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1、 音乐小小的船简短课后教学反思（23篇）一、重视识字教学 一年级最重要的就是识字写字，因此每堂课都要花费大量的时间进展识字写字教学。从我的这节课来说，我做到了这一点。通过各种形式让学生认读生字，个读、领读、齐读都没落下，力求让每个学生都能学会。从效果来看，大局部学生都完成了此项学习目标，只有极个别人还需要课下多辅导。 二、重视朗读指导 一年级学生刚刚接触课文，还不知道如何把一篇文章读流利，这就需要教师起到师范引领的作用。在这节课中我的示范太少，学生朗读的也较少，没有做好这项工作。在学习初，教师就应当范读，让学生有初步的阅读感受；然后再学习好绳子的根底上把难读的短语或短句子摘出来，重点指导。教师
2、领读，学生跟读，反复的去读，去订正学生的朗读问题；最终是整篇课文的朗读。教师要教会学生朗读的方法，让学生做到不丢字、不添字、不重复，读正确、读流利。 三、重视课堂评价 课堂的评价对于学生有鼓励的作用，应当多赐予学生正面的评价。在这节课上我对于学生的评价还是太少，还不够准时。一年级学生学习的动力从哪里来，除了课堂形式的多样性，就是教师的夸奖。学生为了得到教师的喜爱，会特别仔细的去学习，因此我们要擅长利用学生的这种心理，课堂的效果就会大大提高。 一年级教师要做的事情真的太多太多了，我欠缺的东西也太多太多了，真是压力巨大。俗话说有压力就有动力，我还是要连续前进，努力让每位学生都能有收获！ 音乐小小的
3、船简短课后教学反思11 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致布满儿童情趣和梦想的儿童诗，也是一首深受儿童宠爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的魅力风光，语言亲切，已经舒适，画面美丽。插图更是把诗的内容形象化了，更增加了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律美丽舒适，与歌词浑然一体，详细安稳得意的童趣和时空感。 首先，是嬉戏律动假设你感到幸福。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲参加创作，在学生夸大和生动的表演中，音乐有了开心的开头。 其次，是观赏歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同
4、时进一步体会乐曲表现的安静和甜蜜；争论音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲小小的船，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采纳跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来把握歌曲。 最终惊醒分组活动，提高创作力量。请学生自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂气氛活泼，学生能更自信，大胆的演唱表演和创编。学生从开头的“静”中感受美，到最终的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的力量。 但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的缺乏。在以后的教学中还需要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活泼课堂的气
5、氛，吸引小朋友的留意力，让每一位孩子在音乐方面都能得到肯定得培育，在每节课中得到进步与欢乐！ 音乐小小的船简短课后教学反思12 小小的船是一首比拟严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比拟舒适，因此，课堂开头一开头气氛比拟活泼，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比拟活泼的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活泼的气氛中来。相对而言小朋友比拟喜爱欢快的音乐，比拟缓慢的音乐一开头有可能比拟感兴趣学的也比拟仔细，但很快就会消失有的小朋友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，教师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的兴趣。
6、在后来的教学过程中，我让孩子想象：得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。 本课在教学设计及执教方面都存在诸多的缺乏，
7、在以后的平常教学中还需要更多的学习。尽可能地多花点心思，活泼课堂气氛，吸引小朋友们的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。 音乐小小的船简短课后教学反思13 小小的船属小学语文第一册看拼音读课文识字其次阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的完善愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，布满了儿童情趣，贴合低年级学生乐于想象、
8、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合学生已有的学问根底和学习阅历，我确定了如下三个教学目标： 1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。熟悉部首“舟”字旁，能在教师指导下，正确描述“船、头、看、见”。 2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。 3、能熟悉叠词的形式，学会初步运用。 4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_。 5、在朗读过程中感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 在教学设计中，我努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 在课的开头，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了美丽的意境中
9、，学生感到新颖搞笑，使学生在简洁开心的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。 二、采纳分散识字法进展教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了学生的学习专心性，又能够减轻学生的识字任务。 三、注意以读为主的训练主线 语文课程标准把“喜爱阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积存语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。用鼓励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学
10、生在整节课中就始终持续着那份“读”的热忱与渴望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个布满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不一样的角度绽开说话，扎实培育学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”得意而搞笑，在理解月儿和小船之间的联系后，马上引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。其次句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，观察了_星星，_天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，观察了_”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自我坐在小小的船里看到的风光。这样培育
11、学生的口头表达潜力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。透过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、美读不到位。像这样美丽的文章，是培育学生美读文章的潜力的大好时机。但文中两个词的读音不到位“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采纳了许多朗读形式，但还是不抱负。 2、鼓励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提
12、高。比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我就应顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。 3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自我过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学时间还能够挤出些时间。 音乐小小的船简短课后教学反思14 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、游览太空的美妙愿望和沉醉在梦想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年
13、级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进展了思索，既有满足之处，更有需改良的地方。 自我认为满足之处有： 1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进展，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球连续学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。 2、充分地
14、敬重小朋友。教学过程教师与学生应是公平的对话，教师应当是学生的朋友，学习活动的组织者、引导者和合。所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“教师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听教师读：”等鼓舞学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、制造、绘画去呈现自我。 3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注意激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与进展的人物，表达了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把
15、丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。 4、留意朗读的指导。当今每个语文教师都熟悉到朗读对学语文的重要性，所以在教学小小的船时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最终让学生读出这种感觉。 5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。 6、注意课外的拓展延长，激发学生丰富的想象力。如：月球的学问、利用中国人登上月球对学生进展爱国主义，鼓舞他们努力学习，将来为祖国建立添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。 缺乏之处有： 1、未能完全地激发学生的热忱。或许
16、是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲小小的船唱得不悦耳，配动作的时候也放得不开。 2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未抱负。 3、导入课文时，为学生安排太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。 4、感觉学生学问面太窄。如教师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。 今后努力的方向： 1、再学习，提高自我力量。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特殊是如何对学生进展朗读的指导。 2、连续培育学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。 3、想方法开拓学生的
17、视野。利用图书室、影视、生活中学习等进展，让学生从课内走到课外。 4、连续实行各种形式，让学生熟悉更多的字。 音乐小小的船简短课后教学反思15 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的漂亮风光。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生熟悉情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。 首先
18、，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。 其次，注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮忙学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮忙学生记形。稳固生字环节，我
19、用了嬉戏“摘星星”，学生兴趣深厚，效果特别明显。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子积极投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。 但在此过程中还存在许多有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。教师给学生示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而得意读出来，在把词放到
20、儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练肯定能让学生读出韵律读出感情。说话表达时，教师要时刻提示学生把话讲完整。只有持续改良才能教学的工作持续推动。 音乐小小的船简短课后教学反思16 教学目标： 1.激发学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，以及对未知领域积极探究的意识与渴望。 2.通过倾听歌曲月亮月光光、学唱歌曲小小的船，体会音乐所表现的静、美，并能有感情地演唱;会选择适宜的打击乐器并设计演奏方式为歌曲伴奏; 3.能主动参加音乐活动，能与小伙伴合作，积极、自信地表演，能大胆评价自己和他人的学习成果。 教学流程： 律动与音乐嬉戏观赏月亮月光光新授歌曲小小的船创作(伴
21、奏)跟唱月亮月光光 本课选自人教版二年级上册月儿弯弯。通过本课学习学生能体会音乐表现出的夜的安静和美妙;能用美丽的声音演唱歌曲小小的船;能在小组活动中编配简洁的节奏为歌曲伴奏。 本课以“音乐嬉戏教学”三位一体为教学架构，即：做中学，趣中学，玩中学。 第一步嬉戏律动欢乐开头。律动假设你感到幸福，是学生最宠爱的律动之一，原词是是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩、握手。教师大胆引入英文原版歌曲加以创作，在学生夸大、生动的表演中，音乐课有了欢乐的开头;精致的听音嬉戏，充分调动了学生的记忆力和留意力;导入观赏月亮月光光，开启音乐课审美体验的新乐章。 其次步观赏歌曲创设情境。音乐是听觉的艺术，要学生都知道自
22、己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过听发挥想象，获得最直接的感受和体验。初听，让学生获得直觉感悟;复听，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静与甜蜜;争论，体会音乐的美和静。板书是本课的一大亮点，不仅美观，而且有效的帮忙学生体会歌词的段落。 在学生意犹未尽时，请学生完整听歌曲小小的船。通过2/4和3/4拍的两种节奏速读，让学生体会感受不同节拍。接下来通过多种形式，让学生倾听，使其在潜移默化中学习。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。学生在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。突出重点，解决难点，充分表达新课程理念自我赏识的评价观。 第三步拓展想象多学科相互渗透
23、。以想象过渡，激发学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，使音乐和科学相互融合，表达多学科的相互渗透。 第四步分组活动创作提高。请学生自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂气氛特别活泼。学生能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使学生的表现欲得到充分的释放。充分表达新课程理念自主学习与小组合作的最正确效果，学生从中总结、发觉歌曲旋律的构成，五声音阶将观赏曲与歌曲更严密的串联起来，是本课从感性到理性升华的桥梁，使本课音乐性更强，更让人回味无穷。学生从开头的“静”中感受美，到这一环节的动中表现“静”、体会“美”，充分挖掘、进展学生动口、动脑、动手的音乐力量。 最终，再听观赏曲月亮月光光
24、，让学生跟唱的同时与音乐融为一体，凸现本课主题“安静的夜，美丽的歌”。从听觉入手，从听觉完毕，首尾照应。 从整体看，本课呈现动中有静，静中有动的课堂气氛。学生静中感受“美”，表达“学”;动中表现“静”，表达“做”;层次清楚，环环相扣，过度自然，音乐性强。总之，本课突出学科特点，表达双语教学语言的工具作用，多媒体的运用充分表达了现代教育手段的应用要有利于实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与音乐教学内容的整合。 音乐小小的船简短课后教学反思17 小小的船是一首3拍子歌曲，并且是在低年级少见的抒情歌曲，学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活泼的歌曲，因此在学唱这首歌曲时我注意为
25、学生创设美丽、抒情的音乐气氛，让学生在美丽的气氛中体验歌曲的心情。这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美留意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过节奏嬉戏让学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“与月亮打电话”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在分层教学环节中，选择适宜自己的表现形式，再次提起学生心情；最终延长拓展环节，观赏月亮河边的孩子这首歌曲，使学生进一步体会3拍子歌曲的伸展、美丽。本节课的亮点有三点： 1、宽松的气氛是胜利的保证。 现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递学问，更重要的是鼓励学生思维，为学
26、生供应“自由空间”，给学生供应帮忙和支持。只有给学生一个开心的气氛，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习气氛，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生绽开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。 2、兴趣是胜利的源泉。 兴趣是学生最积极的学习动机，教学必需以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断进展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参加到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。 3、嬉戏是胜利的动力。 贪玩好动是小孩
27、子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的嬉戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的嬉戏活动。例如：节奏嬉戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中开心地完成教学任务，提高学生的综合音乐素养。 但在教学过程中，还是消失了一系列问题。 1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在把握3拍子强弱规律后，我绽开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开头学唱，导致局部学生对唱曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点
28、，应让学生多参加音乐体验。 2、由于歌曲是美丽抒情的音乐心情，学生整堂课都在一种环境中参加音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热忱，我在拓展环节大局部学生没有体验出三拍子。 本课教学任务虽然完成了，但完成得还是不够好，今后的课堂中应多让学生参加课堂体验，让每一个学生在音乐课堂中都有展现自己的时机，提高学习兴趣，让学生喜爱上音乐课。新课标是教师教育教学的指导，给音乐课堂教学带来了勃勃生气。只要我们对这些新理念有正确的熟悉和理解，就能在实践中不断总结、发觉、探讨和进展。 音乐小小的船简短课后教学反思18 小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅
29、好玩的夜景图月儿是停靠在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇异和现实的梦想不留痕迹地融合在一起。教学重点为熟悉“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。仿按例字，用简洁的叠词说“的”字短语，积存“的”字短语。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
30、本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，实行开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内沟通，全班反应：编字谜如：一横一框，两个小人藏中心“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富好玩。指导写字，重点关注书写姿态和握笔姿态，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得标准仔细。 2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了很多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先观看图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的精
31、确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟识了课文，大局部学生在课上已经能娴熟背诵。 3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，四周是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船比照有什么相像之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的根底。 4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指 二、胜利之处 1、在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的时机让给学生，突出学生的主体地位
32、，让学生通过朗读，在熟读的根底上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的漂亮。 2、充分利用预习环节，学生在夜晚与家人观看了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了根底。学生参加积极性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。 三、缺乏之处 虽然说，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满： 1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解把握是比拟重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积存的时机。 2、对学生的共性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感
33、方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并缺乏够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学肯定程度上还是框架着学生。 3、“的”字短语的练习缺乏，还需加强。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，根底较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生熟悉10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流利地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经受和体验，感受夜空的漂亮。加强“的”字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。 音乐小小的船简短课后教学反思19
34、小小的船是一首富有情趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，布满想象和童趣。 本节课，我制定的学习目标主要是：熟悉“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁；正确朗读课文，想象诗歌描绘的图景；理解并会运用叠词。围绕本节课的学习目标，我对这节课进展了深刻的思索。 首先，我认为这节课是比拟胜利的。 为了到达识字的目标，我将这个环节设置为“送生字宝宝回家”，黑板上板书的课文空出需要识记的生字，然后找学生将打乱挨次的字卡送入到正确的位置。这样，孩子的兴趣很好地得到了激发
35、，识字不再是一个枯燥乏味的过程。 这节课肯定程度上也培育了学生的自学力量，突破重难点。本课的一大重点是如何了解叠词并学会正确的使用，但是一年级的孩子以前并没有接触过叠词，机械化的定义说明并不符合孩子的认知。因此我将“小的船”和“小小的船”，“弯的月儿”和“弯弯的月儿”进展比照，让孩子在自读中感受，这样他们就简单体会出叠词的形象感和韵律。 固然，这节课也有许多缺乏之处。 一是课文朗读不够深入，朗读力量没有得到实质性提高。语文教学中，“读”的重要性是不言而喻的。学生只有充分地读，才能在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。但是低年级孩子并没有把握良好的读书方法，因此如
36、何引导学生读，变得特别重要。在本课的教学当中，我对读课文环节的设置特别单一，只有齐读，自读，个人读，引导读只机械地给学生们划分了停顿和重音。其实，我可以创设读的情境，还可以多变换朗读形式，不仅可以有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二是忽视了语文课堂的人文性。这节课的教学目标之一是想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。但是，这节课本该让学生围绕“假如你是这个小女孩，你坐在月亮上，你想说些什么呢？”这个问题，绽开想象，去感受夜空的魅力，却没有涉及。 第三点是缺乏语文与生活的连接。这首诗歌其实是极富生活情趣的。但是，我的课堂上却没有让文本走入生活。特殊是在学习叠词的时候，完全可
37、以让孩子观看教室里的一切，然后再用相应的叠词去修饰。而我直接出示一些事物去让孩子去选择既定的叠词，这样岂不是抹杀了孩子亲眼去发觉的权利？ 最终是课堂的生成性方面，我的应对稍显笨拙。这节课有一个出乎意料的点，就是在感受“弯弯的月亮”和“弯的月亮”时，有一个孩子答复说他更喜爱“弯的月亮”这种说法，理由竟是由于他喜爱蓝色的卡纸（我把“弯的月亮”写在蓝色的卡纸上，“弯弯的月亮”写在绿色的卡纸上）。而当时，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞过去。这也让我深刻的熟悉到，备课并不仅要备教材，更应当备学生，关注到课堂的生成性，并重视这些“生成”的“意外”，这样课堂才是“活”的课堂，而不是死板的通教案的课堂。
38、 总之，这次小小的船的教学让我受益匪浅。我不仅得到了许多教师的指导，而且整节课表达出来的缺乏更激发我的斗志。在今后的教学中，我信任自己，肯定可以越走越踏实！ 音乐小小的船简短课后教学反思20 10月14日，我使用数字教材上了一年级语文小小的船。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 上课一开头，我就先翻开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们快乐的发出了感慨。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船孩子们大声的说着自己眼里的月亮，小手举得高高
39、，看到孩子们争先恐后的发言，我特别快乐，一一对他们进展了表扬。 接着我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 我又点开数字教材中的课文朗读，学生纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副沉醉的样子。我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着
40、眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与弯的月儿小的船比拟，问学生：你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库特别便利，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的特别细致。孩子们快乐的伸出手指跟着读跟着写，特殊便利有效。 何馆长给了我许多建议和指导，特别感谢她。我深深感知到一年级语文教学的趣味性，也熟悉到自己的缺乏。面对孩子们的积极性很高，但留意力集中时间太短的特点，
41、我还要花心思下功夫进展引导。在教学设计上也要留意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是面面俱到的浅尝辄止。 音乐小小的船简短课后教学反思21 每一篇课文都有着它的语文因素，课文承载着对学生进展语言文字训练的任务，是一个范本、样本，教师在教学时既要注意文本内容，又要跳出文本教语文，这就需要教师对文本的细细解读。小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、游览太空的美妙愿望。 结合学生的年龄特点和教学内容，在课的开头，我就通过多媒体课件展现了一幅幅月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参加的教学情境。再通过范读，
42、使学生对课文有了整体的感知。语文课程标准把“喜爱阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。所以在学生字词学习把握后，我通过多种形式的朗读，如指名读、分男女读、做嬉戏等等，让学生直接去感受语言、积存语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。在学生朗读之后，用鼓励性、挑战性的话语，赐予其充分的确定和鼓舞，并就他的读书方法加以引导和渗透。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热忱与渴望。在感受的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“小女孩坐上月亮船，想去干什么呢？”让学生自由地去
43、制造。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分表达。此时设计让学生进一步诵读儿歌、听唱儿歌。让他们也坐上“月亮船”，面对“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。 在这节课的教学过程中，我也努力开掘文本资源，引导学生学习并运用语言文字，努力创设一个布满活力的课堂教学环境。一、依据文本语言特点，运用嬉戏“我来问，你来答”，让学生在品赏好词佳句中，进展比拟、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富了词汇。二、通过形像的图片引导学生与文本语言的撞击与融合。“小朋友想想你寻常见到的月牙，除了像小船还像什么？”引导练习说句子：弯弯
44、的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像让学生有仿有创。通过这种仿中有创的训练，让学生从不同的角度绽开说话，扎实培育学生的语感。开掘了文本的潜在资源，创生了文本的新资源。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 固然，这节课还存在一些的缺乏，比方：儿歌的美感读得不到位。虽然在教学过程中，采纳了许多的朗读形式，但还是不抱负。再有面对教学过程中的突发大事处理不够敏捷，同一个学生起来两次面对问题不说话，我没有急躁地去了解一下怎么回事，就用话绕开“看来你没想好，我们来听听别人怎么说的”。教学机灵还需要多学习、多磨炼。 音乐小小的船简短课后教学反思22 一年级学生缺乏学习阅历，自
45、主学习力量差，教师必需借助他们表现欲强的特点，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积存学习生字的阅历和方法，同时也培育学生和合作意识和竞争意识。 音乐小小的船简短课后教学反思23 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的力量。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。