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1、 随笔军训心得体会范本军训心得体会图文并茂(三篇)2023随笔军训心得体会范本一 培根是英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。培根是一位经受了诸多磨难的贵族子弟，简单多变的生活经受丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。这本书就是他的言论集。“求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才能。”“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者艳羡学问，唯聪慧者擅长运用学问。” 在论友情中，培根说道：“假如你把欢乐告知一个朋友，你将得到两个欢乐;而假如你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明白朋友是我们身边必不行少的一个
2、角色，可以为我们的生活增加颜色。 在这数十篇随笔中，给我印象最深的，是论美。这是一篇关于“美”的经典之作，语言简洁，内涵深刻，布满哲理。“美”本身是个很广泛的问题，本文着重论述人应当怎样对待外在美和内在美的问题。 世界上没有一个人是十全十美的，所以，不要埋怨自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。美德重于美貌，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能真正发出光芒。文中有这样一句话：“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美。”形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，在三者中最高。 如今，有些人只
3、注意外表的漂亮，而忽视了内在，他们虽然具有美貌，却由于缺乏美丽的修养而不配得到赞美。所以一个装扮并不华贵却端庄重肃而有美德的人是令人肃然起敬的。 因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，每才会放射出真正的光芒。 弗朗西斯培根曾说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”一个好学深思的读书人，往往是一个才情并茂，文采飞扬的人。而培根正是这样的一个人，他的随笔呈现了他的文采，呈现了他的人格，也呈现了他的论点。 2023随笔军训心得体会范本二 小学数学教育随笔 小学数学教育随笔 数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学学问，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学
4、教学要“从学生已有的生活阅历动身”,“使学生获得对数学学问的理解”. 数学学问的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的学问复原，取之于学生生活实践并具有肯定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，制造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培育学生运用数学学问解决实际问题的力量和素养，是我们不断实践和探究的主题。 一、让学生在生活中感悟数学。 数学“是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活阅历
5、动身，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。 1、在小学数学教学中，从生活实际动身，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消退学生对数学学问的生疏感，同时增加数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：如教学循环小数概念时，我先给学生讲永久讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙”,通过实例让学生初步感知“不断重复”,再举出自然现象“水汽云水”的循环引出“循环”的概念，使学生产生深厚的兴趣。 2、小学数学中的很多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必需在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而
6、抽象出来，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率工作时间=工作总量”中的“工作效率”不易理解。为此，我在教学前，在班里进行了一次口算竞赛和跳绳竞赛。教学新课时，联系两次竞赛活动，学生就特别简单理解“工作效率”这一抽象而又生疏的概念：即指单位时间内所作的工作量。又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题：128-96=128-100+4,学生对减100时要加上4 难以理解。我便设计了一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃预备送给我。妈妈付给营业员一张百元钞票（应把128元减去100元），营业员
7、找回4元，（应加上4元）。所以，多减去的4应当加上。这样的“生活教学”例子，通过生活阅历验证了抽象的运算，而详细的阅历更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生简单理解且不易遗忘 让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发学好数学的愿望。 二、让数学学问回归学生生活。 学习是为了应用。因此，教师在教学中要常常培育学生联系生活实际、运用数学学问，解决问题的意识和力量。学问也只有运用才能被学生真正把握，也只有在实践运用中才能表达其价值。 1、创设情境，培育学生解决实际问题的力量 学生把握了某项数学学问后，可以有意识地创设一些把所学学问运用到生活实际中的情境。例如，在
8、学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关学问，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮忙家长计算利息和利息税。 2、联系实际，增加学生的数学意识 数学学问在日常生活中有着广泛的应用，生活中到处有数学。例：如学了三角形的稳定性后，可以让学生观看生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。 3、加强操作，培育学生把所学学问运用于实际的力量。 学问来源于实践，又指导于实践。我们常常看到由于学生的感性学问缺乏，消失不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注意联系实际，在学习了米、厘米以及如何进展测量之后，让学生运用把握的数学学问解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开
9、的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，稳固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的力量，让学生在生活中，在生活中用。学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，绽开活动，如：测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，四周菜场某一蔬菜的平均价格等。学生在相互协作活动中，自然而然地熬炼了他们解决实际问题的力量。 运用数学学问解决生活实际问题，能实现数学与生活的严密结合，帮忙学生学会用的眼光观看生活，从而不断体验数学的价值
10、与魅力。 2023随笔军训心得体会范本三 小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型帮忙学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主
11、要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而无视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的
12、做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型帮忙学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。