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1、 阿德的梦人教版小学语文六年级上册说课稿 这是一篇布满梦想颜色而又富有时代意义的短文。以生动的笔触，记叙了阿德布满幸福和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了梦想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。 宠爱梦想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的幸福与欢乐。然后启发学生结合当前的科学进展，绽开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培
2、育语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培育科学梦想的意识。 设计理念： 1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，效劳于“学”。依据教材的学问特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探究、讨论，发觉结论，猎取“真知”，变被动承受为主动承受。 2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作沟通把个体的、片面的熟悉趋于完整。 教学目标： 1、运用多种方法认12个生字，把握生词； 2、通过默读课文，知道课文大意； 3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培育学生的科幻意识。 教学重点：通过默读课文，知道课文大意。 教学难点：激
3、发学生了解现代科技的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入激发兴趣 1、孩子们，你们做过梦吗？（学生讲自己的梦） 2、小朋友的梦可真好玩。有一位小朋友，他也做了一个特别好玩的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题阿德的梦齐读课题。 过渡：阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起共享梦中的幸福与欢乐吧！ 二、创设意境积存生字 1、默读课文，用自己喜爱的方式学习生字。 2、沟通反应： （1）当小教师领读（有拼音的.） （2）儿歌记忆生字 出示儿歌学生自读、个别读、齐读 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅
4、销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。 （3）当小教师领读（没有拼音的）齐读生字 三、美读课文感悟梦境 1、让学生一边默读课文，一边思索：阿德梦见了什么？并用自己喜爱的符号划出有关词句。 2、请学生答复后，教师随机板书。 火星旅游定居月球 新型飞船可视电话 掌上电脑月球购物（太阳能汽车） 3、选择自己感兴趣的局部读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。同桌两人沟通 4、沟通反应： 你最感兴趣的是哪一局部？ 指名说并读相应段落说说感兴趣的理由是什么？其他人补充指导朗读各
5、种形式朗读 5、齐读课文，以加深课文内容的理解。 四、小组沟通拓展延长 1、阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？” 2、学生在小组内沟通全体沟通 五、感悟实践升华情感 1、你们心中的梦都很美妙。一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看 2、出示图片：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？ 5、教师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，骄傲地读出这三句话！”师生全体起立，骄傲地读这三句话。 6、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化学问，长大后去探究科学的神秘吧！ 六、延长 动手画一画心中的将来世界