《部编版《搭船的鸟》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《搭船的鸟》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 部编版搭船的鸟教学设计部编版搭船的鸟教学设计1 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 2、熟悉翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 3、正确认读本课十一个生字，会写八个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展体验、沟通。 3、连续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的奇妙境地，培育学生亲近自然，喜爱自然的美妙情感。 课前预备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一
2、、创设情境、引入新课。 教师向学生展现一些人与动物和谐相处，相互亲近的照片或图片，有条件的通过课件展现出来，供学生观赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课10搭船的鸟。 创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣深厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，沟通识字方法。 3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。
3、4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字状况安排在小组内进展，注意面对全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字状况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的力量、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 三、再读课文，深入品
4、位。 1、 师：刚刚大家生字把握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2、学生再次自由读文，小组沟通自己的感受。 3、小组汇报，全班沟通。 伴随着学生沟通感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要敬重学生共性化的见解或感受。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、指导背诵课文。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓舞学生开动脑筋记
5、忆（如：新旧字比拟记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。 2、书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意汉字间架构造，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培育了自主识字的力量。 感受汉字的形体美，在写中再去制造美。 五、拓展延长。 回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。 部编版搭船的鸟教学设计2 设计理念： 1、双线提升：既要感受到观看的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。 2、实践学习：指导学生品尝语言，感受观看的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观看的”妙处。 教材解析： 本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在查找和发觉更多的美。同时结
6、合不同的文本，让学生体会坐着细心观看四周事物的奇异发觉和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作力量。这篇课文篇幅不长，但却是学生熟悉“细致观看”的第一篇文章，要通过阅读分清一般表达和细致观看的区分，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观看可以从环境、形状、行为入手，去发觉生活中的美妙。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受文字的精确性。本文能够激发在生活中观看的意识，提升观看和描写的力量，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积存和方法提升。 生情分析： 三年级学生已经具备了自主识字学词的力量，对于文中消失的富有地域特色的词
7、语可以通过图文了解。对于“细致观看”有初步的认知，但是还需要提升精确的推断力，提升语言的感受力，对于“细致观看”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加详细、系统的认知和实践。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟形状特点和捕鱼本事，感受对鸟儿的宠爱之情。 2、能够结合文本熟悉细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的形状和动作等。 3、通过品尝带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会用词的精确性。 教学重点： 结合课文内容，熟悉并品尝细致观看，了解观看的不同角度，体会用词的精确性。 教学难点： 感受细致描写中语言描述的精确性
8、。 教法：比拟阅读法 学法：边读边想象、比照辨析法 教师预备：教学课件 学生预备：自读课文 课时安排：其次课时 学习过程： 一、复习导入： 1、词语检测：搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 长嘴 静静静 吞下去 捕鱼 2、 “搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特殊之处，表达了与鸟相遇的方式，随机观看的好习惯。 二、学习课文： 1、熟悉细致观看，体会语言差异： （1）在文字描述中，有时候我们选择简洁描述，有时候就要细致观看了。看看大家能不能分清晰这两种方式。 出示第一段：自己读读看，说说哪一句可以算作细致观看。 学生沟通： “天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”属于细致观看，由于“打”字带来的力度，“
9、沙啦沙啦”听到的声音。 “船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观看，由于看到人物的衣着，跟感受到他的力气。 （2）教师小结提示：只要是用精确的词语描述事物详细的一方面，就是细致观看。第一段对环境和船夫做了细致观看。 2、查找细致观看，体会语言魅力： （1）自读课文其他段落，在你认为是细致观看的语句旁边标注“”，看看还对哪些事物做了细致观看。 （2）同桌沟通：说说你的阅读发觉，把句子读给同桌，说说细致在哪里。 （3）全班沟通： 预设1：翠鸟的形状 它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的嘴。 （抓住颜色特点来写形状。） 教师追问：“我观察一只彩色的鸟站在船头，多
10、么漂亮呀！”是不是细致描述？ 引导学生了解“彩色”是形状概括，“漂亮”是感觉概述。 预设2：翠鸟捕鱼 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。课时，没一会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 抓住了翠鸟的动作来写捕鱼的过程。你能用自己的话说说嘛？ （教师引导想象画面，体会翠鸟的灵敏伶俐。） 比照体会：你觉得哪个字用的最妙？“冲”的力气和速度，“吞”所呈现的整个、快速吃下去的样子。 教师小结：描写一只鸟，形状和动作都可以很细致。 三、拓展阅读： 其实，还有一位作家也喜爱翠鸟，看看它是怎么写的，说说什么地方写得细致。 （课件出示翠鸟文本，自读，组织沟通。） 四、布置作业： 1、阅读一篇写鸟的文章，看看哪里做了细致观看。 2、尝试自己观看一处景物或者一种动物，尽量做到细致观看，看看有没有奇异的发觉。 板书设计： 搭船的鸟 一般描述 细致观看 环境 角色 形状 动作