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1、 长春版小学四年级下册语文教案：爱美的梅花鹿 篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，连续学习默读课文。 2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。 3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我训练。 教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。 教学难点：体会课文中蕴含的寓意。 教学预备：课件 教学过程： 一、抓题眼导入 爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就生疏了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿？读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓
2、言，看看其中告知了我们什么道理。 设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。 二、 品读课文 1、自由读111自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么？ 相机出示，着重理解以下句子： 1、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点洁白洁白的，这确定是世界上看的外套了！我的身材那么均匀，简直可以做模特儿啦！” 2“嘿，我的角枝枝杈杈的，精巧别致，似乎秀丽的珊瑚！假设是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” 3梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中缺乏，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。假
3、设是它更秀丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗？” 2、分角色朗读1-11自然段。 设计意图：激发学生的主动性和制造性，鼓舞共性化阅读，培育学生的自学力气。 3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用 4 沟通：梅花鹿的腿起了什么作用？角起了什么作用？ 5齐读：“唉，我真糊涂！我原来厌烦的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今日是丧命在它手上了。” 6、引导学生给故事续编结尾。 7、沟通想对梅花鹿说的话。 8、沟通自己从中得到的启发。 设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。 三、 拓展 这则秀丽的寓言选自伊索寓言，让学生课下能走进伊索寓言阅读原文，并把这个
4、故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。 设计意图：训练复述力气，加深理解 篇二 一、教材分析： 这篇寓言故事描写具体生动，文章有个自然段，分两大局部，自然段都是在写梅花鹿在河边赏识自已。它边赏识着自己，边自言自语地夸赞着自己。自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而秀丽的角却害了它。 这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中屡次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情颜色猛烈而鲜亮。 教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，生疏到秀丽的东西不愿定有用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“有用”也是和种美。 二、教学目标
5、 1、生疏13个生字，会写10个生字。 2、感情朗读课文，了解课文主要内容。 3、了解课文的表达挨次，体会含义深刻的句子。 4、体会课文所包含的寓意：秀丽的东西不愿定有用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 三、教学重难点 教学重点：了解课文的表达挨次，体会含义深刻的句子。 教学难点：体会课文所包含的寓意：秀丽的东西不愿定有用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 四、教学建议 一初读课文，整体感知文章主要内容 初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。 这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，赏识自己秀丽的样子，特别赏识自己秀丽的双角，同时埋怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危急时，正是腿让它
6、获得安全，而欢快之时又是秀丽的角让它再次面临灾难。 二在感知课文主要内容的根底上，检查生字预习状况，落实生字教学。 本课生疏的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的根底上抓重点进展学习。“斑”与“班”， “陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区分字的方式学习。“皱”要留意是翘舌音，部首是“皮”。 三启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。 、梅花鹿是怎样赏识自己的秀丽的？它有什么埋怨吗？ 、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？ 、当狮子静静接近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？ 、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 学生在答复
7、以下问题时确定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。 在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精巧别致，似乎秀丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我赏识，自我沉醉着。 从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我赏识、自我沉醉”要很好地理解。 而课文的第自然段和第自然段中的“噘起嘴，皱起眉，埋怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是特别倾慕虚荣，追求处表美的。 课文的、自然段的内容是文章
8、的重点，也是文章的高潮，从狮子的“快活”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，秀丽的东西不愿定有用，有用的东西也不愿定是外表秀丽的，但它却是最有价值的。训练学生在生活中更要留意内在美。 在教学中，要留意培育学生借助字典、联系上下文理解词语的力气。 四读写训练建议 鼓舞学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成字左右的短小的寓言故事。 篇三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的表达挨次，体会含义深刻的句子。 2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。 3、体会课文所包含的寓意：秀丽的东西不愿定有用，
9、最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与有用之间的关系，理解寓言的深刻含义。 教学难点： 体会故事中蕴涵的道理。 教学过程： 一、导入课 1、这节课，我们连续学习爱美的梅花鹿。板书课题爱美的梅花鹿这是一篇什么题材的文章？寓言什么是寓言？生说师补充百度搜寻的资料 2、生读课题，指导读课题强调爱美 3、这是一只什么样的梅花鹿？爱美的 二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的埋怨。 学习1至10自然段 1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。 2、深入沟通探究。 3、汇报 课件随机出示相应句子 ：“咦！这是我吗？” “咦”是什么词？感慨词 梅花鹿为自己的容貌感到惊异。 认为自己太秀丽 朗读，读出梅花鹿说话时的语气。 课件随机出示相应句子：梅花鹿摆摆身子，果真是自己，但他从来没想到自己会这那么秀丽。 抓住“摆摆”、 “果真”、“那么”来理解。 从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，有意摆出姿势呈现自己。 “果真”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太秀丽了，简直不是自己了。 “那么”强调秀丽的程度。