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1、 音乐教师教学反思1200字范文（5篇）音乐教师教学反思1200字范文1 在音乐观赏课中，要依据学生的熟悉特点，想方设法让学生体验音乐，并逐步提高其分析力量，有效帮忙学生利用积存的学问进展创作练习。 在听音乐之前，可以让学生先唱唱音乐主题，并且利用“设问“的方法，在听音乐之后让学生进展“音乐音色、意境、手段、内容“等方面的争论，以到达进展音乐想象力，进展制造性思维的目的。例如在听赏器乐曲时，要求学生“听记音乐主题”、“划分音乐段落、”“找出主题的再现”、“找出乐段间的比照”等等，这样学生就能深刻地理解音乐，对音乐渐渐地知其所以然，把握音乐表现的规律性，从中积存创作阅历。 学生听懂了一首乐曲，并
2、不是观赏课的完毕。教师应进一步鼓励学生对音乐作品进展在制造，从而培育他们的音乐制造力量和想象力量。以转变作品的节奏、速度、演奏乐器等方式来参加音乐，就是激发学生创作意识和创作热忱的一项手段。 如观赏森德吉马的第一段，音乐描绘了宽阔草原和无边沙漠的大自然景象，让学生试着在原来的主题音调根底上加快速度演唱或演奏，旋律顷刻间变成了热闹、欢快、喜悦的气氛。在创作活动中，学生理解了音乐要素对音乐心情的影响。这使他们不仅了解了音乐的奇妙，也尝到了创作的欢乐。 音乐教师教学反思1200字范文2 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以唱
3、歌课为主。我的详细做法是： 一、指导学生熟读歌词。 在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的一般话进展朗读歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时可以适当降调，并鼓舞学生要常常练习音阶
4、，到达拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，马上每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。 2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法
5、”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一
6、来，学生会比拟简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱。 音乐教师教学反思1200字范文3 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、嬉戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会消失冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。 音乐新课标指出：要求学生具有肯定的识谱力量，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合
7、音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下： 一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。 如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通
8、过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松开心、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。 一位学生这样讲到：“以前，教师总是对我们进展视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱，我感到特别快乐。” 二、利用创编旋
9、律来提高识谱力量 制造性力量的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥制造想象的空间和时机。 例如：歌曲青春舞曲这首歌曲具有鲜亮的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律挨次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创 编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱力量，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。 其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成
10、就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。 在提高综合素养的今日，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知力量、表现力量、鉴赏力量、制造力量。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。 音乐教师教学反思1200字范文4 一、学会“听“音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量（节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等）是审美力量的根底。学谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会
11、有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单把握简谱的概念。 二、利用创编旋律来提高识谱力量 制造性力量培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和力量培育，都应当以即兴活动的形式给学生气会，制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反响、富有表现力的节奏感，对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。 三、表演激发学生学习兴趣 小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，
12、让他们自由设计活动内容。如大鹿是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特别的情感。在教学中，有个小朋友说：“教师我想把歌词内容改一改，由于我有一只得意的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而稚嫩的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活泼了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生心情到达了极点。在教师的鼓舞下，学生敢干对已有学问提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的进展。 四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣 依据小学生奇怪性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无
13、意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手答复，我又说：“教师今日带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个心情饱满，兴奋特别。歌声中布满了情感，洋溢着美的颜色。 讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、美丽的体态能给人以美的享受，学生在潜
14、移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。 五、打击乐器进课堂 我感觉使用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有规划、有步骤地进展训练，使学生一步步的提高。 总之，这学期我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的缺乏。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回忆，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面进展奉献自己的力气。 音乐教师教学反思1200字范文5 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有
15、关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美力量。识谱是翻开音乐大门的钥匙。但在我教学过程中便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思： 一、注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思
16、。 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。 二、坚持以学生为主体，进展课堂目标的反思。 由于学生的需要、兴趣、阅历和力量是多样化的，音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必需以学生为主体，遵循学生的显示进展水平。联系学生的客观实际，依据教师对课程标准和教材的把握，敏捷设计
17、课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的适宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。 三、把握学生认知心理，进展课堂教学策略的实施要表达学生的主体性。 从小学生的身心特点动身，公平的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。 四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动
18、身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。 从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？ 一、学会“听“ 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量（节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等）是审美力量的根底。学谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单把握音准的概念
19、。比方，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐教师不能剥夺学生倾听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听“的教学，强化“听“的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚刚你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？“诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起到了熟识旋
20、律等作用。这也是很多教师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很简单分心，也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉 二、音乐教学的多元化 为了培育学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。学生主动的参加进来从而教师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜爱这
21、首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明暗、一样与不同等等。所以培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜爱你的音乐课堂。 音乐教学始终在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分确定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。