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1、学习必备欢送下载2023 年部编二年级语文上册第五单元教案设计12.坐井观天教学目标：1. 学问目标：1 会认本课 10 个生字，会写本课 8 个生字。2理解“井沿大话”无边无际”等词语的意思。2. 力量目标：（1） 理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，留意读出句子的语气。3. 情感目标：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、生疏事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见 识就会有限的道理。教学重难点：1. 学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形2. 理解这个成
2、语故事的意思。教学预备：课件和生字卡片。教学时间：两课时第一课时一、 情境导入，提醒课题。1. 学生欣赏动画故事坐井观天。2. 板书课题，读题。二、 初读课文，自学生字词。1. 学生借助拼音小声自读课文，画诞生字词。2. 分小组学习生字、词语，指名读词语。3. 小组自主识字，探究识记方法，你能从字形构造上给这课的八个生字归类 吗？师巡察指导。三、 指导学习生字。重点指导“观、沿、答、际”四个字。1. “观”字的左半部是“又”字的变形捺”变成。点”2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。3. “答”字上面是竹字头不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分 之一。4. “际”字的左耳旁中的“阝
3、”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线” 四、 再读课文，理解大意。1. 学生自由读课文，标注自然段序号。2. 青蛙与小鸟共有几次对话？3. 课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ 其次课时、复习生字，课导入1. 出示本课的生字、词，自由读。2. 开火车读生字、词，记忆词语。3. 导入课。师：小朋友，上节课，教师和你们一起生疏了课文的主角小鸟和小青蛙，现 在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对 天的看法不一样？二、熟读精思，领悟内容一学习青蛙和小鸟的第一次对话1. 学生实行自己宠爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2. 点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。3.
4、 青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？ 理解：“井沿”的意思，”一百多里”有多远。4. 分角色练习朗读，再现对话情形。5. 教师引读，男女生分组加上动作表演读。二学习其次次对话。1. 学生分角色练习朗读其次次对话，指导学生有感情地读青蛙说的话，要读 出不信任的语气。2. 青蛙听了小鸟的话又说什么了？青蛙认为小鸟哪句话是大话？ 理解“大话”的具体含义。3. 深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？用“由于所以” 谈谈自己的理解。4. 带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天, 看到的天有多大？5. 理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习
5、说话。6. 竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 教师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自满、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、 恳切的语气。三学习第三次对话。1. 学生小声自读六、七两个自然段。边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的， 它俩的笑各有什么含义？2. 教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很急躁，很 恳切。3. 发挥想象，续写第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，观察了，于是对小鸟说： ”。小鸟说：四、 整体感悟，理解寓意1. 小组合作，分角色朗读全文。2. 学生齐读课文，读后提问：在对天有多大这个问题上，你认为青蛙和小
6、鸟 的观点谁对？为什么？3. 今日我们生疏了一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井 观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。五、 总结全文同学们，今日这节课，咱们全面地生疏什么叫“井底之蛙”，每一个同学从小 就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识, 你才不会成为一个坐井观天的人， 而是一个见多识广的人。板书设计： 坐井观天青蛙：天只有井口那么大见识短浅、傲慢、自满小鸟：天无边无际大得我们：要做一个见多识广的人教学反思：很有急躁13. 寒号鸟教学目标；1. 学问目标：1 会认本课 15 个生字，读准多音字“号”会写 8 个生字。2有感情地朗读课文
7、，能分角色朗读课文。2. 力量目标：通过抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的能3. 情感目标:懂得懒散，得过且过的态度是没有好结果的，奇特的生活只有通过辛勤的劳 动才能得到。教学重、难点：理清事情进展挨次，分角色朗读课文。准确领悟寓意。教学预备：1 寒号鸟的挂图或投影片。2 .课文录音。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、 导入课1.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。2齐读课题“寒号鸟，”读准多音字“号。”在这里表示哭叫，读其次声h do ,例 如“号叫” “号哭”课文上的“哀号”都读其次声。二、 自学课文1. 自由读课文，戈 V 诞生字
8、词，用“ 点出你认为简洁写锗的字，用“？ ”注出 不理解的词或句。2. 读通课文，用”划出表示季节变化的句子。三、 初步感知1. 听录音范读课文。2. 指名读一读划出的词语。3. 说说哪些字简洁写错。教师点拨：“面”留意第六笔“丨”写在竖中线上将、枯、纷”左右构造，左窄右宽。4指名读读用“5.理清文章脉络。”划出的表示时间的句子。课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；第自然段到第 第自然段到第四、课堂作业自然段是写“冬天到了”的事；自然段是写 “寒冬腊月”的事。1. 抄写本课生字。2. 同桌一起朗读课文。其次课时一、 复习生字词二、 品读感悟。说说这是一只的寒号鸟，的喜鹊。一按时间挨次
9、学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。1.思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“”划出。从哪里看出寒号鸟懒散？2 出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒散。3 还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“。”4 抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒散。5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。二 出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。1 指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆 嗦”“哀痛”指导读“哀痛地叫”的句子2指导有感情朗读第五自然段。三出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂 吼。学习 68自然段。1. 带
10、着问题自由读课文：a 喜鹊怎样劝告寒号鸟？b 从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？c.寒号鸟不听劝告结果怎样？2. 小组争辩。3指名答复。结合理解“得过且过，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。结合理解“最终的哀号、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里 发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。三、 深化生疏。1 齐读第九自然段。2 深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3学习了课文，你懂得了什么道理？4.小组争辩，沟通汇报。四、 教师小结。学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过， 懒散，得过且过是 没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。
11、五、拓展延长。寒号鸟最终在一个严寒的夜晚冻死了。 其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎 样的情景？ 板书设计：寒号鸟懒散勤劳玩睡垒巢直打哆嗦住暖窝最终哀号熟睡不幸幸福教学反思：14.我要的是葫芦 教学目标：1. 学问目标：(1) 会认 11 个生字，会写 8 个生字(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态2. 力量目标：承受变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题缘由的兴趣。3. 情感目标：（1） 懂得当自己做错事情时肯定要听别人的劝告。（2） 懂得做任何事都要留意事物之间的联系。教学重难点：1. 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。2. 弄清葫芦与叶子
12、之间的亲热联系。懂得做任何事都要留意事物之间的联系。教学预备：课件或生字卡片。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入1. 出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？教师讲解：葫芦的茎又细又长，会围着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。藤的两侧长着很多心形的叶子，开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的外形像 两个球连在一起， 中间细，外表光滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供 人们欣赏，多得意啊！2. 板书课题：“我要的是葫芦,”相机生疏生字“葫芦。二、初读课文1. 请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2. 小组一起读文。三、细读文本一 学习第一自然段1.
13、 齐声朗读第一自然段。2. 小葫芦觉得小朋友读书的声音真好听，可快活了，打算带咱们去它的葫芦 园参观参观出示图。3. 你们的眼睛亮晶晶的，快说说，你看到了什么？学生自由发言。4. 葫芦园是什么样子呢？请在课文中找出你的答案，并用秀丽的波浪线划下来。5. 出示学生反响：瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇！6. 那个种葫芦的人宠爱吗？找出文中的句子答复。出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。7. 引导学生感情朗读，读出种葫芦的人对葫芦的宠爱。二 学习第四自然段一一探究结果1. 经过了 “长出葫芦
14、藤一一长出绿叶一一开出小花一一结小葫芦”这样的生长 过程，小葫芦应当越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收 获了很多的葫芦呢？2. 小组争辩，指名答复。出示：小葫芦渐渐的变黄了，一个一个都落了3 看到这个画面，你的心情怎样呢？把你的心情送进句子中读出来吧。三 学习其次、三自然段，探究葫芦落地之谜。1. 学到这，你的脑海里肯定消灭了小问号，开头小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。这是为什么呢？那让我们到课文的吧！2、3 自然段中查找答案2. 学生自由读 2、3 自然段，用横线画出相关句子。3. 沟通，出示相关句子：A.有几个虫子怕什么！B.叶子上的虫还用治？（1） 谁知道这两句
15、话的意思？出示答案“有几个虫子不用怕。” “叶子上的虫不用治。”（2） 比较这两句话的意思。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句的意 思更加确定呢？ 请大家把这两句读一读。带有“？ ”和”“的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。4. 教师范读体会不同的语气 -自读自悟 男女生赛读。5. 那他要的是什么？不要什么？要葫芦 不要叶子我们来听听他是怎么 说的？朗读指导。理解“盯着、自言自语”6. 即兴表演。假设你是种葫芦的人或者是他的邻居，你能把课文二、三段的 内容表演出来吗？ 同桌两个人先练习一下，然后指名表演。四 回忆课文，理解寓意真惋惜，小葫芦都落了！这是怎么导致的呢？我们一起再来读
16、一读这个故事， 读完以后，请大家告知教师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？ 四、拓展延长1. 想一想：种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？2. 编一编：其次年，那个人又种了一些葫芦 .3. 画一画：你能画出长大后的葫芦吗？ 五、教师小结。种葫芦的人意识到自己的错误了，惋惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。 他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联 系。同学们，你们想做这样的人么？不想。那我们在做每一件事情时，都应 该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。其次课时一、 复习旧知1.认读会认字。2 你从我要的是葫芦这课懂得了什么？ 二、 学写生字1. 学
17、生读生字，正确把握 8 个字的读音。2. 引导学生把握记忆生字的方法，并观看生字在田字格的位置。3. 出示生字“言”（1） 沟通记忆方法。可以用加一加的方法对这个生字进展记忆， 单人旁组成“信”（2） 师在田字格里范写“言；“言”字第一横长，下面两横短。“言”字加上（3） 指名组词。例：写信、送信、信任。4. 出示生字“邻”左边是“令”不是“今”做偏旁要把其次笔捺变成点。写字时，“邻”要写得左高右矮，左短右长，左边第四笔有局部压横中线写。5. 出示“治”（1） 承受换一换、去一去的方法记忆。换一换，“治”字换成提手旁组成“。抬” “治”字换成女子旁组成“。台去一去，“治”字去掉三点水就是“台”
18、（2） 教师范写。3 学生练习书写。6. 出示“棵”1 沟通识字方法。2学生观看生字在田字格中的位置。3 学生书写，教师巡察指导。7. 出示“怪”实行刚学过的方法学生自学，同桌沟通。小组内进展评价，看谁写的好看。三、学生随堂练习书写生字。板书设计：我要的是葫芦叶子长满葫芦得意长蚜虫 黄了长蚜虫 落了叶和果有联系事物之间都有联系, 教学反思:语文园地五教学目标：1.学问目标：1认写 9 个生字，理解词语意思，学会用形容词把句子说具体。2 把握“观、呼、忙、如”在田字格内的书写。3积存背诵古诗江雪，阅读寓言骑驴，学会独立思考问题，有主 见， 不被别人的意见所左右。2 力量目标：培育学生养成诵读积存
19、的好习惯。培育学生独立思考的好习 惯。培育学生养成运用形容词把句子说具体的力量。3.情感目标：在交际中学习敬重他人、文明交往的习惯，培育独立思考、独 立人格。教学重点、难点：1. 认字，写字，积存背诵古诗。2. 学会运用词语。学会独立思考。教具预备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时。教学过程： 第一课时一、 识字加油站1. 导入课同学们，汉字中有很多同音字，我们能依据它们的字形来推断它的组词，你来试一试。出示卡片2. 一起读一读。给词语找一找“好朋友”说出你的理由。第一组：依据部首找朋友山峰看“山”蜜蜂看“虫”刀锋看“钅 其次组：依据部件找朋友扫墓看“土”倾慕从“心”开幕看“巾” 第三组：依
20、据部件找朋友吵闹用“口”炒饭用“火”抄写用“扌3. 指导学生学习生字。学习生字：锋蜜蜂幕扫慕墓抄吵4. 教师示范书写，书写笔顺。5. 学生在田字格本中练习，留意写字时字的间架构造，教师巡察指导。二、 字词句运用一第一局部词语1. 出示课件，读一读。一言不发 不言不语 三言两语 千言万语窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语师：这些词语都跟说话有关，我们要留意词语中除去“言、语”之外的字词，考虑它们的意思。比方“千言万语”除去“言、语”剩下“千、，万”明多，那“千言万 语”就是说得话很多。同样的方法，同学们想一想其他词语的意思。2. 激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进展抢答。3. 总结答
21、案，鼓舞表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行。4. 教师讲解词语意思：比方：“三言两语”少说话，“千言万语”说话多，“窃窃私语”静静说，“自言自语” 自己说。简洁明白讲解，力求好玩易记。5. 依据词语意思，选择词语说一句话。6. 表扬鼓舞说得好的同学。二其次局部句子1. 出示课件，思考加点词语有什么特点？2. 读句子。小组争辩。3. 师生总结，生答，师引导总结。师：都是写植物的句子，加点词写了植物的形态或外形、长得怎样色。因此我们可以看出，描写事物时，抓住事物的心态、颜色可以把事物描写的4. 做练习。、颜更具体。 空飘着球。池塘开满花。5. 总结表扬。6. 作业：试着描写你身边的事物。其次课
22、时一、复习。读一读上节课你对身边事物的描写，看谁写的更具体。二、 书写提示1. 导语：同学们，今日又到了写字时间。这次我们学习左右构造的字的写法。2. 出示课件提问：同学们，认真观看，左右构造的字，怎样写更好看。3指导书写。左右构造的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。4.读一读，观看学写的字。师：“观、呼、忙、如”都是左右不等的字，窄的局部要小，要让宽的局部， 还有一句口诀是：左小左靠上，右小右在下。5生写一写，教师加强指导。三、 日积月累1. 同学们，接下来我们学习一首写雪景的古诗，我们再多学习一些描写事物 的方法。2. 出示课件古诗江雪，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。3.
23、教师简介诗歌写作背景，体会作者感情，更好理解诗歌。1 教师范读，然后带读。2学生自由读，再点名学生试读。3 组织学生评价。4提问：你为什么这样读？借机引导学生体会江乡雪景的奇特画面。4. 学生自由读，竞赛背。第三课时一、我爱阅读一激趣导入，引入课1. 这节课我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事， 叫做刻舟求剑。这则寓言的名字2. 轻声朗读课题。二 初读课文，感知内容1. 自由读课文主，感知课文大意。2. 认读生字。三 再读课文刻舟求剑刻画了一个怎样的人物？墨守成规、死抱教条，拘泥固执、不知变通的人。四 精读课文，启发教育1. 小组争辩：刻舟求剑的故事给我们什么启发 ？做事要敬重客观规律，
24、要随着事物的进展而进展，因地制宜，不能因循守旧, 墨守成规。2. 小组相互沟通，进展改进。并推举代表发言。3. 教师小结。5 指导学生有感情的朗读故事。6. 分角色朗读，教师引读。7. 假设你在船上你会对丢剑的人说什么呢？假设是你丢了剑你又会怎么做 呢？8. 说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。五 总结：做事要敬重客观规律，要随着事物的进展而进展，要懂得因地制宜，不能因循守旧，墨守成规。二、口语交际1. 谈话引入。谈话要点：1在寻常的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定方法的状况。怎样才能拿定方法，怎样才能与别人形成 较全都的意见呢？2 学会和别人商量，
25、是最常用的方法，也是比较可行的方法。3 怎样和别人商量，大有学问！2. 请学生认真看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教教师。3. 学生沟通图意，引导开放想象。4. 争辩：遇到图中的状况，预备怎样和别人商量？在商量过程中要留意什么？5. 教师依据学生的发言，可以进展以下几方面的指导：1去同别人商量事情时，态度要恳切。2 在与别人商量时，要让别人充分发表意见，留意取长补短。（3） 要把自己的想法跟别人说清楚。（4） 在一起商量时要留意有礼貌，相互谦让。6. 四人一小组练习与别人商量，下面两种状况怎样商量？1 向同学借的书没有看完，想再借几天。2 最爱看的电视节目就要开头了，爸爸正在看足球竞赛7. 让几组学生表演在遇到某种状况时，是怎样通过商量来解决问题的。教师 也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。教学反思：