，想借此排解苦闷与忧愁。在中国古代诗歌中，“登高”或者“登台”都有着思乡寄情之意，表达志向之感。汉乐府民歌悲歌中写道：“悲歌可以当泣，远望可以当归。”意思是说，想回家没有方法，心中哀思，因而临时用悲歌代替哭泣，用远望代替回乡。可以说，这首诗歌通过登高对所见所闻的秋江的描写，表达了诗人常年飘泊、老病孤独之愁。 其审美艺术特点如下：首先，情随境生，情感肤浅在古代诗歌中，情随境生是常见的手法。情随境生就是诗人在生活中遇到了某种物境，突有所悟，心
22、情满怀，于是，诗人借着对物境（“境”即孕育诗人心中的主观情感和外物景的统一）描写，把自己现实的情意表达出来，从而到达意与境和谐统一的一种表现手法。正如朱熹说过：“人生而静，天之性也；感于物而动，性之欲也。夫既有欲，则不能无思；既有思矣，则不能无言；既有言矣，则言之所不能尽而发于咨嗟咏叹之余者，必有自然之音响节奏，而不能已焉。此诗之所以作也。”这其中的“情”往往是极为肤浅的、甚至表现出凝重感，或许是早已孕育心中的情感等。 就登高这首诗歌来说，前四句写登高所见。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”着重刻画眼前详细景物，颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”着重渲染整个秋天气氛。诗人面对这样的境象
23、，后四句“万里悲秋常作客，百年多病独登台；困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀”就由此而生，抒写了“登高”的感慨其中，颈联中“万里”和“百年”从时空两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生，尾联“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀”又从白发日多，因病无法喝酒，最终归结到时世困难是悲秋多病、潦倒不堪的根本缘由。这样，运用情随境生的手法，不但使诗歌具有较强的形象感，使诗歌具有了浓郁的抒情气氛，而且诗人触境生情，忧国伤时之情也表现得淋漓尽致。 其次，对仗工整，境地开阔对仗是指用字数相等、构造一样、意义相关的两个短语或者句子对称地排列在一起的一种表现手法。在诗歌中，对仗手法的运用不但便于绽开空间描写，便于空间跳动，形
24、成诗歌的审美境地，而且给人在视听觉上以整齐美、均匀美，从而提高诗歌的审美表达效果。就杜甫这首登高来看，从首联到尾联全诗都对仗，而且显得流畅自然，所以后人推此诗为唐人七律第一。 比方，首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，不仅上下两句相对，“风急天高”对“渚清沙白”，“猿啸哀”对“鸟飞回”，非常工整，而且还有句中自对，上句“天”对“风”；“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”。有表示天象的，有表示名物东侧，有表示颜色的、也有表示物态的。这样，短短两句，不但形象生动、自然和谐，而且审美意境开阔，更增加了诗句的情感的审美张力。 再次，言简意丰，意蕴深刻我们都知道，古代诗人特殊注意“炼字
25、”和“炼句”，做到“言简义丰”，即洗炼而内涵丰富。这样，使诗歌语言到达形象逼真，活泼生动，在富于动态中，实现以少胜多的要求。所以，“言简义丰”是中国古代诗歌的特点之一，也是杜甫诗歌的主要特点。 在登高这首诗中，可以说每一句都表现出言简义丰的特点。就千古传颂的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这一联来说，宋人罗大经说这两句具有八层意思。其大意是说，“万里”，离家之远，“悲秋”言秋天让人感到悲凉；“作客”点出了羁旅之愁，“常作客”说明白半生飘落；“百年”喻指有限的人生，“多病”指百病缠身；“登台”登高远眺，表示思乡情怀，“独登台”表示孤独的境遇。上下两句一共才十四个字，就蕴含着八层意义，假如再从整体上看，或许意义更为丰富，意蕴更为深刻，足见这首诗歌”言简义丰”的特点，也可以看出杜甫诗歌意象的密集性特征。