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1、部编版四年级语文上册第 6 课蝙蝠和雷达教学设计及反思教学目标：1、会认“蝙、蝠”等 11 个生字和 1 个多音字“系”，会写“达、蚊”等 14 个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2、理解飞机夜间能安全飞行是由于人们从蝙蝠身上得到的启发。引导学生寻常多细心观看生活中的事物并从中得到启发。3、激发学生乐于观看和探究的兴趣，培育学生宠爱科学的情操。教学重点1、朗读课文，理解课文内容。2、理解飞机夜间能安全飞行是由于人们从蝙蝠身上得到的启发。教学难点引导学生寻常多细心观看生活中的事物并从中得到启发。激发学生乐于观看和探究的兴趣，培育学生宠爱科学的情操。教学策
2、略： 1、字词教学本课的生字较多，因此在生字教学中，可实行集中学习的方式。在教学中，先出示生字，然后让学生用自己宠爱的方式学习生字，教师对生字的字形、写法等方面进展指导。同时通过小组活 动，来检验学生学习生字的识记状况，要求根本上到达当堂识记。2、阅读理解只有充分阅读，才能加深对文章的理解。在本课的教学过程中，可引导学生通过不同形式的阅读来觉察蝙蝠和雷达之间的联系，从而理解课文内容。3、表达运用学习科普类文章语言生动形象的写法。在教学中，通过引导学生找重点词句来点明蝙蝠和雷达之间的联系，并通过简洁的语言表达出来。学前预备： 1、预习提纲（1） 搜集蝙蝠和雷达的资料。（2） 初读课文，自主学习生
3、字。运用各种方法理解文中词语的意思。（3） 再读课文，做到正确、流利。理清蝙蝠和雷达之间的关系。（4） 认真读课文，整理出自己读完课文后提出的问题。2、多媒体课件教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1、会认“蝙、蝠”等 11 个生字和 1 个多音字“系”，会写“达、蚊”等 14 个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语，把握“系”这个多音字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、深度体会蝙蝠超强的飞行力量。教学流程：一、激趣导入，激发兴趣1、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么。学生沟通搜集的资料，谈自己的了解。课件出示：蝙蝠：哺乳动物，
4、头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞行，吃蚊、蛾等昆虫。主要靠本身发出的超声波来引导飞行。课件出示：雷达：利用放射和接收无线电波进展目标探测和定位的装置。主要由放射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷到达目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。2、读了课题，同学们确定会有疑问：为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么联系？下面就让我们走进课文去看一看吧。板书：蝙蝠和雷达设计意图：把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起，引发学生的古怪心，激起他们的探究欲望。二、沟通预习，读文识字1、请同学们大声地朗读课文，在读
5、课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。学生自由读课文，圈出文中的生字。2、课件出示本课生字，教师指导读写生字。课件出示：会认字：蝙 蝠 启 即 锐 系 铛 绳 证 障 荧 屏会写字：达 蚊 即 科 横 竖 绳 系 蝇 证 研 究 驾 驶（1） 教师重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要留意观看字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下构造，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半局部区分开来； “驶”右边是“史”，不要写成“吏”。（2） 生疏多音字“系”：系鞋带；系列。（3） 小组成员之间相互沟通生字的写法，相互听写几个生字，并相互订正。3、默读课文，想想这篇课文的主要内容是什
6、么，用简洁的语言概括。（1） 生读课文，并尝试概括主要内容。师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再依据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主要内容了。（2） 请同学们找出重点句子。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。（3） 通过对这个句子进展改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？ 生改写句子，并沟通自己的答案，师总结。主要内容：科学家们经过反复争论，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后
7、通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了根底。第 2 课时课时目标1、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发学生对科普文章的阅读兴趣。3、尝试从不同角度提出问题的方法。教学流程：一、复习导入1、听写生字词，学生比照课件出示的词语自行订正。课件出示：雷达 蚊子 即使 灵活 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇 证明 争论仿照 显示 驾驶员2、上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？ 指名学生答复。3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来认真品读这篇文章吧。二、精读文章，认真品尝探究蝙蝠能在夜间安全飞行的缘由。（1） 课件出示问题，学生依据问题读
8、相关段落。课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的隐秘，科学家做了哪些试验？ 学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进展全班汇报。预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做试验，觉察蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行消灭了状况。（2） 我们了解到科学家进展的三次试验，也知道了最终的试验结果。那么，科学家通过这三次试验得出了什么结论呢？课件出示表格，依据学生的答复依次出示答案课件出示：科学家们一共做了几次试验？结果分别是怎样的？试验次数第一次其次次试验方法把蝙蝠的眼睛蒙上把蝙蝠的耳朵塞上试验结果一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着蝙蝠像没头苍蝇似的到结论蝙蝠在夜里飞行，靠的
9、不是眼睛蝙蝠夜里飞行，是用第三次把蝙蝠的嘴封住处乱撞，铃铛响个不停嘴和耳朵协作起来探路的学生小组争论沟通，总结答案，完成表格。小组选代表在全班沟通。（3） 科学争论仅仅是得出结论就行了吗？我们进展科学争论主要是为了从中得到启发，利用争论成果效劳于我们的生活。那么，科学家们从这些试验中得到了什么启发呢？生读课文最终一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。预设：科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。设计意图：引导学生先从问题入手，从试验到结论的探究，这个争论过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。三、发散思维1、生活中，还有哪些制造受到了动物的启发？ 生答
10、复以下问题，师准时评价。预设：依据蜻蜓的翅膀，研制出了能消退颤振危害的飞机机翼；依据青蛙的眼睛，制造电子蛙眼等。2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进展一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提出问题，也可以针对课文内容提出疑问。小组争论，列出问题清单，全班进展沟通解答。预设 1：雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？ 预设 2：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？3、读课后习题中的它们是茎，还是根？，依据教师的提示，提出自己的问题。问题预设：选文用了怎样的构造？作者介绍变态茎的时候，实行了什么说明方法？板
11、书：学会从不同角度提问 设计意图：设计这个环节，目的是引导学生发散自己的思维，从不同方面觉察问题并解决问题，熬炼学生的发散思维力量和思考力量。板书设计：教学反思：蝙蝠和雷达是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：一、自主识字。对于生字的教学，我主要是调动学生自学的乐观性。在识字教学中，我充分调动学生自学的乐观性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于外表，我还进展了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的把握就会更加准确，成就感也就更高。二、层层递进，解决问题。在教学过程中，我让学生在充分阅读的根底上，先对课文内容进展概括，为下节课的深入理解奠定根底。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进展了剖 析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的缘由有了清楚的生疏，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清楚的了解。三、提出质疑。发散性思维对于学生来说格外重要。在教学过程中，我不仅留意对学生理解力量的培育，更留意对学生进展发散性思维的培育。我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想方法自主解决，这样既熬炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的力量。