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1、 雨点儿一年级语文教案 1熟悉11个生字，会写3个字。 2正确、流利地朗读课文。 3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 教学重点 生字的识记与书写。 教学难点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学预备 课件和生字卡片 教学流程 动态修改 一、激趣导入 1（出示图片：没有花草，土地干枯，有花有草，但花草都枯槁了） 大家看图片，说说你看到了什么。假如你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？ 2别急别急，瞧，谁来了？（看动画） （点出：雨点儿）谁情愿和雨点儿打打招呼？ “点”字是一个生字，你读得真正确。 多得意的雨点儿啊！假如我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好
2、听了，再来试试吧（指名读） 让我们一起再来叫叫它吧！（齐读） 二、初读课文 1这篇课文毕竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快翻开书本，翻到105页，请拼音朋友帮助，自由地大声读读课文吧。边读边完成教师的几个要求： （1）给自然段标上序号，（2）把字音读精确，把课文读通顺。 三、检查反应 1课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。 把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。 2这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示 把你认为读得最好的那一句，读给大家听！ A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落” 师：你情愿读哪一句？。请你来试试
3、吧！ （1）理解“数不清”。 、正音“数”“清”字，读“数不清” 、找一找，文中什么数不清。 、说一说，生活中还有什么东西数不清。 、一起再来读读这个词语吧！ （2）理解“云彩”。 （出示“云彩”）这个词你能读吗？ a、正音读“云彩”（留意把平舌音读准）。 b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片） c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩） d、一起再来读读这个词语吧！ （3）理解“飘落”。 、出示“飘落”这个词谁能读？ 、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）、一起来读读吧。 （4）检查整个自然段。 这三个词语你都
4、会读了，再来读读这句话吧，信任肯定会读得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读） B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问” 1其次句谁情愿读给大家听。请你来试试吧！ 2学习“半空”留意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齐读。 3出示生字“问”读一读。 4让我们一起再来读读这句话吧！ C、读句子：小雨点答复：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“答复”“方”。 1最终一句你会读吗？自己先来试一试吧！ 2读“答复”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读） 3让我们一起再来读读这句话吧！ D、检查生字词 师：这么多词语从句子中跳出来
5、了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读） 四、学习其次、三、四自然段。 1师：课文中的词语宝宝都熟悉了，那课文讲了谁和谁的”故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文） 2学生反应：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。 大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。 3师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？ （学生自由读指名读出示3句话） 4师：请自由地读读这3句话，边读边想：你情愿当谁啊！能说说缘由吗？（指名说） 板块一：小雨点儿 生自由说喜爱当小雨点的理由。 师：小雨点儿很了不起，由于他给有花有草的地方
6、带去了更加漂亮的颜色。 指名读，读出快乐、骄傲的感觉齐读。 板块二：大雨点儿 生 自由说喜爱当大雨点的理由。 师：是啊！大雨点儿多不简单啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！ （出示图片：光秃秃的山岭、荒凉的沙漠，干枯的土地） 师：说说这是一个（ ）的地方（指名说）。 师：是啊！（推举好词：寸草不生、光秃秃、荒芜）快来读读这些词语吧！（自由读当当小教师读） 师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒凉，你还来干什么啊？ 师：多么有爱心，多么和善、多爱帮忙人的大雨点儿啊！ 师：情愿当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自信和无比的荣耀。 （指名读齐读） 师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任肯定能读得更棒了！指名读男女生分读齐读） 五、检查生字，书写练习 1、指导书写“方”。 2翻开书本107页，观看“方”的笔顺。（指名书空） 3（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要留意什么？ 4师范写“方”。 5学生写一个，写好对比范字找差距，再写其次个。 6进展写字评价。 作业设计： 1、抄写生字。 2、背诵课文。 板书设计： 雨点儿 小雨点 有花有草 大雨点 没有花没有草