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1、 顶岗实习生实习体会：接受教学反思指导的反思 一、初始状态 教学反思，我们每周都需要写一篇教学反思，直到教师给我们教学反思指导之后，我才知道自己的反思不算反思，顶多算一个总结。 我自己的教学反思就是从两个方面来说，一个是上课过程中的优点，也就是我自己认为我在这堂课上，对于学问点的概括叙述的完整性，在对于一个学问点讲解的时候我所用的方法的以及这个方法对于学生来说，他们是否能很好的承受；一个是上课过程中的缺点，也就是在这堂课上，我自己认为在哪些方面是没有预备好的，预备好了没有在上课的时候表现出来以及在课堂上突发的一些问题我没有去准时的解决好。这两个方面总结完之后，也算是我个人的一个教学反思了。 二
2、、提高过程 我的指导教师听我说完之后和我说，这仅仅是最根本的一个教学记录，不算是反思，反思的目的是为了更好的上课，可以从近期到远期两个角度来反思。 三、感悟共享 近期反思，可以是对下一次课，下一周课。这个反思对于我们来说不难，反思的内容需要全面，从课的预备开头，到整节课上完之后的效果都需要我们去反思，去总结。比方上课过程中发觉，有的时候我们上课预备的是45分钟的一堂课，但是我们在真正上课的时候呢，可能30分钟就讲完了一节课，那么还剩下的三分之一的课堂时间都不知道要去做什么，学生们在下面想着教师讲都看着你，你的确又没有什么可以讲的内容，这么一来也就消失了教学事故，课上空堂；还有一种可能，最就是讲
3、不完你预备的内容，45分钟的课堂你一共讲解了你备课量的一半甚至是更少，那么这么一来你只能在下一节课的时候把这堂课没有讲完的补上，那么长此以往，课的进度会被无限落后而学生对于课上反复慢讲的上课方式也会变得疲乏。简洁的说，备课内容太多，内容过少等等，这些都应当定位在课前预备上。课上学生们不协作，这个可以反思在自己预备过程中对于学生的把握和学问点难易程度的把握上，同时也可以考虑是不是学生兴趣点问题，对于上课过程中，可以反思这是不是由于给学生考虑时间缺乏等等。一个问题，应当从多角度，全方位无死角的去反思分析，这样你的下一节课就可以预备的更好，甚至这一周和下一周的课上的很好。 对于*的反思，可以从自己一
4、周的课甚至一个月的课来反思，反思之后的总结可以运用到一年，甚至今后你的教育教学中去，反思出自己的一套方法，成为自己的教育教学的一局部。这种总结方式在肯定程度是有难度的，但是意义深远，在某种程度上来说，这种总结方式是具有全面性的，全面到可以不分学科也就是说，你上的语文课，这种总结方式的成果可以用在其他任何一门学科上，这也就是为什么教数学的教师可以去评教语文的教师的课甚至是理科教师可以去评价文科教师的课的缘由，这种想通性意义深远。 一周的总结，除了在每天总结的详尽上，还需要在整体课堂，一周下来的把握上，比方一周教学的课程时间安排，课堂治理，学生们的反应等等，这些再结合每天的一个教学反思，从一堂课到
5、一周全部的课，从局部到整体，再换个角度，从一周的课的综述到每一天的教学反思，从整体到局部。这样反复的去反思，去思索去探究，这么一来，我们的教育教工作会进展的更加清楚明白，对于我们以后的教育教学生活会有更好的帮忙，不会由于一堂课的失误去自责，由于这也是一个阅历积存的过程。一周如此，一个月如此，一年甚至高中三年也是如此，一届一届的学生被自己送走，但是对于教育教学的总结不能停顿，由于学生们需要阅历需要更好的教育，对于上一届学生的总结，在某种程度上来说能够打算你在下一届教学工作，这也打算了下届学生的成绩。所以，就此来看，我们对于*教学工作的深远意义。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。教育教学反思需要我们今后做为一个重点去学习，去完成。这样一件事情，在有的时候会比上课更重要。