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1、 音乐欣赏司马光砸缸教案课题：音乐观赏司马光砸缸 课时：第一课时 教学目标： 1、能选择打击乐器和探究自然音源为故事的情节配音响。 2、参加歌曲司马光砸缸的观赏和表演过程，表现司马光砸缸救人的故事。 3、寓故事于思想教育之中，使学生懂得遇到以外的事情要冷静、机灵、英勇。 教学重点：学生用打击乐器为故事情节配音响 教学难点：学生边听歌曲，边用自己认为适宜的乐器和演奏方法为故事的不怜悯节配音响。 教学预备： A教具：CAI课件，歌曲CD，场景布置，打击乐器（三角铁一个、木鱼一个、沙锤一对、铃鼓两个、镲一对、钹一对、小鼓两个、大鼓一个）呼啦圈8个，皮球一个，丝巾一条。 B学具：学生一人一张各种颜色的
2、A4纸 教学环节： 主要环节 教学过程 设计意图 听故事 1、导入故事：出示司马光画像，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的学习兴趣） 看动画，初听叙事歌曲司马光砸缸 从听觉上观赏叙事歌曲司马光砸缸，了解司马光砸缸救人的过程 说故事 1、争论：A司马光为什么要砸缸？（为了救人） 2、为什么大家都夸司马光是聪慧英勇的好孩子？ 3、我们应当向司马光学习什么？ 让学生简洁地叙述故事司马光砸缸 绽开争论，懂得要向司马光学习什么，能简洁复述“司马光砸缸救人的故事”从语言
3、的角度体验和表现故事的情节。 配音响 1、看书上的画面，听叙事歌曲司马光砸缸 2、同学们喜爱捉迷藏吗？请学生上台捉迷藏捉迷藏 A、请学生用动作和表情表现自己的快乐的心情 B、用一种乐器表现捉迷藏时的快乐。 3、那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉到水中时发出什么样的声音？扑通扑通 A、学生用人声仿照这种声音 B、选五名学生上台自由选择一种乐器，自己打算演奏方法来表现人掉到水缸中的声音。 4、掉进缸里的小朋友会消失什么状况？这时候大家焦急吗？他们在干什么呢？怎么办 A、学生用动作表现一下大家焦急地想方法。 B、用你身边一切可以利用的东西发出表示紧急的声音 C、选五名同学上台自由选择一种乐器表现大家很紧
4、急和焦急。 D、其他同学用自己身边可以利用的东西表现紧急的气氛。 5、司马光表有没有慌？他是怎样做的呢？ A、指名让学生表演“用劲砸”的动作。 B、大家一起表演砸的动作。 6、砸缸时发出什么样的声音？ A、让学生上台选择一种乐器表现砸缸的声音。 B、其他同学用人声表现砸缸的声音。 7、缸被他砸破了没有呢？缸里的水流出来了没有？ A、学生用人声、手中道具表现水流下来的声音。 B、学生自由选择用乐器表现水哗哗地流的声音。 8、小孩得救了吗？大家快乐吗？ 选五名学生上台自由选择一种乐器，自己打算演奏方法来表现大家快乐的心情。 9、请局部学生上台，边听歌曲，边用自己认为适宜的乐器和演奏方法为故事的不怜
5、悯节配音响。台下学生可用自己身边可以利用的东西进展配音。 按歌曲中故事进展的不同阶段，依据心情要求，选择适宜的乐器和演奏方法为故事的不怜悯节配音响。激发学生自主学习和制造力量。 演故事 1、请局部同学通过协商和自选角色、自选道具的方法进展即兴表演 2、协作歌曲进展合作。 3、加上乐器组的音响效果合作表演司马光砸缸的故事。 通过协商和自选角色的方法进展即兴表演，主要注意学生共同合作协商进展创作、参加音乐的过程。 想故事 1、想一想，争论：还能用别的方法救出那个掉进缸里的”小朋友吗？ 2、动脑筋，回答下列问题： （1）在教室里，你的同学不当心摔伤了，而且出了血，你发觉后首先应当要： A、立刻去找到
6、教师和同学，让大家来帮忙他。 B、立刻打电话给受伤的同学的爸爸妈妈让他们快来学校。 （2）你去游乐场玩，突然发觉自己没有和爸爸妈妈在一起了，你首先应当要： A、立刻找到游乐场的保安叔叔恳求帮忙。 B、自己一个人在游乐场处处找爸爸妈妈。 音乐观赏司马光砸缸教案2 设计思路： 歌曲选自我国传统的司马光砸缸的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐嬉戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增加孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机灵、英勇。 活动目标： 1、感受歌曲轻松、活泼的心情，理解歌词内容。 2、依据歌曲情节大胆想象，尝试依据不同的角色，用适宜的表情
7、和动作变现故事情节，感受音乐嬉戏的趣味性。 3、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 活动重点： 感受歌曲轻松、活泼的心情。 活动难点： 依据歌曲情节大胆想象能用适宜的表情和动作变现故事情节。 活动预备： 司马光砸缸完整的音乐、自制大石头等。 活动过程： 一、情景导入，激发幼儿兴趣 观赏前奏，引出司马光砸缸的故事。 师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做嬉戏呢！我们一起听一听他们在做什么嬉戏？ 二、分段分析和观赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境 情节一：欢乐嬉戏 1
8、、 围着水缸尝试玩嬉戏。小椅子来当我们的大水缸。 2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。 3、一起表演。 情节二：伙伴落水 1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。 2、他该怎么办呀？ 3、其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子？ 情节三：砸缸救人 1、司马光是怎么救小朋友的？ 2、你是司马光你会怎么砸缸？ 3、刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。 4、小朋友得救了，真快乐！看来和好朋友玩嬉戏，可不能做危急的事，你们记住了吗？ 情节四：向司马光学习 司马光可真聪慧，我们要向司马光学习。遇事不惊慌动脑筋。 三、完整观赏表演歌曲，并表演嬉戏 1、完整观赏歌曲，集体表演 师：我们来完整地听一
9、听歌曲，想一想刚刚我们是怎么玩嬉戏的。 2、集体完整表演嬉戏 请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个牢固的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，教师当司马光，玩嬉戏。 教师总结： 玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个嬉戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。 活动反思： 本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过嬉戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段观赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的心情体验，最终以嬉戏完毕。幼儿能在嬉戏中表现故事情节，也能增加对故事的理解。在活动中幼儿积极参加，能通过自己的表情和肢体动作表现对唱曲的理解。整节课幼儿都能在教师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。