阅读兴趣小组活动总结6篇.doc

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1、 阅读兴趣小组活动总结6篇阅读兴趣小组活动总结 阅读兴趣小组活动总结 时间：2022-03-04 10:00:36 总结 投诉 投稿 阅读兴趣小组活动总结精选6篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回忆和分析的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织力量，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的阅读兴趣小组活动总结，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 阅读兴趣小组活动总结1 在小学阶段学生应具备的歌各种力量中，阅读力量应居首位，学生假如不完善地把握在个工具，就不行能地完成各科的学习，由此可见培育小学生的阅读力量是非常必要的任务，大量的心理学家

2、讨论和实践说明，小学生良好的学习习贯、留意力、意志、品质等心理素养不够稳定，尤其男孩对语文学习兴趣不够深厚，在语文学习上存在着不少的问题，随着年级的上升，学问内容和难度的增加，导致他们学习力量、效率和学习成绩下降，同时造成了对学习的畏难和厌倦的心情，长期下去势必会影响今后的学习。如何转变现状，就要加阅读量，多渠道的开展课外阅读。在本学期中我校阅读兴趣小组就开展的很好。 活动开展的常常性。我校兴趣小组每周最少活动一次，全学期共开展活动十七次，学生写了大量的读书笔记。 提高了阅读速度，原来由每分钟读一、二百字，现在提高到每分钟读三四百字这样也提高了阅读量。 通过开展故事演讲竞赛，提高了朗读力量和口

3、语表达力量以及课外收集资料的力量，激发了同学们的学习兴趣。养成了良好的学习习惯，培育了学生学习的自信念。 学生通过阅读把握了很多良好的学习方法，也提高了学习成绩。 总之，在本学期的活动中也存在着不少的缺点和缺乏，今后，我们要总结阅历和教训，很好地开展课外阅读活动。 阅读兴趣小组活动总结2 经典永恒。经典无论如何变化，都蕴含着对生命的理解和才智的源泉。俗话说，肚子里全是诗和书。每个人优雅的举止，有才的风格，豪爽的谈吐，都与自身的修养和学识有关。让学生从小背古诗，每天“诗中有话”，肚子里就会塞满诗和书。谈话中常常引用词语，久而久之可以潜移默化地受到传统文化的影响，从而提高艺术修养和审美情趣。 多年

4、来，我校始终特别重视学生对古诗的背诵和积存，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好地弘扬和传承悠久绚烂的文化，进一步落实创立书香校园的工作，进入一年级后，我们学校为每个班预备了小学生必背古诗80首。在教学部的监视下，各班利用周会时间检查学生背诵古诗词的状况。在这项活动中，大多数学生都能以饱满的热忱积极参加，使这项阅读古诗词的活动得以胜利举办和圆满完毕，以创立一个“书香课堂”，现将一些做法总结如下： 首先，每天大声朗读，定期背诵。 为了让学生形成良好的阅读习惯，我们班设置了特地的阅读时间，即每天早读非常钟，先拼读，在熟识的根底上有感觉的读一个，每周一、二、三上午读一个

5、好，周三没作业的日子背诵，家长查签，周四、周五上午再读一个好，周日背诵，家长查签，让学生一周轻松背两首古诗。自从入学以来，学生们渐渐形成了良好的阅读习惯。 其次，多种形式激发兴趣。 为了让学生背诵古诗词付诸实践，班级利用班会时间进展古诗词竞赛，组织学生背诵古诗词。一分钟内，谁背的古诗词最多，谁就在小组中竞争。比方教师先说春晓，然后是，朝代，然后是一首又一首的诗，或者一个说“我的床脚那么亮一线”，然后另一个跟着说。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性，而且促进了学生对中国诗歌文化的进一步了解。 第三，成绩喜人，任重道远。 从这次抽样测试的背诵状况来看，全部学生都能仔细自信地展现自己，能用一般话

6、正确、流利、动情地背诵古诗，到达了预期的效果，取得了抱负的效果。本班55名学生共背了24首古诗，学生全部参加，胜利率100%。由此可见，从学年开头，儿童日常背诵古诗词已经初见成效。我们的学生正处于记忆的黄金时代。有组织、有检查地阅读和记忆中国古诗，可以使儿童从小承受中华民族优秀传统文化的影响，获得中国古诗经典的根本素养，终身受益。因此，我们将坚持这项工作，并信任我们会取得更大的成就。 阅读兴趣小组活动总结3 指导教师：xxx 我校课外阅读活动在校领导的重视与领导下，经过全体师生的仔细参加，取得了显著成效，到达了预期目的，极大的提高了同学们的阅读兴趣和阅读力量，现将活动的内容与阅历总结如下： 指

7、导思想： 为了营造安康文明的校园文化气氛，加强学校文化建立，树立学校“以人为本”办学宗旨，扎实推动素养教育，本班开展了读书兴趣小组活动。开展“读书”活动，可以激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们翻开一扇扇窗学问的大门，丰富他们的学问，开阔他们的视野，活泼他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我欢乐成长！ 活动目标 1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜爱读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。 2、通过阅读，使学生增长学问，拓展视野，提高阅读力量。 3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。读书口号：“好书伴我欢乐成长！” 活动时间： 1：每周星

8、期三下午第三节课。 2：每天中午、晚上。 3：周末及假期。 活动要求： 1、以兴趣为基点，乐于知书 俗话说“兴趣是最好的教师”。培育学生深厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。根据活动规划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进展宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的熟悉读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书气氛，提高了广阔师生的思想熟悉，为深入落实课外阅读规划的各项活动奠定了坚实的根底。 在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热忱，以一种温馨的人文气氛

9、、漂亮生动的语言来“熏”他们。在活动过程中，我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习得合作探究，丰富小组生活。 2、以品读为支柱，勤于阅书 授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析力量、比拟力量仍比拟薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好区分，甚至疏于区分。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画非常宠爱。因此，在活动中，我们始终关注学生的阅读动态。 巧借绘本，欢乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又非常渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观看插图，学会文图结合，学会想象与提升思想内涵。 3、以笔记为翅膀，阅有所得 笔记，是每一位阅读者

10、的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展现较为优秀的读书笔记。通过展现，同学们互取所需，学到了更多读书学问和方法，加深了爱书、用书的思想熟悉，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作严密结合起来。学生撰写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。 活动取得的成效: 1、许多学生能利用课余时间仔细读书，由原来的家长、教师强制学生看书到现在的学生自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯在渐渐养成。 2、学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字外表，而是能深入领悟文章的内容及思想，并留意积存好词佳句，阅读方式

11、有了较大的转变。3、通过各种丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学生将更多的时间用在读书上，不良行为削减，在书声琅琅的良好气氛中，校风、学风有明显改观。 总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细节，不免有些许圆满。在今后的工作中，我们将以学生为本，关注学生的思想及其阅读所需，争取顾及每位学生。同时，尝试采纳更多的方法让学生提高对阅读的熟悉及阅读兴趣。此外，开展特地的沟通座谈，查找阅读与写作有机结合的最正确途径。信任，只要连续努力，我们肯定能让学生初步养成终身阅读的好习惯，也为书香校园的形成尽些微力气。 阅读兴趣小组活动总结4 语文课程标准明确指出：学生应“学会正确、自主地选

12、择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”读书，尤其是读好书，是与先哲的一种对话，亦是涤荡心灵、塑造完善人格、提高文化品尝的一个重要途径。乐读者，可嗅得墨香； 善读者，可嚼出才智。正如教育家霍姆林基所说的那样：“我无限信任书籍的力气。”也如新教育试验的提倡者朱永新所言：“抱负的教育应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的人文教育，肯定要让学生养成喜爱读书的习惯。”可见阅读对于教育的作用之大了。 本学期开展的阅读兴趣小组，承上学期兴趣小组工作的优点。在开展过程中，教师针对上学期存在的缺乏，结合本学期的实际作出相应

13、调整。着力让学生亲近书本，宠爱书本，阅有所思，阅有所得。让学生养成良好的阅读习惯，从中获得广博的人文学问，包括中国丰富的文史学问，从中激发学生的爱国热忱。 一、以兴趣为基点，乐于知书 俗话说“兴趣是最好的教师”。培育学生深厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。根据活动规划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进展宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的熟悉读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书气氛，提高了广阔师生的思想熟悉，为深入落实课外阅读规划的.各项活动奠定了坚实的根底。 在活动伊始，我们便组织学生参观图书室

14、、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热忱，以一种温馨的人文气氛、漂亮生动的语言来“熏”他们。在活动过程中，我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习得合作探究，丰富小组生活。 二、以品读为支柱，勤于阅书 授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析力量、比拟力量仍比拟薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好区分，甚至疏于区分。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画非常宠爱。因此，在活动中，我们始终关注学生的阅读动态。 巧借绘本，欢乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又非常渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观看插图，学

15、会文图结合，学会想象与提升思想内涵。 总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细节，不免有些许圆满。在今后的工作中，我们将以学生为本，关注学生的思想及其阅读所需，争取顾及每位学生。同时，尝试采纳更多的方法让学生提高对阅读的熟悉及阅读兴趣。此外，开展特地的沟通座谈，查找阅读与写作有机结合的最正确途径。信任，只要连续努力，我们肯定能让学生初步养成终身阅读的好习惯，也为书香校园的形成尽些微力气。 阅读兴趣小组活动总结5 读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读书与写作有着亲密的关系。阅读是写作的前提和根底，没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的根底，没有阅读的积存

16、，写作如同空中楼阁；写作是阅读学习延长，缺少写作训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。 写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人学问范围大小，熟悉水平凹凸，思维品质优劣，写作力量高低。中学生作文力量能否优化，有赖于观看、阅读、想象、制造、表达以及附属力量等作文构造力量的协调进展和全面提高，正如“木桶理论”所提醒的，构成木桶的哪一块木板都不行或缺，也不行太短，否则，必定影响木桶的容载总量。这些力量构造因素统筹兼顾，同时培育和训练，作文力量的后劲才足，作文的力量目标才可到达。 阅读力量是指学生积极涉猎书海，不断承受文化熏陶，主动培育审美情趣，为作文大量储藏学问的力量。阅读对于提高学生的理

17、解力量，陶冶学生的情感，培育良好的读书习惯有着很大的作用，在阅读中，我们不仅能让学生享受到阅读的欢乐，激发他们阅读的兴趣，同时也要把阅读的学问运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。 语文教学中，许多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的根本训练不行，写作力量是不会提高的。阅读与写作之间有着密不行分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作效劳。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种状况，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作效劳。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进美丽的意境、背诵精致句段积存现代语言；分析课文不要面面俱

18、到，抓住文章灵魂，抓住写作思路即可；对精致语言进展品尝，对美妙片段师生共同共享；利用课本资源，鼓舞学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。 在教学过程中，将两者结合起来有以下几种措施： 一、提高熟悉，重视语文课文教学中的写作指导，改良阅读教学。 （一）阅读是写作的根底。 课改后，有些教师依旧按着成规老套的做法，讲授课文时，都是为了教而教，学生学一篇课文无非就是学识字分段，理解内容归纳中心思想。在这个过程的每一个环节，很独立、单调、没有恰如其分地渗入写作指导，如何在课文教学中一环扣一环地，让学生理解课文内容的根底上，严密与写作指导训练相结合。 引导学生逐段逐段地体会，怎样有条理地有挨次表达事物。又

19、是如何把所要描述的事物写得栩栩如生，详细、形象怎样专心思，怎样有条理地表达出中心思想，这样让学生仿佛跟一块儿想过考虑过。到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，对于各类作文时，也比拟简单自如表达自己的意思。 所以说要加强课文教学和写作指导相结合。在此过程中着重培育学生的写作力量。 （二）改良课文中阅读教学，培育学生自学课文中的写作方法。 指导学生把握好课文中的写作思路，如何遣词造句来描写事物。要在课文教学中，加强阅读，培育自学写作方法的力量，关键在于教师教学思想的转变。 敬重学生是学习的主体。教师要教育、引导学生，使他们的主体作用得到充分发挥，循序渐进指导学生把握好写作方法。 二、阅读教学渗入写作

20、指导 每一篇课文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一单元训练的作文，体裁内容写作，又是相像的，留意这些佳作对学生进展每一单元的课文指导，可以说是“取之有道、受益非浅”，既培育学生的阅读力量，又渗入写作指导，可以说是双管其下。 （一）课文教学培育学生观看力量、写作挨次，是有序地进展习作的前提条件。 （1）训练学生有重点观看事物。 （2）培育学生有序地观看事物。 站在固定的地方，逐步地观看。 随着身体的移动，走到哪里观看到哪里。 站在固定的地方观看，各有各的挨次。可以从远到近，从高到低，从上到下，从前到后，从左到右，从整体到局部，从中间到四周，或反过来也可以。总之，观看有挨次，记叙下来也就简单做到有

21、条理。例如：阅读记金华的双龙洞，从金华城动身，经过罗甸，慢慢入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最终用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。 （二）依据课文内容，就地取材培育学生有重点地抓住事物进展观看。 例如：写建筑物时不能像列清单一样地把全部看到的东西都写出来，而是要抓住特点，有重点地观看。观看建筑时要对建筑物的外形、大小凹凸、颜色、构造等进展认真观看。 在此根底上，抓住这个建筑物与众不同的特点进展重点观看。以赵州桥为例，赵州桥的特点是：桥很长，但没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞庭湖顶上两侧又有两个小桥洞庭湖。这就是赵州桥的最显著的特点，在观看时抓住了这一

22、重点观看，就抓住了赵州桥的特点。 （三）依据阅读课文，指导学生如何把事物写详细、写生动。 （1）适当的发挥联想。 在认真观看颜色、外形、大小、构造时适当地发挥联想，可以使表达和描写生动详细，使读者对事物的特点留下比拟深刻的印象，例如：苏教版燕子，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。还有几只横拂过湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的衬托下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。例如：荷花白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲

23、缝。有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 （2）把感人的地方写出来。 例如：微笑着承受一切中，描写桑兰惊人的毅力和不屈的精神：桑兰进展两小时的康复治疗，从手部始终推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛协作医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。 （3）留意心理描写，使文章内容真实详细。 心理描写就是写人物的内心想法，胜利的心理描写能生动深刻的表现人物的内心世界，从而更好地提示人物的思想变化，性格特点，使人物形象更加丰富，更详细有立体感，也更有感染力，同时也有深化文章中心思想的作用。 三、重视阅读中的诵读背诵积文句，解读品尝语言，感悟写作灵感。 记叙文、谈论文、散文、诗歌、新闻、童话等，课本上的全部

24、的现代文都应当诵读，以此来感受记叙文大事的曲折，谈论文的严谨，散文的美丽，诗歌的激扬，新闻的庄重，童话的神奇。 记得吉林省教育学院的张翼健说过“朗读不仅是感受、理解课文的需要，而且是一种美感与气质的熏陶”。朗读是一种嘴、眼、耳、心的综合性活动，能够帮忙学生理解语言的规律性、条理性、生动性，使读者整个身心融于制造的美妙意境中。 四、培育学生写读书笔记，学会仿写、扩写和缩写，续写。 读书笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积存、词语积存的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进展检查，将几

25、篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的典范，也是对写得好的学生的一种鼓舞。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓舞，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文力量也不断提高。仿写，一篇文章或一段话，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照顾、抒情联想、描写谈论等这几个点进展分项仿写。这样，便把读与写有机结合起来了，到达了篇与篇读写迁移的目的。 扩写和缩写，对于那些比拟简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培育学生的想像力量和思维力量。缩写，在不转变原文的中心思想，主要内容，根本构造，挨次和体裁，对长文章压缩，使

26、之成为短篇短段。 续写，在课文的根底上让学生写出的结果既符合情节的进展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。 叶圣陶先生曾说过：课文无非是例子。因而教学中就要引导学生体会悟得命题立意的观点，选材布局的方法，表情达意的语言。让学生既要了解课文写了什么，还要了解是怎么写的，为什么要这样写。在这个过程中，师生应当重视语文教材的示范作用，教材本身就可以告知学生作文的道理和方法。学生可以带着表达的需要去阅读，去理解课文的表达意图，写作技巧，反复吟咏体会，并用它来指导自己的写作，进而提高自己的写作水平。 阅读兴趣小组活动总结6 这学期，课外阅读在我校轰轰烈烈地开展，各班学生品读课外读物已蔚然

27、成风，课外阅读的开绽开阔了学生的视野，增长了学生的见识，进展了学生的智力，陶冶了学生的情操，为孩子奠定了书香人生，为他们的终身学习与进展奠定了坚实的根底，在此，将课外阅读兴趣小组工作总结如下： 一、制定切实可行的规划 开学初，首先制定了课外阅读兴趣小组活动规划，贯彻到每一位语文教师。各班依据学生的实际制定符合本班的读书规划，各班的读书规划针对性强，有用性强，真正起到了引领作用。 二、制造校园阅读环境，营造良好的读书气氛 各班语文教师在班内开展课外阅读发动会，让学生对读书产生深厚的兴趣，用生动的故事让学生感动，让学生沟通课外读书所得，使班级形成深厚的课外阅读气氛。 三、确保读书时间的读书实效，加

28、强课外阅读检查 为了确保读书的实效，语文教师在学生课外读书时间加强指导，并对课外阅读状况进展全面检查。这学期课外阅读开展好的班级是：五、六年级，在教师具体的指导下，学生读书气氛深厚。除了规定学生在校的读书时间外，课外阅读已延长到家庭，保证了学生有充分的课外阅读时间。 四、各班采纳形式各样的鼓励措施，不断激发学生的阅读兴趣。 学生的阅读兴趣需要不断激发，教师的鼓励、同学的赞许是对学生最好的鼓舞，形式各样的鼓励措施，让学生乐此不疲地读书。学生的读书兴趣空前高涨。 五、积极组织读书活动，加强阅读沟通 六、教会学生阅读方法 教师常常对学生的阅读赐予指导，教会学生科学的阅读方法，如“不动笔墨不读书”，让

29、学生边读边画，边摘抄，还可以在文后写下自己的感悟，这学期一共写读书笔记每人30篇，观后感及读后感每人共3篇。有的教师指导学生扫瞄、跳读，有的教师教育学生要把阅读与思索相结合，“授之以鱼不如授之以渔”，学生有了好的方法指导，学生的读书效果大大加强。 七、课外阅读在我校已生根、发芽，虽然取得了肯定的成绩，但也有很多缺乏： 1、有的班级对学生课外阅读检查落实不详细。教师对好书的推举，读书方法的指导不够，致使一局部学生还没有养成良好的读书习惯。 2、家校联系不严密，教师与学生共读书，家长与学生共读书，这种读书气氛还不深厚。 今后的课外阅读还需要不断加强，要求还要再详细些，检查落实再到位些，使学校的课外阅读扎扎实实地开展下去，让孩子们有好书相伴，为他们的青春储存无限丰厚的精神财宝，为他们的终生进展奠定坚实的根底。