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1、 部编人教版四年级语文下册第八单元习作故事新编教案(含教材分析、教学反思等) 习作 故事新编 本次习作的内容是故事新编。这次习作是对本单元童话故事阅读的延长，从 整个单元设计来看，这样的安排表达了“看、想、说、写”的思路，要求学生能 依据故事中精彩的局部进展新编，在作文训练中培育创新的意识。 1.理解“新编”的含义，把自己喜爱的故事进展“改编”或“续编”。 2.鼓舞学生大胆创新，合抱负象，根据自己的想法对故事进展新编，并乐于 表达。 开拓学生的创新思维，能够将 学过的课文和看到的社会现象结 合，写出具有乐观意义的作文。 学生：提前阅读一些故事书，选 择自己最喜爱的一个故 事，在故事会上大胆交
2、流。 2 课 时 一、谈话导入，引出主题 导语：同学们，大家都知道龟兔赛跑的故事吧，故事的结局是慢如蜗牛的乌龟 赢了，而快如疾风的兔子却输了。其实竞赛后，兔子心里始终耿耿于怀，对它来说输给 了乌龟是它一辈子的耻辱。运动会完毕后，它就每天在家卧薪尝胆，每天去河边跑步。 它希望着森林运动会再次召开，能够一雪前耻。时机来了，不久森林运动会又要召开了， 可是负责筹划举办运动会的长颈鹿去青青草原参与重要培训去了。你有幸被聘为了会长， 龟兔赛跑是你拟定的一个重要工程，那这次竞赛的结局又会怎样呢？请你大胆设想一下。 我们本次的习作就是龟兔赛跑故事新编。（板书题目） 二、了解含义，明确方法 1.教师引导学生了
3、解故事新编。 明确：“故编新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故 事为根底，对其中的人物形象和故事情节进展改编，从而形成一个新的故事，以此表达 一种新的思想或主题，反映现实生活。 奇妙地进展“故事新编”，能够展现一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同 的创新意识，更简单在考场作文中特别制胜。 要明白这里的“故事”是已经存在的，所以我们先要熟读原来的故事，然后再立足 于原来的故事，进展写作。既然是“新编”，确定需要我们的想象和创新。 2.“故事新编”应留意的几个问题。 明确：（1）联系原著，熟识故事。故事新编的人物是从古典名著或其他作品中借来 的，人物的言行、性格应与原著
4、相全都。凡新编必需熟识原著，对原著所述故事、所写 人物了解得越透彻、越认真越好。 （2）联系现实，暗扣主旨。故事新编是借古人说今人，外表上写的是古事，实际上 是折射现实社会。 三、实例引导，体会思路 过渡：对一个故事进展新编，我们可以从三个方面进展，即对原有的故事进展扩编、 改编和续编。下面我们结合实例，来详细了解一下。 1.扩编就是在原来故事的根底上，作内容上的扩大，细节上的渲染、增加，写出一 个更饱满、更简单的新故事。 例文： 刻舟求剑扩编 一天，一个人要到河对岸的朋友家去饮酒，他乘着一条小船过河。到河中心的时候， 他最喜爱的剑一不当心掉到河里。他心急如焚，赶忙从口袋里拿出一把小刀，在船舷
5、上 剑掉落的位置刻了一个记号。和他一同乘船的人对他说：“你快点下船去捞你的剑。” 那个人拍着胸脯，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在剑掉下去的地方做了记号。” 船靠岸了，那个人不慌不忙地下船去找自己的剑。他照着记号跳下河，在河里认真地搜 寻了一遍，但一无所获。同船的人对他说：“船在动，可剑没动。你刚刚就应当听从我 们的话，这样一来就能找回你的剑了。”那个人听了感到很惭愧。 2.改编就是以原故事为根底，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现 实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改编等。 例文： 狐假虎威改编 有一天，一只大老虎在森林里觅食。哈哈，它在一丛灌木后面
6、观察了一只又大又肥 的红狐狸。那火红的颜色太迷人了。老虎静静地潜过去。狐狸突然一回头，观察一只威 风凛凛的老虎正向自己靠近，心想：现在老虎离我已经很近了，跑是跑不掉的，我必需 想个方法。狐狸眼珠一转，若无其事地走到老虎身旁，对老虎盛气凌人地说：“我是天 帝派下来接替你当百兽之王的。不信，我们到森林去看看动物们是不是看到我就会 跑。” 老虎不信任，跟在狐狸后面走进了森林。鹿观察狐狸后面的老虎撒腿就跑，小兔看 见狐狸后面的老虎“嗖”地一下钻进了草丛，黑熊观察狐狸后面的老虎也掉头逃走 了。老虎观察连雄壮的黑熊都被吓跑了，心里不禁嘀咕：看来，我真的要让位了。 老虎把王位让给了狐狸，狐狸得意极了。一天，
7、他做了个美梦，梦见自己骑在老虎 背上出游。“瞧，我多聪慧！借着老虎的威严把百兽都吓跑了！哈哈”狐狸得意地 说着梦话。不巧，老虎刚好经过。他恍然大悟，一口把还在做梦的狐狸吞了下去。 狐假虎威的事，瞒得了一时可瞒不了一世。 3.续编就是遵从原故事情节的进展，对原故事加以引申，使之连续向前推动，到达 为己所用的目的。 例文： 狐狸和乌鸦续编 自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦始终很懊悔。有一天，乌鸦又得到一块 肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来查找食物的狐狸观察了。 狐狸观察了那块肉便垂涎三尺，但他立刻把嘴巴擦洁净，恭尊敬敬地上前，对乌鸦 说：“乌鸦小姐，你长得越来越美丽了，你那婀娜多
8、姿的身材，美丽的脸蛋，实在是太 美了！”乌鸦没作声。 狐狸接着又说：“听说森林里正在进行选美竞赛，你为什么不去参与？以你的美貌 肯定能得冠军的。”乌鸦还是不理睬他。 狐狸见乌鸦不张嘴，眼珠子骨碌一转，又换了一副脸色，他无奈地对乌鸦说：“我 知道上次骗了你的肉，你很恨我。但是我没方法，我妈病重，需要养分，我一时找不到 食物，所以才骗了你。”说完狐狸声泪俱下。 乌鸦见此情形，便张口说话了，但她一张口，肉就掉了下去。狐狸见状，叼着肉就 跑。乌鸦一边追一边喊：“狐狸大哥，那块肉有病毒，不能吃！”乌鸦的话音刚落，狐 狸就把肉给吞下了肚子。狐狸正得意的时候，肚子就疼了起来，接着口吐白沫，眼前一 黑，倒在了
9、地上。 当他睁开眼睛的时候，已经在医院里了。护士对他说：“幸好乌鸦准时把你送到医 院，不然你就没命了。”狐狸出院以后，亲自到乌鸦家去赔礼赔礼。乌鸦用她那和善的心和真情感动了狐狸。从今，狐狸再也不偷鸡摸狗、投机取巧了。他们成了一对好朋友。 四、指导思路，完成初稿 1.可以先设想一下故事的结局，如： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 2.依据故事的结局来设想故事的情节。假设我们选“乌龟又赢了”这个结局，就可 以大胆设想新的故事情节，如： 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） 新
10、增了一段下坡路，乌龟头一缩快速滚下（赛程变化） 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 3.对假想的某一个故事情节进展扩编，编完后，可以配上插图，把习作贴在教室里 的墙报上，大家一起共享这些好玩的故事。 龟兔赛跑故事新编 句段赏析 这是故事的开端，兔子又向乌 龟发起挑战。 天空中飘着小雨，大多数动物都躲在家里。这时， 兔子又向乌龟发出了赛跑挑战书。 竞赛的起点安排在小山坡脚下的一条盘山小径口， 竞赛的终点则设置在山坡的另一边。盘山小径两旁绿草 如茵，开满了五颜六色的野花。经过雨水的冲刷后，花 草似乎洗了澡，绿的更翠，红的更艳，黄的更亮了，花 草们好像也在争奇斗艳。可这样的天气却给竞赛增加了 难度，场
11、地变得湿滑，有些泥泞。 交代天气 状况以及竞赛场 地湿滑、泥泞，为 下文故事的进展 作铺垫。 动物们听说龟兔又要竞赛了，也顾不得下雨了，一 个个都争先恐后地跑来观战。它们有的是来给自己的好 朋友加油的，有的纯粹是来看喧闹的。喜爱雨水的青蛙 成为这次竞赛的裁判。竞赛快要开头时，兔子对乌龟说： “你这次要是胜了我的话，那太阳可要从西边出来了。” 乌龟神态镇静，显出一点儿也不怕的样子。 比照描写 兔子的语言和乌 龟的神态，突出兔 子傲慢和乌龟谦 虚的特点。 龟兔动身了。同样，还是兔子一溜烟就冲出了起点， 领先乌龟一大段路程。乌龟则吃力地爬出了起点。雨越 下越大。跑在前面的兔子发生了变化，身上的毛吸进
12、了 许多雨水，像背了个大水袋在跑，兔子越跑越感觉疲乏 运用比方， 形象地写出了下 雨对兔子的不利 影响，示意了它比 赛会输。 不堪。 竞赛的情形也就发生了戏剧性的转折，兔子不 停地甩身上的雨水，始终在调整着。乌龟没有遇到兔子 这样的麻烦，它那光滑的背部滴水不沾。它最终爬到了 山顶上，望着山坡下为自己呐喊的伙伴们，它微微一笑， 身子一缩一滚，一下子就到达了终点。 下雨让兔子遇 到了麻烦，而乌龟 则发挥自己的优 势，又一次战胜了 兔子。 乌龟和伙伴们在一起欢呼雀跃时，兔子还在离终点 不远处狼狈不堪地甩着积在身上的雨水呢！乌龟又一次 凭借天时地利，凭借自己的毅力战胜了傲慢的兔子。 总评：本篇习作是对
13、龟兔赛跑进展的故新编，由于下雨，道路湿滑、泥泞让兔 子苦不堪言，而乌龟又一次利用自己的优势，赢得了竞赛。故事情节设想合理，富有戏 剧性，给人耳目一新的感觉。文中还有对景物的描写和对其他动物的刻画，起到了很好 的衬托作用。 本次习作的内容是故事新编，是想象作文，但想象要基于观看，基于生活，因此观 察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基 本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学共享习作，并能简洁说 说自己听后的感受。 胜利之处：引导学生了解了故事新编的一些要素，通过例文让学生对故事新编的三 种形式的思路有了清楚的理解，重点指导了习作龟兔赛跑的习作思路，让学生能有 法可依，有事可思，有话可写。 缺乏之处：教师应当充分信任学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困 难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生学习的自主性。