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1、 单元名称第五单元课题任务二 节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）学校“书香校园”活动月正如火如荼地开展。大家最期待的是“戏曲园”的表演。1.【选定剧本】初三1班在众多戏曲中选择了郭沫若的屈原（节选）。这场戏分为两部分，每部分都有一个导演负责。小深作为这场戏的导演之一，选择第一场“靳尚”与“郑詹尹”秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。请你在小深地“导演手记”上写一下自己选择这场戏的缘由。 我高兴很能够负责初三年级屈原（节选）第一场的导演。当时我选择时，毫不犹豫地选择了第一场。因为 ， ， ， ， ， 。 参考答案：因为戏曲最重要的冲突。第一场有“靳尚”与“郑詹尹”的对话，在
2、对话中把他们与屈原的矛盾冲突推到顶点，“靳尚”的话语中将他的恶毒的主意，高高在上又阴险、狡诈等表露出来。郑詹尹胆怯、阴险、狡诈，他有些迟疑，不是因为心善，而是因为“怕出乱子”，心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁他说“大义灭亲”时，他下定决心。设计意图：通过补写“导演手记”，认识戏剧的独特价值，学会精心选择剧本。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【搜集资料】小深选定剧本后，开始搜集郭沫若的屈原（节选）第一场相关资料。请你为小深的“导演手记”补全信息。 我今天就郭沫若的屈原（节选）第一场进行资料搜集。通过查资料，我
3、知道了这一场的背景：张仪受秦国委托，贿赂楚国众臣，欺骗楚王，促使楚王和齐国断交，致使楚国被秦国灭亡。屈原 ，最后楚王罢黜屈原。本剧所展现的就是“屈原受辱的情节”。郭沫若于1942年1月写屈原，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。郭沫若写的屈原分为五幕： 。所以，我要将前四幕的故事梗概打印出来，和剧组的同学一起了解、交流，从而更好地将本场戏剧表演出来。 参考答案：看清张仪和秦国的诡计，力谏楚王，但众奸臣和南后诬陷屈原，横加以“淫乱宫廷”的罪名。橘颂 受诬招魂被囚雷电颂。设计意图：通过搜集相关赏析、研究资料补写“导演手记”，开阔视野，提高人文素养。学科素养：语言的建构和运用思
4、维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2. 【分工准备】在话剧屈原（节选）第一场中，导演和小组的成员进行分工准备。演员需要背诵台词，熟悉有关的舞台准备。你如果是导演小深，你认为剧组需要怎样分工？他们的任务分别是什么？分工任务导演组演员组理解角色，熟悉舞台说明。剧务组参考答案：仔细阅读剧本和相关资料，深入理解剧本的主题，并对演员做出整体设计。参考相关资料，结合实际情况，准备演出的服装、道具、背景、配乐等，如果剧本没有详细说明布景，剧务可以自行设计。设计意图：通过以导演视角进行剧务分工，明确准备话剧的相关任务。学科素养：语言的建构和运用思维的发
5、展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究拓展性作业（选做） 1. 【排练日记】在小深的组织下，屈原（节选）第一场剧组已经成功完成了第一次彩排。小圳饰演“靳尚”，小语饰演“郑詹尹”。在这一次彩排中，小圳明显感觉自己在人物理解方面把握不到位。为了更好地塑造角色，小圳在“演员日记”上这样写道：“靳尚这个角色是我饰演的。靳尚在最后一幕中起着推动情节发展的作用，我的表现引导着郑詹尹的发挥，一旦表演失常，郑詹尹也会受到影响，所以，我要求自己首先是一个语气词、一个眼神也不能漏下。其次，要充分表现出靳尚的 ，比如在这一句台词 ，我应该用 的语气与神态。我要认真揣摩
6、靳尚的内心，多观摩相关表演，努力提高自己的表演水平。参考答案：恶毒，奸诈，阴沉“哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！.因此，非得在今晚趁早下手不可。你须得用毒酒毒死了他，然后放火焚烧大庙。今晚有大雷电，正好造个口实，说是着了雷火。”“哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦”下定决心的凶狠、狡猾的眼神，“正好造个口实，说是着了雷火”再加上一些稍微得意的神情，因为计划很周密。设计意图：通过拟写排练日记，考察对表演角色的理解与把握。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2. 【舞美设计】剧务组的晓梅负责屈原（节
7、选）的舞美设计，导演提出，在舞美设计中，需要体现屈原时代的风貌。为此，晓梅通过查阅资料，多方筛选，选择了如下图片做参考。请你为这张舞美设计的图片写解说词，帮助晓梅准备设计。链接材料：屈原生活在战国末期，正处于我国的青铜时代，编钟是王室乐器、玉璜是重要礼器、竹简是文字载体。楚国当时使用的文字是楚篆，楚墓出土了虎座鸟架鼓，有些形象的使用也非常具有象征性。这些都是那个时代重要的文化符号。 . . . 参考答案：屈原（节选）发生在雷电交加的夜晚，天气诡谲，因此台口两侧分别是以水墨为元素的立体景，篆字晕染其中，有些是埋在底色里，有些是立体突出，文字和编钟等形象埋在水墨长河里时隐时现，感觉像是历史的长河和水墨融汇在一起。这些具有时代因素的符号呈现在舞台之上，营造出时代的特点和特定的环境，具有较强的冲击力。设计意图：通过设计舞美解说词，考察剧务组对作品的背景的理解。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究学科网（北京）股份有限公司