长城教学设计范文(3篇).docx

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1、 长城教学设计范文(3篇) 【教学目标】 、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、才智、凝聚、气势宏伟”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】 、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。 、绽开想象，体会所表达的思想感情。 【教学预备】课件 【教学课时】 课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课

2、、学生谈谈对长城的熟悉。 、学生自由补充。 、教师给以确定。 二、学习生字 、学习会认的字。 、学习会写的字。 、学生书写。 三、出示图画，边看边说 、CAI出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方观看长城的？看到的景物是什么？ 从图上你还看到什么？ 小组争论，并说说。 、CAI出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同？ 从图上你看到了什么？ 、对比课文，读课文： 小声朗读课文： 画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思索 、认真对比课文内容： 想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指

3、什么地方？ 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下去的局部。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 五、稳固练习 、复习稳固本课生字。 、指导朗读。 其次课时 一、复习 二、全班争论，理解课文内容 、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 、出示其次幅图： 想想这幅图的观看点有什么变化？ 、学生发言。 、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 、全班齐读。 、争论： 为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？ （一是使学生感受到“长”而“高大结实”又“气势宏

4、伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修建长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。） 三、总结学习体会 、感情去朗读课文。 、谈谈你的体会。 、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！ 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！ 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建筑长城时需要什么样的才智和力气。 四、稳固练习 、指导朗读。 、讲讲有关长城的故事或传奇。 五、作业 搜集一些有关长城的

5、故事、传奇和图片资料。 【板书设计】 形态像条长龙 城墙顶上气势宏伟 长城构造高大结实城墙外沿 方形城台宏大奇迹 联想血汗、才智凝成 其次篇: 长城教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。 教学预备： 挂图，多媒体，录音机 教学时间： 两课时 教学过程： 其次课时 一、复习 听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）课文录音，同学们边听

6、边看：第1、2节有什么一样之处？ （引读） (2）是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象消失在我的眼前） 所看到的景象（很奇异） 这应当怎么读呢？ （3）看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折 引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象？（水道） 引

7、读：水道像（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得水道怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大水道北起南到几千年来，它谱写了 学生再读描写水道的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁制造了这人间奇迹？ 说明中华民族的祖先？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏 曲折曲折 奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的制造

8、 水道银光闪闪 伸向天涯 （像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州 课后反思： 长城和水道 今日上长城和水道，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。 今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。 一点内疚 在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没

9、有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今日下午找时间补了。 第三篇: 长城教学设计 一、激情导入 长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想

10、不想去欣赏一番？（播放视频） 看后你想说什么？你能用课本中的一句话来评价长城吗？ 课件出示句子：这样气势宏伟的长城，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 齐读。你觉得哪些词重要？板书：气势宏伟 宏大奇迹 抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气势宏伟”？是“宏大的奇迹”？ 二、从远看到近看，体会长城特点。 (一）研读远看，体会长城特点 1、学生自由读课文第一自然段，思索：这段话写出了长城的什么特点? 2、怎样写长城的“长”？ （1）像一条长龙，比方句；用形象观看法理解崇山峻岭、曲折回旋 先观看课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，感悟长城的气势宏伟。 （2）联系生活实际体会一万三千多里（13

11、000里除以8里等于150天，要走整整一个学期长)，列数字。 3、指导感情朗读。（多么长、多么气势宏伟的长城啊！你能用朗读把长城的宏伟气势表现出来吗？ 4、小结过渡：这样长，这样气势宏伟的工程在其他国家有吗？所以这样赞美长城（指向中心句)学生齐读这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 （二）略读近看，体会长城的特点 1、学生自由阅读其次段，思索：这段话写出了长城的什么特点？（高大结实） 2、图文对比，了解长城构造。出示长城近景图，让学生指出垛子、眺望口、射口、城台的位置。 3、从长城的设计奇妙体会劳动人民的才智。 （1）引读：城墙顶上。城墙外沿城墙顶上。打仗的时候，城台之间。 （2

12、）引导学生想象：古人是怎样利用长城打仗的？体会劳动人民的才智。 小结：这么高大结实的工程，让人不禁为其壮丽震撼；这么奇妙的设计，是古代劳动人民才智的表达，在世界军事史上都是一个宏大的奇迹，怎么不让人赞叹！（学生齐读中心句这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。） 三、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、才智 （一）单看条石，体会劳动人民的血汗、才智 过渡：每个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修建长城的劳动人民来，这么宏大的工程是怎样建成的呢？ 1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多

13、的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 2、学生默读，抓住句子中的关键词语思索、体会、批注自己的体会。 3、学生沟通，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修建长城的.艰辛，体会劳动人民的血汗、才智。 4、小结：激情朗读多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 （二）多看其他，联系一二自然段及课外积存，深入体会劳动人民的血汗和才智。 1、过渡;单看是什么意思？（只看、仅看。）刚刚，我们只是看了条石就体会到劳动人民修建长城的不简单，假如我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修建长城的不简单？ 2、生读书，汇报。（1)高大结实、非常平坦、设计奇妙表达了劳动人民的

14、血汗和才智！（2）从长于万里，崇山峻岭体会到工程浩大，困难 3、激情引读，深化对古代劳动人民的赞美之情及民族骄傲感。 师：长城长于万里，工程浩大生读：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：长城高大结实，永久矗立多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：长城设计奇妙，举世瞩目多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：从春秋战国到明朝，一代又一代劳动人民用了多少才智和血汗，才凝聚成生接读：这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：所以说这样气势宏伟的工程生接读：在世界历史上是一个宏大的奇迹。 4、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结合阅读思索，深刻地体会到古代劳动人民修建长城的血汗和才智，这是阅读课文的好方法，大家今后留意运用这个读书方法。 四、总结全文 师指板书：今日，我们领会了长城的魅力，他那宏伟的气势，包含的血汗和才智，都无愧于世界奇迹。马主席说：不到长城非英雄！同学们，有时机肯定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。