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1、 部编版六年级下册语文教学反思 六年级下册教学反思汇总 1 北京的春节 这篇课文写得很有感染力而且很细致，和学生的生活能够严密联系起来，所以在教学中我屡次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文挨次、分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的局部，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。本课缺乏在于感悟老舍淳朴幽默通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，学生们的阅读面不够多，不够深，没有对文人们的风格形成一个印象，不能到达学生积存语言的目的。在后面的教学中我会推举一些短的风格明显的小说或小小说给学生，鼓舞学生在课外多看，拓宽学问面。
2、 2 腊八粥 在本课的教学中，我将分析人物的语言描写作为一个重点带着学生重点品析。为了让学生体会更精确，我也采纳了分角色朗读对话的形式，以读促悟。课文的一个特点是详略得当，在教学时我也根据这个构造进展讲解，比方“等粥”这一局部是详写，为了让学生感受到“等粥”时人物的急迫心情，我将这一局部分为四个小局部进展讲解，这样让学生更好的把握本课的主要内容。缺乏的是本课没有更多的调动学生的自主性，在讲解生字书写方面不充分，这在以后要改良。 3 古诗三首 本课是三首古诗，分别描绘了三个节日。在教学时，针对诗歌不同的内涵，实行的教学方式也不同。比方像寒食这首诗，学生自行理解诗人的不满和委婉的挖苦就比拟难，因此
3、这里我是先带着学生理解诗意，然后补充诗歌背景，再引导学生理解诗歌中蕴含的挖苦。像迢迢牵牛星的情感则相比照较直白，我实行提问的方法启发学生在诗中找出答案。总体上学生比拟协作，课堂效果还不错，但是假如对诗歌中蕴含的传统习俗讲解得更充分一些会更好，更契合单元主题。 4* 藏戏 这是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我采纳了合作学习的方法。这是一篇略读课文，但是具有很高的可读性。让学生实行多种方法读，再一起了解课文的内容、写作挨次、语言风格等。本文是按事物的几个方面挨次来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏
4、戏的艺术特色”两方面来介绍的。在教学时，比拟具体的讲了“藏戏的艺术特色” 对于藏戏的形成则只是让学生了解藏戏形成的过程。这样的详略处理，学生能够更好的理解课文的重难点，师生一起合作探究，学生的课堂参加率有极大的提高。 5 鲁滨逊漂流记 要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的乐观人生态度，并从其荒岛独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理，关键在于把握课文的主要内容，熟识鲁滨逊战胜困难的经受。为此我在教学中注意让朗读贯穿教学始终。多种形式的朗读阅读，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。课后，学生不满意这些只字片语，找来原著进展阅读。 6* 骑鹅旅行记（节选） 本课是略读课文，因此本课的重点是让学生了解课
5、文的主要内容。导入本课的时候我放映了骑鹅旅行记的动画片片段，这一下就吸引了学生的学习兴趣。然后根据课文脉络，了解尼尔斯变小之后查找小狐仙的遭受，在这个过程中分析课文语言，体会童话故事的好玩。学完了本课，学生们对骑鹅旅行记产生了很大兴趣，课外都有阅读，这也到达了教学目标。 7* 汤姆索亚历险记（节选） 在本课教学中，我抓住关键的中心问题进展讲解，先让学生默读课文，读懂课文内容，逐步体会仆人的角色形象。学生们在读完课文后都对汤姆有如此好玩的经受表示兴趣，对原著也产生了深厚的兴致，纷纷表现出阅读的热忱，对仆人公的经受有了各种猜测。本课的教学中还是有几点值得夸赞的，紧抓提议历险对教材的梗概局部进展梳理
6、，协作板书一目了然。抓住文中的精彩词语，让学生感受马克吐温文学大师的写作技巧。 8 匆忙 匆忙创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难读。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，由于教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会的思想感情。 教学本课，我主要以读为主线，和学生一起观赏、品尝文章的语言美及探究它的表现美； 使阅读中领悟到的语言表现形式迁移到了写作。用“在的时候，从过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。我认为做得不够好的是沟通不够。 9 那个星期天 为了让学生更好的体会“我”的心情的变化，在朗读课文时，让学生实行
7、小组接龙的方式朗读课文，指导学生读出不同的语气。本课细节描写许多，因此在教学时要引导学生体会课文细节描写的作用。我根据划分的课文层次，重点分析了第2-6自然段中的词句，既有提问，也有争论沟通，多种方式并举，让学生深入了解课文内容 10 古诗三首 授课时留意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看解释、解诗意、悟诗情的步骤，帮忙学生理解。同时，让学生搜集诗人生平和事迹，融入到自主学习古诗之中，更好地学习古诗，借助多媒体创设教学情境，帮忙学生入情入境，体会诗人的高洁和坚守，更好地理解诗中包含的情感。 11 十六年前的回忆 这篇课文流畅质朴，课文中分散的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我
8、指导学生去读去思索，去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参加文本后，感受到了的感受，被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神，所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神。 12 为人民效劳 这篇课文篇幅不长，但是始终以来学生读起来都比拟费力。课文中的时代背景离现在的学生生活比拟远，所以在教学时我先认真讲张思德同志牺牲的事，拉近学生与文本的距离，再让学生自主阅读，选择自己喜爱的局部谈体会和感受，使学生在学习这篇课文时主动共享自己喜爱的段落，大方叙述自己的感悟。我还采纳了比照教学
9、方法，列举学生熟识的人物，让学生推断生死是否有意义，引导学生去谈和感受生死的意义。在课上我要求学生联系生活实际，了解革命先烈的故事，深刻体会为人民效劳，这样，学生对文章的中心印象更加深入。 13* 金色的鱼钩 这篇课文篇幅较长，但故事性抢。在教学中我要求学生找出感受最深的局部进展朗读，在学生了解了课文主要内容后，撇开枯燥的分析，直接抓住最动情的文字指导朗读。在教学中有两个做法很有效果。一个是问题设计的针对性强，让学生共享自己感受最深的片段，说出自己感动的理由，让学生自主思索、自主表达，收到了良好的教学效果； 另一个是充分引导学生自主学习，整堂课学生能自由地默读、感受、思索和表达。 14 文言文
10、二则 在教学弈时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，把握学习文言文的方法。通过朗读训练、互动学习，享受文言文的乐趣。文言文与现代汉语有局部区分，我们必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动乐观地思索。通过多种方式朗读课文，学生不仅对文言文产生兴趣，还自主总结了朗读方法，学习时主动性更强。我给学生充分的学习探究时间，字斟句酌弄清意思，对一词多义的字比拟归纳，引导学生在课文中查找发觉。有了学弈的根底，学生在学习两小儿辩日轻松了许多，能乐观参加课堂。 15 真理诞生于一百个问号之后 本课我力求让学生自主学习，到达因学文而心有所动，对于科学家们从“疑问”到求得“真理”的过程的简单性，在教学中，我重在引
11、导学生关注“敏感地意识到”“阅读了大量的相关文献”以及“反复的观看试验”等句子，回扣课文其次自然段，使学生在学习了详细事例后自然领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受到见微知著、独立思索、锲而不舍的科学精神，突破了教学难点。积存词语、有启发的句子，学生也特别自然地承受参加了。 16 表里的生物 这篇课文叙事生动简洁，运专心理描写刻画人物形象，易于学生理解和学习。我让学生自主在课文中查找描写的句子、总结课文运用的刻画人物形象的手法，提高了学生的乐观性。竞赛朗读更是让学生自主揣摩人物的心理活动，在探讨人物形象时，不少学生由于了解，对人物形象总结的很全面、客观。在深入了解了心理描写刻画人物的作用后，在练笔时学生都运用了心理描写，到达了学习目的。 17* 他们那时候多好玩啊 这是一篇科幻小说，对学生而言相对生疏，内容虽然好懂，但是并不受学生喜爱，学生参加学习的乐观性并不强。我设计了一个畅想将来的环节，以调动学生乐观性，在教学时，让学生来当小教师，轮番给同学讲解课文，让学生自主完成学习任务，让喜爱科幻文的学生共享他们喜爱的科幻故事，勾起了学生兴趣，产生对科幻文的奇怪。在通过语言了解人物性格时，学生的乐观性高了许多。局部学生感受到人物对话使他想到了他的朋友，从而领悟到了对话描写的魅力。