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1、 疫情防控复学教学方案范文疫情防控复学教学方案 近日，随着全国疫情防控形势持续向好，已有多省份宣布新学期的开学时间。如不出意外，这些省份将分批次、错峰开学，完毕“长寒假”，进入新学期的线下教学模式。 进入新学期，师生在经过必要的心理疏导和学业评估后，也将面对繁重的教学任务，负担会有肯定程度的增加。在此状况下，学校、教师该如何作为，考验着他们的教育教学水平，检验着他们的教育观、学生观。笔者留意到，一些教师对别人的线上教学缺少“他信”，对自己的线上辅导答疑也不够“自信”，对马上到来的开学复课，已经做好“从头再来”的预备，全力拿起延长教学时间、增加单位时间作业量等增分利器。 因疫情影响，学校开学时间
2、一再推迟，确实耽搁了一些教学进程。虽然各地安排了线上课程教学，但教师与学生对线上教学均有一个适应过程，实际教学效果与线下教学难以等效同质。因此，线下开学后，教师适当增加教学时间，有针对性地教学，这种方式可以理解。然而，把疫情防控耽搁的教学损失补回来，不能成为无视学生身心安康、违反规定而增负的.借口。假如一开学就把学科教学改成课堂教学，将题海战术进展究竟，势必会增加学生的任务量，减弱学生返回学校的兴奋感，甚至会影响学生的身心安康。 另外，师生长时间在固定空间聚拢开展教学活动，安全防护意识简单淡化，进而导致学校疫情防控不确定因素和安全风险加大。实际上，绝大局部学生都参加了线上学习，尽管受各种因素影
3、响，学习效果可能参差不齐，但师生都为此付出了时间、精力，也有肯定的教学效能产出。无视这些付出及成效，主见“硬核”增负，不但有悖以生为本的教育理念，也难以挽回教学损失，明显是不科学的。 再者，多地教育行政部门明确，中小学因延迟开学耽搁的教学时间，可通过调整周末和暑假等方式补齐。开学后，教育行政部门、学校将综合考虑推迟开学、线上教学效果等诸多因素，制定切实可行的“补时”方式与数量。学校、教师、家长大可不必为教学时间缺乏而紧急焦虑，教师更不必为开学后“抢跑”而选择大量增负。 提质、减负仍是当前学校教育最要紧的任务，中小学生减负不能半途而废。中小学教师要从“停课不停学”带来的教学方式变革中吸取阅历，改革教育教学方式，优化教育教学行为，摒弃负担换分数、时间换分数的“增分秘籍”，积极调整与重组学生学业负担要素，促进中小学生身心安康、全面进展。