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1、珍宝鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标一生疏“蔓”“睑”等 9 个生字，读准多音字“挨”。二能找出描写珍宝鸟得意的语句，体会“我”和珍宝鸟之间的情意。三读懂课文内容，了解珍宝鸟是如何在“我”的照料和呵护下从可怕到亲近再到信任，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。四练习用比较快的速度默读课文，提高阅读力量。二、教学预备一教师预备：教学课件、作文纸。二学生预备：自读课文三五遍。三、教学过程一直接导入学习了白鹭落花生桂花雨三篇课文，我们知道了这三篇课文的作者都借助具体事物表达了自己的感情。今日我们要学习第四课珍宝鸟，在这篇课文里作者又是怎样表达自己的感情的呢？ 让我们一起走
2、进珍宝鸟。齐读课题二检查生字1. PPT 出示作业本中的例句，指名读，教师相机指导。（1） 吊兰的垂蔓蒙盖在珍宝鸟的鸟笼上，让它们过得轻松又拘束。出示垂蔓图片，认读“垂蔓”，理解“垂蔓”（2） 这个得意的小家伙，一点点挨近我。提示学生留意多音字“挨”，分别给“挨i”“挨i”组词（3） 有一天，它竟然趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼帘盖住了眸子，还不停地咂嘴，似乎在做梦。认读“眼帘”“眸子”，请学生用手指指自己的“眼帘”“眸子”，加深理解2. 完成作业本第一题，齐读题中的句子。三找中心句请学生找出表达作者感悟的句子。信任，往往制造出奇特的境地谁信任谁？结合学生答复，教师相机板书：珍宝鸟信任“我”四
3、研读文本，悟情明理1.PPT 出示学习提示。默读课文第七至第十三自然段，想想“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的，圈出珍宝鸟的活动地点，完成作业本其次题。（1） 自主学习，完成相关练习。（2） 沟通反响作业本中珍宝鸟活动地点的排序。笼子四周屋子里窗框上书桌上杯子上稿纸上“我”的肩上（3） 学生沟通对珍宝鸟地点变化的觉察。小珍宝鸟经过屡次摸索，越来越信任“我”，由于“我”给珍宝鸟制造了舒适、自由的环境2.学习第十二至十四自然段，体会仆人的信任、小家伙的胆大， 感受“珍宝鸟.趴在作者肩头睡着”的温馨时刻。（1） PPT 出示语段，师生合作读。有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停
4、了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信任，往往制造出奇特的境地。板书：制造奇特的境地（2） 教师指导学生轻轻地读，不惊扰了小珍宝鸟。同桌合作读句子（3） 学生谈感受。可以谈自己读完的感受，或者谈小鸟的感受，或者谈作者的感受。幸福、温馨.五立足文本，争论拓展 1.“我”到底为什么能获得珍宝鸟的信任？指名说，结合学生答复，相机板书：爱2. 文中哪里可以看出作者宠爱珍宝鸟？作者在开篇就说有珍宝鸟真好，作者称呼珍宝鸟为“小家伙”“
5、球儿”“雏儿”3. 文中的珍宝鸟是一只怎样的鸟？找出文中相关语句，学生自由答复。（1） PPT 出示描写小珍宝鸟的句子。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，照旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，围着
6、我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸.上发出嚓嚓的响声。干脆用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我抖动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？（2） 同桌争论沟通对珍宝鸟的印象，派代表反响结果。得意、活泼、顽皮、亲近人4. 思考。作者笔下的珍宝鸟如此得意，你觉得作者又是一个什么样的人？懂得关爱、宽容、敬重小动物5. 小练笔。作者是一位懂
7、得关爱、宽容、敬重小动物的人，称呼珍宝鸟“小家伙”“球儿”“雏儿”；假设你是珍宝鸟，会称呼作者什么，又会对作者说些什么呢？学生练笔，教师巡回指导。6.沟通反响。附板书：珍宝鸟制定班级公约本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标一学会合理掌握时间。二能敬重不同见解，梳理、总结大家意见，制定出切实可行的班级公约。三通过小组沟通，了解在学习生活中应当遵守的纪律，养成自觉遵守公约的习惯。二、教学预备一教师预备：教学课件、读书公约、中小学生守则等图片实物和学习单；每小组三四条词卡，假设干记号笔。二学生预备：课前留意班级内消灭的突出问题。三、教学过程一观看视频，提醒话题1.观看学习生活视频。学生观
8、看校园生活场景：早自修，有些同学人座后没有准时读书； 出操时，有些同学不认真做播送操；课堂上，个别同学不认真听讲； 下课时，同学们竞赛摔跤2. 全班沟通。班级现状和你抱负中的班级有差距吗？你抱负中的班级是什么样的？3. 提醒交际话题。班级是我们温和的家，生活在这个大家庭中是多么欢快！我们都是集体的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共同来维护。为了让我们班成为更优秀的班级，我们就一起来制定班级公约。板书课题，齐读二制定目标，查找问题1. 学生依据中小学生守则的要求，结合班级状况梳理自己班级的具体目标。2. 学生沟通。你觉得班级最近有哪些比较突出的问题？（1） 指名沟通突出的问题。
9、（2） 教师引导学生回忆口语交际的留意点：表达要留意声音洪亮、口齿清楚、表达完整；倾听要留意认真专注，并依据发言作补充和修正。（3） 教师引导学生在沟通时学会把控时间，要抓住重点，简明扼要地发言。板书：发言要掌握时间（4） 指名二三位学生连续谈谈存在的问题，关注学生是否简明扼要地把重点讲清楚了，并引导学生学会归类。板书：学习、纪律、卫生、文明礼仪教师依据学生发言在屏幕上归类输入存在问题。预设：类别学习方面 纪律方面 卫生方面文明礼仪方面存在问题不按时完成作业 自修课讲空话 餐巾纸乱丢不留神遇到，打起来制定公约3. 小组合作，连续梳理班级存在问题。（1） 课件出示合作学习要求。小组合作提示独立写
10、下二三条突出问题后再开展小组沟通；在小组沟通中再筛选二三条公认的突出问题；合并重复的意见，去掉不典型的问题，并作小结。（2） 出示学习单，每位学生写下二三条自认为最突出的问题。（3） 小组合作沟通，归并典型问题。4. 小组汇报沟通，其他小组补充不同的突出问题。板书：总结共同意见、说明不同意见，认真倾听记要点我们小组经过争论，全都认为比较突出的问题是：。张同学提出的，我们其他几位同学意见不同，留由班级争论。5. 全班争论。在集体沟通中学会梳理问题，形成 10 条左右大家公认的突出问题。预设：（1） 有的同学早上迟到。经争论后删去，由于这是个别同学存在的问题（2） 最近有同学带零食，把包装纸乱扔。
11、（3） 同学们把餐巾纸乱丢。经争论，归并其次和第三条三小组争论形成初步意见，发言留意文明有序1. 明确公约特点。课件出示文明公约读书公约 学生回忆公约语言形式的特点。短小精炼2. 各小组选择学习、纪律、卫生、文明礼仪四类中的一类问题， 制定班级公约。3. 合作学习，拟定公约。（1） 出示合作学习要求，指名读。合作学习提示独立思考写下二三条关于小组领取问题相对应的公约；组长确定小组成员发言挨次，逐条表决，共同梳理汇总。温馨提示掌握发言时间，与别人一样或类似观点不重复说；争论时认真倾听，逐条表决，如有不同观点，等同学发言完毕再说明理由；对不能达成全都意见的现象，要发扬民主，敬重不同意见，留等全班沟
12、通；大屏幕倒计时 7 分钟，时间一到就停顿沟通。“制定班级公约”学习单班级：组次：姓名： 类别存在的问题公约内容1.2.3.（2） 教师引导“温馨提示”中的第 3 点：一样或类似的观点不重复说，表达要简明扼要，发言要文明有序。板书：发言要文明有序（3） 学生独立拟定小组申领类别的公约，填写学习单。（4） 四人小组争论，轮番发言。小组长指定挨次，学生逐个发言。针对小组申领类别存在的问题， 逐条选择最适宜的公约，小组举手表决。（5） 教师巡察指导，引导发言有序且清楚，掌握时间。（6） 小组整理记录共同商讨制定的局部公约；备注商讨不确定的条约，并选举代表预备发言。四全班表决形成公约，敬重不同见解1.
13、 小组代表沟通。引导学生用以下句子沟通我们小组申领的是关于的问题。针对这几个问题， 我们小组制定的公约分别是。跟我们申领同样问题的小组可以发表你们不同的看法。我们小组申领的也是的问题。第几小组提出的 我们表示赞同；关于第条公约，我们的建议是 。全班逐条表决，经过争论通过的公约让代表写在词条上贴在黑板上。2. 全班商讨不全都的公约，补写词条。板书：总结共同意见、说明不同意见3. 梳理形成班级公约，全班齐读。小结：这节课，我们共同商讨制定了班级公约。在争论沟通的过程中我们知道了齐读板书最左列信任大家会共同遵守我们集体制定的班级公约。五张贴公约，布置作业1.张贴班级公约。将班级公约张贴在教室后面的黑板上。即日起试行，共同遵守。试行一段时间后可做适当的调整和修改。2.作业布置。在课外自由选择，小组合作拟定班级公约监视措施， 关注沟通过程中的留意点。附板书：制定班级公约学生板贴区域制定的班级公约条款发言要掌握时间学习认真倾听记要点纪律发言要文明有序卫生总结共同意见文明礼仪说明不同意见