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1、 部编版二年级语文上册寒号鸟教师教学反思部编版二年级语文上册寒号鸟教师教学反思1 这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是教师培育儿童自学力量，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达力量。 首先我引导学生描述带入情境的
2、，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。 其次次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。最终教师制造性地复述故事，我的教学设计比拟注意学生的语句训练。 部编版二年级语文上册寒号鸟教师教学反思2 就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文
3、密码这就是部编版二年级上册的一则民间故事寒号鸟。本文通过运用比照手法的描写，表达了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 一、把握课标,降低难度。 二年级的孩子已经渐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就屡次翻看义务教育语文课程标准（20xx）,以学生的认知根底来设计适合低年级学生承受的教学。经过屡次尝试并和组内教师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。 二、激趣导入，引发兴趣。 第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有奇怪心，因此我抓住这一特点，
4、让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大奇怪心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。 三、教师“搭台”，学生“唱戏”。 课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展现的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，
5、为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生预备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。 虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内教师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积存，让我们的语文课堂更加魅力无穷。 部编版二年级语文上册寒号鸟教师教学反思3 寒号鸟是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝
6、的.不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。 一、从课题入手，图片、故事导入。 正式上课以前，在与学生问候以后，出示寒号鸟的挂图或图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官上初步熟悉寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。 二、识字教学。 我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识
7、字的过程。到其次天上课让学生运用手中的字卡相互检测。我再去检查、订正就比拟简单。而有些词语联系学生的生活阅历进展表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特殊出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、写字教学 在这一环节中，我出示了本节课需要把握的8个生字，首先让学生观摩每个生字。小组争论每个生字的构造。然后说一说哪几个生字比拟难写，教师进展了范写指导，学生描红。然后找出简洁的生字，让小组间合作学习，接着上台当小教师，给全班同学讲。这样既调动了学生学习的积极性，也稳固了本课学习的生字。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进展展现点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的熟悉。另外，不能把生字放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务肯定要放到课堂上解决。 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多留意。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培育学生的表达力量。