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1、 飞机技术心得体会总结飞机维修基本技能的心得体会(五篇)主题飞机技术心得体会总结一 （一）做好物资保障。做好交通运输工具的检测维护，保证运力充分，优先选择安全技术状况良好的交通运输工具投入运营。为客运站场、交通运输工具工作人员配备消毒剂、手持体温检测仪。 （二）强化人员培训。加强客运场站、交通运输工具消毒、通风等操作规程和疫情防控措施的培训，提升一线从业人员疫情防控和应急处置力量。 （三）做好乘客信息登记。对乘坐三类以上客运班线和客运包车、实行实名制治理的客运船舶、飞机等出行的乘客，相关交通运输经营者应当通过购票环节申报和扫描二维码网上申报等方式，采集乘客身份证件类型及号码、联系电话等信息。
2、（一）铁路。 1. 通过售票掌握乘客数量，尽可能安排乘客隔位、分散就坐。 2.在火车站增加体温测量设备，对进出站乘客进展体温检测，高于37.3的乘客应当在应急区域进展临时隔离，再根据其他相关标准要求进展处理。 3. 增加候车室和旅客列车卫生间等公用设施清洗消毒频次，有条件时配备速干手消毒剂、感应式手消毒设施。 4. 旅客列车载客前应当对车厢进展清洁消毒。座椅套等纺织物应当保持清洁，并定期洗涤、消毒处理。 5. 保障候车室和旅客列车车厢空调系统正常，以最大新风量运行。 6. 乘客、乘务员佩戴口罩，乘客保持宁静、削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 7. 旅客列车宜配备手持体温检测
3、仪、在适当位置设立应急区域，临时隔离消失发热、干呕等病症乘客。 8. 旅客列车宜配备消毒剂，乘客呕吐时，采纳消毒剂对呕吐物进展掩盖消毒，去除呕吐物并使用消毒剂进展物体外表消毒处理。 9. 在车站电子屏、旅客列车车厢滚动电子屏和播送等开展卫生防护学问宣传。 （二）道路客运。 1. 合理组织运力，通过售票、包车团组人数限制，掌握乘客数量，尽可能安排乘客隔位、分散就坐。 2. 在汽车客运站增加体温测量设备，对进出站乘客进展体温检测，具备条件的汽车客运站设置应急区域，高于37.3的乘客应当在应急区域进展临时隔离，再根据其他相关标准要求进展处理。 3. 增加车站公用设施和公共区域的消毒频次，卫生间和洗手
4、池配备消毒液。 4. 车辆每次出行载客前应当对车厢进展清洁消毒。座椅套等纺织物应当保持清洁，并定期洗涤、消毒处理。 5. 在自然气温、行驶速度等条件允许的状况下，尽量关闭车内空调，开窗通风。若使用空调系统，应当增加清洗消毒频次。适当提高进入效劳区停车休息的频次，对客车进展通风换气。 6. 乘客、乘务员和驾驶员佩戴口罩，乘客保持宁静、削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 7. 三类以上客运班线客车和客运包车宜配备手持体温检测仪，将车厢后两排设置为应急区域，使用简易窗帘（盖布）遮挡，临时隔离消失发热、干呕等病症乘客。 8. 三类以上客运班线客车和客运包车宜配备消毒剂，乘客呕吐时，采
5、纳消毒剂对呕吐物进展掩盖消毒，去除呕吐物并使用消毒剂进展物体外表消毒处理。 9. 在汽车客运站和客运车辆上通过播送、视频、海报等开展卫生防护学问宣传。 （三）水路客运。 1. 合理组织运力，通过售票掌握乘客数量，尽可能安排乘客隔位、分散就坐。 2. 在客运码头增加体温测量设备，对进出站乘客进展体温检测，具备条件的客运码头设置应急区域，高于37.3的乘客应当在应急区域进展临时隔离，再根据其他相关标准要求进展处理。 3. 客运码头增加公用设施和公共区域的消毒频次，卫生间和洗手池配备消毒液，保持排风系统正常运行，定期对座椅等公用设施消毒。 4. 有条件的船舶，可在内部询问台或效劳台配备速干手消毒剂；
6、船舶每次出行载客前应当对船舱、驾驶台等重要场所外表进展清洁消毒。座椅套等纺织物应当保持清洁，并定期洗涤、消毒处理。 5. 船舶行驶过程中，应当使用最大通风量；气温适合的，建议船舱开窗通风，保持室内空气流通。 6. 乘客、船舶工作人员佩戴口罩，乘客保持宁静、削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 7. 优化效劳流程，简化餐食供给。 8. 船舶宜配备手持体温检测仪，在适当位置设立应急区域，临时隔离消失发热、干呕等病症乘客。 9. 船舶宜配备消毒剂，乘客呕吐时，采纳消毒剂对呕吐物进展掩盖消毒，去除呕吐物并使用消毒剂进展物体外表消毒处理。 10. 在客运码头和船舶上通过播送、视频、海报等
7、开展卫生防护学问宣传。 （四）民航。 1. 如条件允许，在乘客值机时，安排乘客隔位、分散就坐。 2. 在机场增加体温测量设备，对进出港乘客进展体温检测，高于37.3的乘客应当在应急区域进展临时隔离，再根据其他相关标准要求进展处理。 3. 在值机柜台配备速干手消毒剂。 4. 增加客舱乘客常常接触的客舱内物体外表、盥洗室等公用设施擦拭清洁消毒频次。座椅套等纺织物应当保持清洁，并定期洗涤、消毒处理。 5. 检修保障候机厅和机舱空调系统正常，加强空气流通。航空器飞行过程中，在保障安全的前提下，加强通风；地面运行期间，使用apu系统的气源进展通气。 6. 客舱乘务员佩戴口罩，可携带含醇类消毒湿巾。乘客佩
8、戴口罩，保持宁静、削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 7. 通过掌握登机时间削减乘客在客舱等待时间。优化效劳流程，简化餐食供给。 8. 机舱宜配备手持体温检测仪、在后舱设置应急区域，临时隔离消失发热、干呕等病症乘客。条件允许时，对发热乘客原座位四周前后左右排的乘客配发口罩，并制止各舱位间人员流淌。 9. 对乘客呕吐等状况，必要时使用机载防疫包，按程序进展操作。 10. 在候站楼电子屏、航空器客舱和座椅后面液晶屏等开展卫生防护学问宣传。 （五）城市公共汽电车。 1. 依据客流状况，合理组织运力，降低车厢拥挤度。 2. 在自然气温、行驶速度等条件允许的状况下，尽量关闭车内空调，开
9、窗通风。若使用空调系统，应当增加清洗消毒频次。 3. 车辆每次出行载客前应当对车厢进展清洁消毒。 4. 乘客、乘务员和驾驶员佩戴口罩，乘客保持宁静、削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 5. 车辆宜配备消毒剂，乘客呕吐时，采纳消毒剂对呕吐物进展掩盖消毒，去除呕吐物并使用消毒剂进展物体外表消毒处理。 6. 在车厢通过播送、视频、海报等开展卫生防护学问宣传。 （六）城市轨道交通。 1. 依据客流状况，合理组织运力，降低车厢拥挤度。 2. 在城市轨道交通站增加体温测量设备，对进站乘客进展体温检测，高于37.3的乘客应当在应急区域进展临时隔离，再根据其他相关标准要求进展处理。 3. 增
10、加城市轨道交通站公用设施和公共区域的消毒频次，卫生间和洗手池配备消毒液。站厅卫生间等公用设施配备速干手消毒剂，有条件时可配备感应式手消毒设施。 4. 列车每次出行载客前应当对车厢进展清洁消毒。 5. 加强设备巡检，保障站台和列车车厢通风系统正常运行。 6. 乘客、与乘客接触的城市轨道交通运营效劳人员佩戴口罩，乘客保持宁静、削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 7. 城市轨道交通站宜配备消毒剂，站内或到站列车上的乘客呕吐时，采纳消毒剂对呕吐物进展掩盖消毒，去除呕吐物并使用消毒剂进展物体外表消毒处理。 8. 在城市轨道交通站厅和列车车厢通过播送、视频、海报等开展卫生防护学问宣传。
11、（七）出租汽车。 1. 车辆每日出行载客前应当对车辆内部进展清洁消毒。 2. 司机携带含醇类消毒湿巾，增加车门把手等部位的清洗消毒频次。 3. 在自然气温、行驶速度等条件允许的状况下，尽量关闭车内空调，开窗通风。 4. 司机佩戴口罩，提示车上的乘客佩戴口罩并削减沟通，打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，或采纳肘臂遮挡等。 5. 车辆宜配备消毒剂，乘客呕吐时，采纳消毒剂对呕吐物进展掩盖消毒，去除呕吐物并使用消毒剂进展物体外表消毒处理。 6. 通过车载播送、汽车座椅反面张贴宣传海报或提示性标语等方式开展卫生防护学问宣传。 主题飞机技术心得体会总结二 一张纸飞机有什么用呢?可以剪窗花，可以写作业，可以做告示牌，
12、还可以写作文，折纸飞机 今日小桔灯作文课上，刘教师一进教室手上就拿了一沓白纸。我们在底下谈论纷纷：“教师这是干什么呀?要给我们画画吗?”教师笑嘻嘻对我们说：“今日我要见你们折纸飞机!”听到这个消息后，整个教室一片哗然。 教师叫我们宁静后，就开头折纸飞机了。她先拿出一张长方形的a4纸，再把纸重合，然后翻开纸。纸的中间就消失了一条细瘦长长的折痕，教师沿着折痕把角对折，就变成了一个瘦长的长方形。哎!这时，我在想纸飞机似乎不是这样折的，我再看看其他同学，有的聚精会神地看着教师动作，有的眉头紧皱，应当是和我有一样的怀疑。 教师再把纸飞机的两个翅膀翻过来，纸飞机就折好了。折好后，同学们怀疑地看着这个飞机。
13、这个飞机的顶上怎么一点儿也不尖，这样的飞机能飞起来吗?这个翅膀这么小，就算能飞起来，也确定飞不远。 教师微笑着对我们说：“看看我的小飞机要起飞了。”教师把飞机拿稳预备起飞，接着用力往前一扔。可是飞机飞得正如我所料，飞机飞得一点也不远，就转了一个弯就渐渐地落下来了，这个飞机就变成了一个飞行失败者。 飞机没有飞起来，整个教室的人都想帮忙教师完成这个飞机，一个同学跑到教师面前抢走飞机，三下五除二就把飞机修好了，教师把飞机一扔，哇!飞机完善地飞了起来，转了一圈之后，最终渐渐地降落了。在场的人都惊呆了，这个飞机怎么飞得这么远，真是个胜利的飞行者呢! 通过这件事，我明白了只要努力，就会取得胜利。 主题飞机
14、技术心得体会总结三 课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的形状及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有晦涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。 在其次课时的教学中，我抓住了两点进展教学：第一，体会小海鸥的心情变化及水上飞机的骄傲感，并进展朗读表演，感受海上抢救机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生争论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文16自然段，
15、透过小海鸥初见海上抢救机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情变化，描摹得生动搞笑，活脱脱一个得意好学的小朋友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的奇怪和憧憬。水上飞机的答复，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。 因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：惊奇吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的缘由，那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比拟，深刻体会到水上飞机特别的形状和功用。最终
16、进展朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。 但是，对于这句话的教学还有一点小小的圆满：“飞机？你怎样掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥惊讶的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。 第七自然段，写海上抢救机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第
17、七自然段的省略号局部，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？由于学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断出现 孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。 主题飞机技术心得体会总结四 水上飞机是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警
18、报后马上前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 以读代讲法、情境教学法、直观教学法 学法指导：探究法、小组合作沟通学习 课文重点语句、水上飞机图片的ppt课件 一、复习导入，激发兴趣。 1、上节课我们一起学习水上飞机。 2、下面的这些词你还熟悉它吗
19、？课件出示词语，指名读准词语。 3、水上飞机毕竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探毕竟吧。 二、创设情境，探究学习。 （一）指导学习第一段。 1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看教师边表达：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探究吧！ 2、突然，它发觉了一条惊奇的大船，这条船惊奇在什么地方呢？谁来读读文中句子？ 3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：一般的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了两个大翅膀。真是与众不同。 4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？ 5、是呀，小海鸥心里布满了奇怪，你能用奇怪的语气读好这句话吗
20、？课件出示其次句，指导读好句子。 6、遇到不清晰的地方，应当怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个毕竟。 7、这里的“毕竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？ 8、你能用“毕竟”说句话吗？指导“毕竟”练习说话。 9、指导读好这一小节。 （二）指导学习二至六段。 过渡：小海鸥是怎么问的？惊奇的大船又是怎么答复的呢？请你自由读读课文的二至六小节。 1、这艘惊奇的大船是谁呀？（水上飞机） 2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。 3、谁情愿来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时留意要有礼貌，读时
21、引导学生从提示语中了解小海鸥的惊异，和水上飞机的和蔼。指导学生边读边加上动作、表情） 4、“我”是谁呀？（板书：海上抢救机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告知大家答案？（突出“快速”） 5、谁情愿来做做海上抢救机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只） 6、小海鸥们，听了海上抢救机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？ 7、是呀，海上抢救机的本事真大呀， 小海鸥挺佩服他的本事的。 8、男女生分角色有感情的朗读对话。 （三）指导学习第七段。 过渡： 还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第七自然段。 1、水上飞机向我们
22、介绍了他的很多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本事？ 2、分小组沟通、介绍。 3、谁情愿来做抢救机的兄弟，说说自己有什么本事？ 4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有很多各有作用的水上飞机） 5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。 （四）指导学习第八段。 引读：正值他们谈得快乐的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。 1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应当用什么语气来读？ 2、出示句
23、子：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” （1）“慢慢地”是什么意思？（结合：“快速、随即”等词，引导理解：表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。） （2）你能用“慢慢地”说句话吗？ （3）指导朗读句子。 3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。 三、拓展延长，情感升华。 1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内沟通。 2、集体沟通。
24、 3、小结：教师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。 水上飞机一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发觉孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都布满奇怪、探究之情。固然，在教学设计时，我留意到了两个方面。 一、充分利用学生奇怪心，引导他们主动探究。 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪、憧憬。在课堂上，我充分利用学生奇怪心，创设情境，通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言
25、，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。 二、敬重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。 新课改以后，课堂应是布满生命力、布满问题探究、布满学问魅力、布满人文关心，促进学生进展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了猎取一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特别本事时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。学生立刻插上了
26、想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比方：“水上清洁机”，特地打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，特地带人们在海上旅游学生制造的火花，想象力量在学完这课后有了更深层次的进展。 主题飞机技术心得体会总结五 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”说话。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 其次课时 一、激趣导入 谈话
27、导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思索想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑思索，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在教师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今日我们连续学习课文水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？ 1、你读懂了什么？ 教师很想追问一下，点击出示：你毕竟读懂了什么？ 能告知我们吗？（生说，师评价） 2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。 二、导学课文 导学第一自然段 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“
28、两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”） 4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（奇怪），它为什么会“奇怪”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜爱的方
29、式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮 平常，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看喂“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注；这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情） “不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快
30、速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”） 2、练习对话 找你最好的朋友，进展对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？请同学们读课文第7自然段 导学第7段 1、出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导理解 海上抢救机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍
31、了它们的本事） 4、指导取名 你能给它们取个适宜的名字吗？（附板书） 海上抢救机救援船只 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 5、师小结指导朗读导学第8段 过渡：他们正谈的快乐，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势） 1、指名读 2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” 3、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ 表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确） 4、指导朗读 三、回归文本 水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道
32、了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文） 其实水上飞机还有许多，教师还收集了一些，（手势看图片）观赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新颖的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 1、今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的兴趣。 2、师小结：刚刚我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现！ 四、布置作业 对于刚刚同学们的精彩设想，教师还想探个毕竟。 （出示作业超市） 1、用“有的有的还有的”写一段话。 2、请展现你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 3、在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。 15、水上飞机 战斗机 参与战斗 运输机 输送物资 灭火机 扑灭大火