《高中生物必修二复习知识点总结归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物必修二复习知识点总结归纳.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 高中生物必修二复习知识点总结归纳 第一章 遗传因子的发觉 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交试验 一、相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分别：在杂种后代中消失不同于亲本性状的现象) 2、显性基因与隐性基因 显性基因：掌握显性性状的基因。 隐性基因：掌握隐性性状的基因。 附：基因：掌握性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段P67) 等位基因：打算1对
2、相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的一样位置上)。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由一样基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分别)： 显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体) 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分别) 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 (关系：基因型+环境 表现型) 5、 杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型一样的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉) 附：测交：让F1
3、与隐性纯合子杂交。(可用来测定F1的基因型，属于杂交) 二、孟德尔试验胜利的缘由： (1)正确选用试验材料：豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种 具有易于区分的性状 (2)由一对相对性状到多对相对性状的讨论 (从简洁到简单) (3)对试验结果进展统计学分析 (4)严谨的科学设计试验程序：假说-演绎法 三、孟德尔豌豆杂交试验 (一)一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆矮茎豌豆 DDdd F1： 高茎豌豆 F1： Dd 自交 自交 F2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 基因分别定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因伴同源染色体的分开
4、而分别，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代 (二)两对相对性状的杂交： P： 黄圆绿皱 P：YYRRyyrr F1： 黄圆 F1： YyRr 自交 自交 F2：黄圆 绿圆 黄皱 绿皱 F2：Y-R- yyR- Y-rr yyrr 9 ：3 ： 3 ： 精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体一样点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半 四、留意： (1)同源染色体：形态、大小根本一样;一条来自父方，一条来自母方。 (2)精原细胞和卵原细胞 的染色体数目与体细胞一样。因此，它
5、们属于体细胞，通过有丝分裂 的方式增殖，但它们又可以进展减数分裂形成生殖细胞。 (3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，缘由是同源染色体分别并进入不同的子细胞。所以减数其次次分裂过程中无同源染色体。 (4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律 (5)减数分裂形成子细胞种类： 假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则： 它的精(卵)原细胞进展减数分裂可形成2n种精子(卵细胞); 它的1个精原细胞进展减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进展减数分裂形成1种卵细胞。 五、受精作用的特点和意义 特点： 受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。精子的头部进入卵细胞，尾部
6、留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤： 1、细胞质是否均等分裂：不均等分裂减数分裂中的卵细胞的形成 2、细胞中染色体数目： 若为奇数减数其次次分裂(次级精母细胞、次级卵母细胞、 减数其次次分裂后期，看一极) 若为偶数有丝分裂、减数第一次分裂、 3、细胞中染色体的行为： 有同源染色体有丝分裂、减数第一次分裂 联会、四分表达象、同源染色体的分别减数第一次分裂 无同
7、源染色体减数其次次分裂 4、姐妹染色单体的分别 一极无同源染色体减数其次次分裂后期 一极有同源染色体有丝分裂后期 留意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减或减的后期。 例：推断以下细胞正在进展什么分裂，处在什么时期? 答案：减前期 减前期 减前期 减末期 有丝后期 减后期 减后期 减后期 答案：有丝前期 减中期 减后期 减中期 减前期 减后期 减中期 有丝中期 其次节 基因在染色体上 一、萨顿假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。 二、孟德尔遗传规律的现代解释(见课本30页) 第三节 伴性遗传 一、概念：遗传掌握基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。 二、XY型性别打算方式： l
8、染色体组成(n对)： 雄性：n-1对常染色体 + XY 雌性：n-1对常染色体 + XX l 性比：一般 1 : 1 l 常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。 三、三种伴性遗传的特点： (1)伴X隐性遗传的特点： 男 女 隔代遗传(穿插遗传) 母病子必病，女病父必病 (2)伴X显性遗传的特点： 女男 连续发病 父病女必病，子病母必病 (3)伴Y遗传的特点： 男病女不病 父子孙 附：常见遗传病类型(要记住)： 伴X隐：色盲、血友病 伴X显：抗维生素D佝偻病 常隐：先天性聋哑、白化病 常显：多(并)指 第三章 基因的本质 第一节 DNA是主要的遗传物质 一、DN
9、A是主要的遗传物质 1.DNA是遗传物质的证据 (1)肺炎双球菌的转化试验过程和结论 (2)噬菌体侵染细菌试验的过程和结论来源:Zxxk.Com 试验名称试验过程及现象结论细菌的转化来源:Z+xx+k.Com体内 转化1注射活的无毒R型细菌，小鼠正常。来源:学_科_网Z_X_X_K 2注射活的有毒S型细#FormatImgID_2# 菌，小鼠死亡。来源:学,科,网Z,X,X,K 3注射加热杀死的有毒S型细菌，小鼠正常。 4注射“活的无毒R型细菌+加热杀死的有毒S型细菌”，小鼠死亡。来源:学+科+网Z+X+X+KDNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。体外 转化5加热杀死的有毒细菌与活的无毒型细菌
10、混合培育，无毒菌全变为有毒菌。 6对S型细菌中的物质进展提纯：DNA蛋白质糖类无机物。分别与无毒菌混合培育，能使无毒菌变为有毒菌；与无毒菌一起混合培育，没有发觉有毒菌。噬菌体侵染细菌用放射性元素射线、激光、化学药品等处理生物杂交用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗花药(粉)离体培育原理基因突变基因重组染色体变异染色体变异优缺点加速育种进程，大幅度地改进某些性状，但有利变异个体少。方法简便，但要较常年限选择才可获得纯合子。器官较大，养分物质含量高，但牢固率低，成熟迟。后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较简单。 第五节 人类遗传病 一、人类遗传病与先天性疾病区分： l 遗传病：由遗传物质转变引起的
11、疾病。(可以生来就有，也可以后天发生) l 先天性疾病：生来就有的疾病。(不肯定是遗传病) 二、人类遗传病产生的缘由：人类遗传病是由于遗传物质的转变而引起的人类疾病 三、人类遗传病类型 (一)单基因遗传病 1、概念：由一对等位基因掌握的遗传病。 2、缘由：人类遗传病是由于遗传物质的转变而引起的人类疾病 3、特点：呈家族遗传、发病率高(我国约有20%-25%) 4、类型： 显性遗传病 伴X显：抗维生素D佝偻病 常显：多指、并指、软骨发育不全 隐性遗传病 伴X隐：色盲、血友病 常隐：先天性聋哑、白化病、镰刀型细胞贫血症、黑尿症、苯丙酮尿症 (二)多基因遗传病 1、概念：由多对等位基因掌握的人类遗传
12、病。 2、常见类型：腭裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等。 (三)染色体特别遗传病(简称染色体病) 1、概念：染色体特别引起的遗传病。(包括数目特别和构造特别) 2、类型： 常染色体遗传病 构造特别：猫叫综合征 数目特别：21三体综合征(先天智力障碍) 性染色体遗传病：性腺发育不全综合征(XO型，患者缺少一条 X染色体) 四、遗传病的监测和预防 1、产前诊断：胎儿诞生前，医生用特地的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病， 产前诊断可以大大降低病儿的诞生率 2、遗传询问：在肯定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和进展 五、试验：调查人群中的遗传病 留意事项： 1、调查遗传方式在家
13、系中进展 2、调查遗传病发病率在广阔人群随机抽样 注：调查群体越大，数据越精确 六、人类基因组规划：是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。 需要测定22+XY共24条染色体 第6章 从杂交育种到基因工程 第一节 杂交育种与诱变育种 一、各种育种方法的比拟： 杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种处理杂交自交选优自交用射线、激光、 化学药物处理用秋水仙素处理 萌发后的种子或幼苗花药离体培育原理基因重组， 组合优良性状人工诱发基因 突变破坏纺锤体的形成， 使染色体数目加倍诱导花粉直接发育， 再用秋水仙素优 缺 点方法简洁， 可预见强， 但周期长加速育种，改进性状，但有利个体不多，
14、需大量处理器官大，养分物质 含量高，但发育延迟，牢固率低缩短育种年限， 但方法简单， 成活率较低例子水稻的育种高产量青霉素菌株无子西瓜抗病植株的育成 其次节 基因工程及其应用 一、基因工程 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是根据人们意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、原理：基因重组 3、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 二、基因工程的工具 1、基因的“剪刀”限制性核酸内切酶(简称限制酶) (1)特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。 (2)作用
15、部位：磷酸二酯键 (4)例子：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。 (黏性末端) (黏性末端) (5)切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA的片断。 (6)作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。 注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。 2、基因的“针线”DNA连接酶 (1)作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 (2)连接部位：磷酸二酯键 3、基因的运载体 (1)定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。 (2)种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 三、基因工程的操作步骤 1
16、、提取目的基因 2、目的基因与运载体结合 3、将目的基因导入受体细胞 4、目的基因的检测和鉴定 四、基因工程的应用 1、基因工程与作物育种：转基因抗虫棉、耐贮存番茄、耐盐碱棉花、抗除草作物、转基因奶牛、超级绵羊等等 2、基因工程与药物研制：干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、疫苗 3、基因工程与环境爱护：超级细菌 五、转基因生物和转基因食品的安全性 两种观点是：1、转基因生物和转基因食品担心全，要严格掌握 2、转基因生物和转基因食品是安全的，应当大范围推广。 第六章 生物的进化 第一节 生物进化理论的进展 一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退;获得性遗传 2、进步性：认为生物是进化
17、的。 二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择(过度生殖生存斗争遗传和变异适者生存) 2、进步性：能够科学地解释生物进化的缘由以及生物的多样性和适应性。 3、局限性： 不能科学地解释遗传和变异的本质; 自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。 (对生物进化的解释仅局限于个体水平) 三、现代达尔文主义 (一)种群是生物进化的根本单位(生物进化的实质：种群基因频率的转变) 1、种群： 概念：在肯定时间内占据肯定空间的同种生物的全部个体称为种群。 特点：不仅是生物生殖的根本单位;而且是生物进化的根本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3
18、、基因(型)频率的计算： 按定义计算： 例1：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则： 基因型AA的频率为_;基因型Aa的频率为 _;基因型 aa的频率为 _。基因A的频率为_; 基因a的频率为 _。 答案：30% 60% 10% 60% 40% 某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率 + 杂合子频率 例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60% 、基因型为aa的个体占10% ，则：基因A的频率为_，基因a的频率为 _ 答案： 60% 40% (二)突变和基因重组产生生物进化的原材料 (三)自然选择打算进化方
19、向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向转变，导致生物朝着肯定的方向不断进化。 (四)突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在肯定的自然地域，具有肯定的形态构造和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因沟通的现象。 生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不行育的后代。 3、物种的形成： 物种形成的常见方式：地理隔离(长期)生殖隔离 物种形成的标志：生殖隔离 物种形成的3个环节： l 突变和基因重组：为生物进化供应原材料 l 选择：使种群的基因频率定向转变 l 隔离：是新物种形成的必要条件 其次节 生物进化和生物多样性 一、生物进化的根本历程 1、地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简洁到简单，从水生到陆生，从低级到高级渐渐进化而来的。 2、真核细胞消失后，消失了有丝分裂和减数分裂，从而消失了有性生殖，使由于基因重组产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度大大加快。 二、生物进化与生物多样性的形成 1、生物多样性与生物进化的关系是：生物多样性产生的缘由是生物不断进化的结果;而生物多样性的产生又加速了生物的进化。 2、生物多样性包括：遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。 【高中生物必修二复习学问点总结归纳】