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1、 阅读心得体会英语及感悟英语的阅读感悟(2篇)关于阅读心得体会英语及感悟一 教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题力量的提高 教学时数：12课时 教学方法：归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程： 一、新课导入：强调现代文阅读的重要性 二、讲授新课 (一)现代文阅读试题考察内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考察对文章内容的积存运用、感知理解、揣摩体会等方面。 (二)现代文阅读试题答题方法 1、根本要领：整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：(读文章共两遍) 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意
2、即可;宜快 其次遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案(摘瓜)。宜慢，并回读检查 (三)把握常见题的解题技巧和留意事项： “积存运用”局部一般考察字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平常要多积存字词和点滴学问，对于的确未见过的生疏词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 问语句、语段的作用：(要从两方面考虑) 一从构造上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用; 二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨(画龙点睛)等作用。 问文章、段落的构造形式： 留
3、意总分式(a总分、b分总、c总分总);层进式;并列式。 问文章线索：留意那些在文中屡次消失的字眼。 问文段大意：找中心句，留意段首句、段尾句。 (如无中心句)归纳段意：本段(概括或详细)写了“谁干什么”。 (或“什么怎么样”) 问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要精确、通顺。 问文章写作特色：可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑。 问阅读后的体会见解：要留意观点正确、安康，留意言之有理。 (四)课堂练习：学生训练后，教师评点明确 三、课堂小结(师生共同总结) 四、作业布置 附训练题阅读文章，答复文后问题： 悟(摘自当代日本文集) (注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名) (1)中
4、村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。父亲已经44岁，是一家小公司的科长。 (2)父亲近来心事重重。由于儿子贵之君变得很惊奇，他经常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。由于住房的贷款等，所以家庭经济拮据。贵之君的讲话却一每天更粗野起来。 (3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜爱妹妹，所以他仍旧特别信任着儿子。(4)这时，发生了一件事，就是他那常年使用的饭盒消失了一个洞。虽然饭盒太深，用起来极不舒适，可一旦坏了父亲仍特别懊丧。 (5)孩子_在四周的超级
5、市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。 (6)可是，父亲不喜爱这饭盒，由于装饭和装菜的夹层是分开的。 (7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也知名了。炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过来横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那局部饭呈浅黄色。那是父亲最爱吃的。不过，时间一长，他也有点吃腻了。 (8)那时已是五月，天气温暖，春意阑珊。 (9)父亲完毕了上午的工作，像平常。一样习惯地从包里取饭盒，翻开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠;还有莴苣。a父亲惊讶地张大嘴愣了老半天。这时有同事在
6、边上走过，他慌张盖上盖。b他总觉得有些不好意思。 (10)c接着翻开装饭盒的夹层，父亲简直不信任自己的眼睛了。米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。 (11)d“莫非”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。“果真!”父亲在心中赞叹着，受宠若惊。 (12)这是两层的海苔便饭。父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。那已经是20多年前的事了。父亲不由感动得热泪盈眶。 (13)这天，父亲一成天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。 (14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。父亲的心情阴转睛了，走上
7、前时，能清晰听见贵之君的声音。 (15)“那样的饭能吃吗!” (16)似乎是借口带的饭菜不好在责备母亲。父亲不由得心头火起。“今日要和贵之君好好谈谈!”他这样想定后推开大门。这时，传来母亲的声音。 (17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!” (18)父亲听见了。原来是这样。是孩子_搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。 (19)“我回来了。”他有气无力地说道，端详着两人的脸。母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责备的脸。可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得严厉。父亲不由为难地把甜瓜放在那里，走上了二楼。 (20)从今，中村家发生了变化。的变化是贵之君。他几乎不向家里要钱了。讲话虽然还
8、是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。 (21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。”但他消除了这样的念头。由于父亲明白，贵之君转变的缘由，是那次与父亲换错了饭菜。 (22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。 阅读试题 揣摩体会感知理解 1、第(1)段中加点的两个“小”字不能删去，由于它们突出强调的是中村先生：_. 2、其次段：贵之君变得很惊奇”是指：“_”;“_”。 3、第(3)段话不能删去的缘由是:_. 4、第(7)段“都也”连用，意在突出，也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到_和_的心理埋下伏笔。 5、第(9)-(11)段对“父亲”感到意外这一点描述得非常胜
9、利，请分别：写出四句各用了哪种人物描写方法：a、_b、_c、_d、_ 6、第(10)段“紧紧”的意思是_,下文第(12)段与这用法相像的词是“_”二者在写法上构成了鲜亮的_，突出了“父亲”“感动得热泪盈眶”的缘由，也表现了“母亲”对贵之君的_。 7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语)，请圈出后，改正为：_ 8、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做_的手法。 9、第(22)段是_描写，衬托出中村先生_的家庭气氛。 10、本文以_为记叙的挨次(顺叙、倒叙、插叙)，表达了_的故事，全文正面塑造了“父亲”_的形象，侧面突出了贵之君_的品质。 积存运用 11.给文中加点
10、字注音：温暖()阑珊()为难()() 12.解释第(2)(4)段中加横线词。 拮据:_懊丧：_为难：_ 13.依据意思写出文中的成语： 心里盘算的事桩接一桩。形容思虑许多。() 形容不顾耻辱地胡搅蛮缠。() 形容回家心切。() 形容一点兴趣也没有。() 14.本文以悟为题，意味深长，含义深刻。读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。100字左右 关于阅读心得体会英语及感悟二 有了这个沟通的平台却没有好好的利用，也就失去了和同事们沟通的时机。今日，在网上阅读了许多关于小学语文教学方面的内容，把阅读的可借鉴到的东西转发。大家共同学习。并结合到教学实践中。 在小学语文教育教学中阅读教
11、学占了很大比重。其阅读教学的主要任务是培育学生的阅读力量，新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有深厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积存语文材料。记的窦桂梅教师曾说过你想教好语文吗？那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发觉、从读中体会！ 在语文教学中，如何有目的，有规划的指导学生阅读，提高阅读力量，我认为应从以下方面着手： 例如在初步理解阶段，要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，选好解释，不能解决的划出来；到深入理解阶段，要理解文章构造脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，在此之后，提出质疑，
12、发表自己的见解，跟同学相互争论；最终是消化运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步汲取，学用结合。 学生把握了阅读方法，就能独立去思索探究，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给指导。如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样把握中心等。教学漂亮的小兴安岭，可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“漂亮”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样漂亮的？”“课文怎样写小兴安岭漂亮”等问题进展自学。此外，也可以教给学生读某类文章的方法。 1、认读力量。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。只能发出字音或者仅仅观察书面符号，就不能说阅读
13、。教学认读，必需做到逐字逐句的认读，朗读要读准字音，默读要看清晰每个字每个词，仔细的读。 2、理解力量。它是阅读力量中最根本的成分。较好的阅读力量，不仅指能顺当的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料外表含义的理解，而无视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的力量和初步分析、综合、抽象、概括的阅读力量。 3、感受力量。在教学中，经常会发觉学生简洁的说：我喜爱这篇课文或者我厌烦这本书。这些情感的流露，在肯定程度上反映了他们的“童心”。儿童常把自己当成故事中的仆人公，当他读到有关小仆人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就
14、会读的非常起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了。这时就与书中仆人公的感情沟通了。所以教学中要培育学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的力量。 4。记诵力量。记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参加，通过熟读，到达背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积存学问的重要方法。 1、营造自学的良好气氛，给每个学生充分的时间去读书，思索 “学生是学习语文的仆人。”传统的阅读教学无法适应这一要求，要转变教师讲，学生听记抄背这一现状，首先要还给学生读书思索的时间，发觉，探究的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”感悟是一
15、种心理力量，是学生通过读书，凭借对语言及语境的直接感知，获得某种印象或意义的力量。其次，可以改革课堂的阅读教学方法，大力提倡个别化教学，削减集体化教学，个别化教学是学生个别化学习，教师个别化辅导的统一，是一种主动的，生动活泼的学习局面。进展个别化教学时，教师因材施教培育学生自学，自悟，得意的力量，实现自主学习的目标。再次，加强小组合作学习，组织好全班的沟通，就需要理解的重点词，句，段及课文主要呢容，文章表达的思想感情及最根本的表达方法，提出”疑”或”惑”，绽开同桌或小组的合作学习。在汇报合作学习成果的过程中，进展争论沟通，甚至争辩，教师加强调控引导，避重就轻。不仅使学生学有所的，而且诼渐建构学
16、问，方法，诼渐学会学习。 2、养成良好的阅读习惯 在阅读教学中，应当着重培育的学习习惯有：带这问题读书的习惯；仔细听话的习惯。勤动笔的习惯；自己我评价习惯等等。现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字，甚至读破句；看课外书籍，走马看花，不求甚解。良好的阅读习惯，必需从低年级就要主要培育。低年级尤其要重视朗读训练。 3、坚持以读为本，重视多种形式的读 阅读理解力量是以感悟，体验为根底的重要力量。古人云：”书读百遍，其义自见。读的熟不讲解自晓其义也。”学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。多年的语文教学改革实践告知我们，教师要转变观念，必需从作品分析的模式中走出来，大胆的把课堂时间换给学生，让学生自己在读书中理解，体会课文的内容。一堂课教师可以依据课文内容安排多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等不同形式。教师敏捷，充分的应用各种方式让学生读！