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1、 青少年心理健康演讲稿4篇青少年心理安康演讲稿篇1 通过培训，让我熟悉到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，学生自己是心理进展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关怀、帮忙时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。 通过培训，我熟悉到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，学生自己是心理进展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动，才能起作用，加强对学生的
2、心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关怀、帮忙时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。 学生安康心理进展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐;有自我认同、自我更新与成长;有关心、敬重与合群;有制造性人格;有应对挑战与困难的力量等。但许多家长和教师对学生心理安康的熟悉缺乏，往往忽视了学生的心理安康。因此我们不仅要遵循教育规律，还要注意学生的心理安康，尽可能满意他们正值的心理需要。对不正值的心理需要，要急躁说服
3、，讲清道理，赐予正确引导。教师在心理活动课中，必需以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满意各类学生的心理需要，帮忙他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位;在组织互动时，要供应舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点;教师以引导着、帮助者的姿势消失，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。” 总之，只有在对中小学生心理安康教育重要性有着充分熟悉的根底上，教师才会有意识地培育其心理安康教育力量。 #393529 青少年心理安
4、康演讲稿篇2 当前由于我国地理经济进展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速进展作出奉献的同时，有相当一局部夫妇因各种缘由把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。 依据2023年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。 留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到
5、其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理安康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生心情消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童进展与教育”课题组同志的调查说明：25的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。 留守儿童作为一群特别的受教育群体，给学校班主任工作增加了肯定的难度。该怎样对他们进展心理安康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理安康教育，它是采纳观看和评定方法了解学生的心理特点特长和局限性，采纳各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的特长或优势，并进展现代社会所需要的心理特征，从而使
6、人格平衡进展，形成健全的人格。心理心理安康教育既是素养教育的重要组成局部，也是班主任工作中不行或缺的局部。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进展心理心理安康教育的。 一是学习中小学心理安康教育学问，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的进展和学生心理的特点，把握肯定的中小学心理心理安康教育学问才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类人际交往关系和青春期生理与心理民展引起的困惑与担心。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关学问。 二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面
7、的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，共性心理有哪些特征，共性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进展心理辅导。 三是加强对留守儿童家长联系与帮忙。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家准时进展家访等方式,建立学校和家庭心理安康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮忙留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进展教育。每一个新学年，笔者都要求所在班
8、级的留守儿童供应一份具体的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系电话号码和家庭具体地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。 去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照看刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母屡次沟通后，他母亲最终返乡照看儿子。这名学生从今不再逃学，人也开朗了很多。 四是开设心理安康活动课。在农村因种.种缘由许多学校都没有开设特地的心理安康活动课，班主任可以依据本班学生
9、的状况在班会课时讲解一些心理安康学问，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不行怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理安康活动课应当融学问性、趣味性、参加性和操作性为一体,通过嬉戏、情景创设、角色扮演、争论等方式帮忙留守儿童全面提高心理素养。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、心情的合理调控、挫折承受力量训练指导等。此外，可以利用学校现有的播送板报和批复学生周记等方式来开展心理安康教育。 五是采纳个别询问和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或消失心理障碍的留守儿童准时进展仔细、急躁、科学的一对一的心理辅导，帮忙学生解除心理障碍。而小组辅导也称团
10、体询问，是一组儿童在辅导教师指导下争论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进展心理安康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最终班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更简单相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。 固然，要想彻底解决农村留守儿童心理安康的问题，单靠学校教师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和协作，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童安康欢乐的成长。 #569144 青少年心理安康演讲稿篇3 改革开放以来，随着农夫工规模的扩大，农夫工跨
11、省，跨地区流淌已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济特别落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的进展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的其次家乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来担当?这就消失了亟需全社会赐予关爱的特别群体农村留守儿童。 留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分别，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比拟严峻，学习上、思想上与孩子进展沟通较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上简单发生偏
12、差。作为这些的教育治理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮忙他们，让他们能安康欢乐成长，我个人是从以下几个方面入手进展教育的。 首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，把握每名留守儿童学生的家庭状况，监护人的状况，并依据平常的观看、了解，把握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观看总结，我班留守学生性格有以下几种类型：缄默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于缄默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人沟通的时机，从而养成缄默寡言的性格，即不和同学教师沟通，上课回答下列问题也胆小，不敢举手
13、发言，针对这一状况，我就常常上课时鼓舞他们发言，熬炼他们的胆识，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学沟通，这样他就渐渐学会与同学沟通了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严峻所引起，经常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批判，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮忙他人，让他在帮忙中体会欢乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的时机，进展当面全班性批判、教育，课后进展个别沟通，告知他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的敬重，
14、并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。 其次，组建学习共同体，主动与留守儿童常常性地进展沟通，帮忙他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还常常与这些留守儿童的父母，通过电话进展沟通和沟通，准时反应这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并催促留守儿童的父母平常应多与孩子联系和沟通，要求他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活力量、性格进展等方面都呈现较好的进展趋势。 第三，留守儿童的情感波动性较大，对四周的反响比
15、拟敏感，他们需要公平友善、关怀、理解和敬重。由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到损害。作为主任应当实行措施，使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的鼓励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关怀和帮忙。比方：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，由于他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关怀身边的留守儿童，认为自己应当帮忙，爱护父母不在
16、身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。 总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有急躁。 #678713 青少年心理安康演讲稿篇4 带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了远程教育的心理安康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。 感受一：熟悉心理安康重要，促进展。 通过本次的学习，我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为
17、，教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 感受二：提高自身素养，助成长 通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯
18、定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的根底上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能! #569145