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1、 疫情防控主题班会记录内容3篇 一、工作目标： 1、明确卫生防病的任务和应实行的措施。 2、全面开展学生常见病、传染病的预防掌握工作，提高广阔师生的疾病预防学问水平和自我保健技能，增加传染病和突发大事报告意识。 3、建立健全公共卫生与疾病预防掌握工作的长效运行机制。 4、学校应遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，成立诺如病毒等传染病防控领导小组，建立防控传染病应急预案，使学校对诺如病毒传染病等各类传染病的预防措施落实到位，责任到人，切实有效地开展传染病防控工作。 二、传染病的防治措施： 根据传染病防治法，积极协作卫生部门，准时对发觉传染病或爆发流行的传染病实行必要的措施，针对传染病流行的三个
2、环节(传染源、传播途径、易感人群)，重点抓好传染病预防和报告工作 1、疫情报告 一旦发觉师生患有传染病或发觉有传染病流行时马上报告当地疾病预防掌握中心(卫生防疫站)。为及早发觉和准时报告疫情做到： (1)切实落实特别期间的晨检制度; (2)班主任每天进展巡察; (3)专人负责学校疫情报告; (4)建立特地的传染病登记本。 2、疫情掌握 一旦发觉疫情，积极协作疾病预防掌握机构开展调查处理工作： (1)帮助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。依据病人的流行病学史、病症、体征和试验室检查结果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的呕吐物、排泄物、血液和水、食
3、物等标本。 (2)做好消毒隔离工作。协作医疗卫生部门做好对传染病患者进展隔离医疗，对病人的呕吐物、排泄物及被污染的环境进展严格消毒处理;开展对传染病接触者的医学观看。 (3)依据掌握疫情需要对亲密接触者进展预防性服药或疫苗应急接种。 (4)发生疫情重大流行时，执行政府依法做出的停课打算。 3、预防措施 (1)把传染病预防掌握工作列入学校工作规划，有专人负责，并列入工作考核。 (2)开展对学生常见病、传染病的防病学问教育，开设安康教育课，使学生把握有关预防传染病的学问，培育学生良好的卫生习惯。 (3)开展爱国卫生运动，搞好室内外环境卫生，改善卫生设施，切实做好学校食品卫生和饮水卫生，防止病从口入
4、。 (4)依据卫生行政部门制定的预防接种程序，协作疾病预防掌握机构对学生进展疫苗接种。 【篇二】疫情防控主题班会记录内容 活动目标 1.初步了解冠状病毒的样子、危害和传播途径。 2.把握预防冠状病毒方法，养成良好的卫生习惯。 3.感受病毒传播的强大力度，激发自我爱护意识。 活动预备 冠状病毒等图片、金粉、喷壶 活动过程 一、问题导入，引出“冠状病毒” 1.教师引导幼儿争论假期时人们的变化。 师：小朋友们，你们的假期都是怎么过的，有没有常常出玩耍呢？（幼：没有）是呆在家里的时间多一点，还是出去玩的时间多呢？（幼：呆在家里的时间更多一点） 师：你出去的时候有没有发觉我们四周的人们有什么变化呢？（教
5、师可以出示一些图片来提示幼儿） 师总结：小朋友们发觉，人们出去的时候都带上了五颜六色口罩；进入超市的时候有穿着白色衣服，戴着眼睛的阿姨量体温；公园里出来玩的小朋友也少了 2.引导幼儿思索：人为什么会有这样的变化，为什么不能常常出门玩耍，为什么出去了还要戴口罩，量体温；引出“冠状病毒”。 师：这是由于我们的生活中消失了一群坏家伙。这群坏家伙来自一个叫病毒的大家庭，有时候小朋友们身体不舒适，有可能是“病毒”和它的同伴在我们的体内里捣乱。（教师可出示病毒图片） 3.教师出示“冠状病毒”图片，引导幼儿熟悉冠状病毒。 师：(1)这次消失在我们生活中的病毒就是它们。你们看它们有几只手？（幼：两只）它们手里
6、拿的是什么啊？（幼：皇冠）它们有几只脚呢？（幼：八只） （2）这些病毒竟然有八只脚，小朋友们觉得这些病毒的脚像什么呢？（幼：像花瓣） （3）大人们把这花瓣叫“花冠”，所以这些病毒就叫“长得像花冠的病毒冠状病毒”。 二、初步了解冠状病毒的危害和传播途径，把握预防的方法 1.教师叙述冠状病毒的危害。 师：冠状病毒是一群坏家伙，它们会静静溜进不留意卫生的小朋友的身体里，让小朋友咳嗽、发烧，感觉到不舒适，然后这个小朋友就生病了。 2.通过嬉戏，初步了解冠状病毒的传播途径和预防方法。 嬉戏1：喷嚏雨 玩法： （1）师：有时，病毒也会藏在小朋友们的口水里，我们打喷嚏或咳嗽时，嘴巴里的口水就会喷出来。 （2
7、）教师面对幼儿，用喷壶仿照打喷嚏或咳嗽时的状态（留意避开唾沫飞出，仅仅口腔送气即可）。感受到水雾喷洒的小朋友就“中招了”。 （3）教师引导幼儿争论：如何避开别人打喷嚏或咳嗽的口水落我们的身上？打喷嚏或咳嗽的人应当怎么做？ 师总结：我们在出门时带上口罩（教师可示范讲解口罩的正确带法），这样喷嚏或咳嗽时喷出的口水就会落到口罩上，就不会落在我们的皮肤上了；而我们在打喷嚏或咳嗽时要用卫生纸捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的卫生纸要丢入垃圾桶。 嬉戏2：“病毒”传传看 玩法： （1）教师将金粉涂在小朋友A的手上（要多涂一点，效果更直观），揉搓一下，然后让这位小朋友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。 师：小朋友A
8、身上的“病毒”被带到的哪里？（幼：桌子和椅子上） （2）请小朋友B将小朋友A摸过的位置再摸一遍。 师：现在“病毒”被带到的哪里？（幼：小朋友B的手上） （3）让小朋友B与小朋友C握握手。 师：这次“病毒”去了哪里？（幼：小朋友C的手上） （4）让小朋友C摸摸自己的脸蛋和鼻子。 师：现在，哪里又产生“病毒”了？（幼：小朋友C的脸蛋和鼻子上） （5）教师引导幼儿争论这些状况如何避开。 师总结：“病毒”的传播力量真是太厉害了，所以小朋友们要勤洗手。饭前便后，打喷嚏或咳嗽后，都要洗，还要根据正确的洗手步骤，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。 三、通过推断做法的方式，加深印象 教师出示图片，请
9、幼儿推断哪个小朋友的做法正确，哪个是错误的。 师总结：小朋友们，今日我们熟悉了病毒的威力，真是太强大了，假如我们不留意个人卫生。这群坏家伙很可能静静溜进我们的身体里，使小朋友们生病呢。所以啊，我们出门时要戴口罩；假如想打喷嚏或咳嗽时，要用卫生纸捂住口鼻，然后将卫生纸扔进垃圾桶；还要常常根据正确的步骤，用香皂或洗手液把我们的小手洗洁净，这样，病毒大军就不会轻易找上门啦 活动延长 1.开展美术活动画一画我们这次的冠状病毒。 2.开展科学活动熟悉口罩。 3.开展语言活动洗手歌。 4.日常练习：如厕时提示并监视幼儿根据正确步骤洗手。 【篇三】疫情防控主题班会记录内容 为了防控新冠疫情艺航教育在开学前组
10、织教职工开展疫情防控应急演练，使各工作组娴熟工作流程，落实演练环节，进一步提升应对突发大事的力量。 场景一：入校体温检测演练 进门是本机构疫情防控的第一道防线，把好进门第一道关卡至关重要。演练从模拟学生和教职工排队等候进入机构大门开头，入校时学生和教职工戴好口罩，并保持一米左右间距，排队进门，依次进门走过测温区，检测人员用测温仪逐个进展体温检测，体温低于37.2者，有序进入班级。 体温特别者，马上引导到隔离观看室，给其戴上一次性医用外科口罩，学校应急处置人员也要戴上一次性外科医用口罩，使用酒精消毒后的水银温度计复测2次腋下温度，间隔不少于10分钟，2次复测体温均正常，且无呼吸道等其他病症者，可
11、正常上课或工作。 仍有发热者或有呼吸道等病症者，填写记录表，排查没有流行病学暴露史的学生，马上通知家长在做好个人防护状况下将学生送至医院就诊；没有流行病学暴露史的教职员工做好个人防护，马上自行前往医院就诊。建议就医师生员工避开乘坐公共交通工具。 排查有流行病学暴露史的，拨打发热门诊电话（0510-*）或120通知辖区医院派车接诊，同时上报属地教育行政部门和疾病预防掌握机构。如是学生，建议准时通知监护人做好个人防护并随行。 场景二：教室体温特别演练 学生戴好口罩进入教室后，等候上课。当有学生特别时，当班任课教师立刻询问该生状况，联系楼下值班教师，值班教师自己和此学生都要戴上一次性医用外科口罩，将
12、其带至隔离观看室，使用酒精消毒后的水银温度计复测2次腋下温度，间隔不少于10分钟，2次复测体温均正常，且无呼吸道等其他病症者，可正常上课； 仍有发热者或有呼吸道等病症者，填写学校师生员工流行病学暴露史排查及处置记录表，排查没有流行病学暴露史的学生，马上通知家长在做好个人防护状况下将学生送至医院就诊；排查有流行病学暴露史的，拨打发热门诊电话（0510-*）或120通知辖区医院派车接诊，同时上报属地教育行政部门和疾病预防掌握机构。并准时通知监护人做好个人防护并随行。 值班教师对该生生活和学习用品、排泄物、呕吐物等进展高强度消毒，同时对校区走道消毒。 场景三：放学演练 把好放学关，放学后，为避开学生
13、和家长大面积群体接触，学校从1号教室到3号教室，依次错时5分钟放学，每班排队到出门口出门。任课教师严控时间点，将学生有序送至门口，确保学生安全。学校门口设置戒备线，家长接送孩子不得超过戒备线。即接即走，不在门口聚拢。 总结反思及改良提高 演练完毕后把好总结关，对演练状况进展全面梳理，查缺补漏，针对缺乏收集教职工提出的意见建议。进一步完善流程、细化措施，力争人员到位、物质到位、措施到位、落实到位。 本次应急演练全面检验了本机构疫情防控工作的有效性，进一步提升了本机构应对疫情的实战操作力量。春已暖，花已开。我们要用最暖和、最安全的方式，迎接每一个孩子的归来。 全体教师签字： 师生员工流行病暴露史排查及处置记录表 姓名：家长联系电话： 体温：相关病症： 一流行病羯露史排查（假如“是”在相应剛中打钩）: 1.发病前14天内有境外或疫情重点地区（武汉）旅居史或途经史口 2.发病前14天内有确诊、疑似病例或无病症感染者接触史口 3.发病前14天与境外归来或疫情重点地区（武汉）的发热或有呼吸道病症的患者接触史口 4.发病前14天共同居住的家庭成员中有上述状况 家庭成员如有上述状况，请填写相关信息序号或文字： 二处置状况 1.送医方式：家长送医口学校送医口120送医口其他口 2.学校实行应急处置措施： 3.诊疗结果追踪状况： 4.学校实行进一步措施：