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1、第第3131讲实验与探究讲实验与探究一、显微观察类实验二、物质鉴定提取类实验三、调查类实验四、变量与对照实验五、实验探究与实验设计六、探究实验中的变量分析七、实验对照的四种类型必必备备知知识识突破 实验与探究深深化化突突破破一、显微观察类实验一、显微观察类实验1.显微镜的使用及相关问题分析显微镜的使用及相关问题分析必备知识2.显微镜的放大倍数显微镜的放大倍数(1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数,而不是其面积或体积的放大倍数。(2)物像总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。3.目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系(1)物镜越长,放大倍数越大
2、,距装片距离越近,如H1;反之则放大倍数越小,距装片距离越远,如H2。(2)目镜越长,放大倍数越小,反之则放大倍数越大。4.放大倍数的变化与视野中细胞数目的变化关系放大倍数的变化与视野中细胞数目的变化关系(1)一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。如:在1010的放大倍数下看到64个细胞在视野的直径上排成一行,则转换为1040的放大倍数后,看到的一行细胞数为16个。(2)圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如:在1010的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为1040的放大倍数后看到的细胞数为4个。5.高倍镜与低倍镜下
3、视野的比较高倍镜与低倍镜下视野的比较物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与载玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大6.注意事项注意事项显微镜观察到的是放大倒立的虚像,如实物为字母“b”,则视野中观察到的为“q”。若物像偏左上方,要把物像移至视野中央则装片应向左上方移动。装片移动规律:向偏向相同的方向移动。观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角度不合适;若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清则可能是花生切片厚薄不均。7.显微观察类实验的染色剂与材料选择显微观察类实验的染色剂与材料选择实验名称细胞状态染色剂生物材料观察DNA、
4、RNA在细胞中的分布死细胞甲基绿、吡罗红染液人的口腔上皮细胞观察线粒体活细胞健那绿观察细胞的减数分裂死细胞蝗虫精母细胞低温诱导植物染色体数目的变化死细胞改良苯酚品红染液洋葱根尖分生区细胞观察细胞的有丝分裂死细胞龙胆紫或醋酸洋红染液二、物质鉴定提取类实验二、物质鉴定提取类实验1.教材规定实验中的染色剂教材规定实验中的染色剂试剂被染成分呈现颜色斐林试剂还原糖砖红色沉淀苏丹(或苏丹)染液脂肪橘黄色(或红色)双缩脲试剂蛋白质紫色甲基绿染液DNA绿色吡罗红染液RNA红色健那绿染液线粒体蓝绿色龙胆紫溶液染色体紫色醋酸洋红溶液红色2.教材隐性实验中的试剂使用教材隐性实验中的试剂使用(1)在测定细胞呼吸强度时
5、常使用NaOH溶液,目的是吸收CO2,测定呼吸强度时,常用的检测指标是密闭容器内O2的减少量。(2)在测定光合作用强度时常用NaHCO3溶液,目的是提供稳定的CO2环境。(3)在观察人体口腔上皮细胞的实验中,采集的口腔上皮细胞常放在0.9%的生理盐水中,目的是维持口腔上皮细胞的正常形态。(4)利用碘液检测光合产物时,常用酒精对叶片进行脱色处理。(5)观察植物细胞的质壁分离和复原实验中常用紫色洋葱表皮细胞,所用的蔗糖溶液浓度常为0.3g/mL。(6)观察细胞的有丝分裂时,用于染色体染色的是龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液。(7)农业生产中获得无子番茄常用的试剂是适宜浓度的生长素类似物溶液。3.DNA粗提
6、取与鉴定粗提取与鉴定(1)原理、方法和目的基本原理方法目的DNA在不同浓度NaCl溶液中的溶解度不同,在0.14mol/L的NaCl溶液中溶解度最低溶于NaCl溶液中并稀释 NaCl溶液为2mol/L时,DNA溶解,部分蛋白质发生盐析而生成沉淀,通过过滤可除去部分蛋白质及不溶于NaCl溶液的杂质当NaCl溶液稀释至0.14mol/L时,DNA析出,过滤可除去溶于NaCl中的部分蛋白质和其他杂质DNA不被蛋白酶所水解加入嫩肉粉嫩肉粉中含木瓜蛋白酶,水解蛋白质DNA不溶于酒精溶液加入冷却酒精(95%)DNA析出,除去溶于酒精的蛋白质DNA可被二苯胺染成蓝色加入二苯胺,并沸水浴鉴定DNA(2)实验材
7、料a.动物鸡血细胞的优点b.植物:新鲜菜花、蒜黄、菠菜等。(3)实验步骤a.步骤:提取血细胞核物质(蒸馏水涨破)溶解(2mol/L的NaCl)过滤(除杂质)析出(滴蒸馏水,降低NaCl浓度至0.14mol/L)过滤再溶解(2mol/L的NaCl)过滤进一步提纯(体积分数为95%的冷却酒精)鉴定。b.鉴定比较加入物质结果图示实验组均加入:4mL二苯胺试剂2mol/LNaCl溶液5mL丝状物溶液逐渐变蓝对照组不变蓝(4)其他注意事项a.甲基绿可将DNA染成绿色且不需水浴加热;二苯胺鉴定DNA属于颜色反应,需要沸水浴加热5min,可使DNA呈蓝色。b.二苯胺试剂要现配现用,否则二苯胺会变成浅蓝色,影
8、响鉴定效果。c.DNA进一步提纯(第四次过滤的滤液)时要选用预冷的95%的酒精。三、调查类实验三、调查类实验1.调查研究的一般程序调查研究的一般程序:确定课题和实施方案实施计划结果分析结论建议。2.不同目标的调查方法不同目标的调查方法(1)调查人类常见遗传病的实验中,应在全部人群中调查发病率,在有发病史的患者家系中调查某遗传病的遗传方式。(2)种群密度的调查常用方法是样方法和标志重捕法,其中前者适用于活动范围较小的动物和植物,后者适用于活动范围较大的动物。(3)采用样方法调查植物种群密度时,调查取样的关键在于随机取样;选取样方的方法有五点取样法和等距取样法;植物种群密度的调查中,最终种群密度的
9、估算值应该取各样方的 平均值。(4)物种丰富度的统计方法通常有 记名计算法和 目测估计法两种。3.教材中调查类实验方法比较教材中调查类实验方法比较实习、研究性课题调查对象统计方法计算公式种群密度的取样调查活动范围大的动物标志重捕法=植物或活动能力弱的动物样方法调查人群中某种遗传病发病率人类某种遗传病汇总法发病率=100%土壤中小动物类群丰富度的研究物种种类记名计算法和目测估计法/探究培养液中酵母菌数量的动态变化酵母菌种群数量抽样检测法/四、变量与对照实验四、变量与对照实验1.实验过程中可以变化的因素称为变量,生物学实验中常涉及的类型有自变量、因变量和无关变量。2.一个实验通常分为实验组和对照组
10、。一个实验通常分为实验组和对照组。五、实验探究与实验设计五、实验探究与实验设计1.科学探究一般过程为科学探究一般过程为:观察、提出问题作出假设设计、完成实验分析数据,得出结论交流、表达和再探究。2.探究实验设计时要遵循三大原则探究实验设计时要遵循三大原则:科学性原则、对照原则、单一变量原则。3.实验一般程序实验一般程序:分组编号设置对照条件处理观察比较得出结论。六、探究实验中的变量分析六、探究实验中的变量分析变量是实验过程中可以变化的因素。在设计实验时,要注意使自变量可控制、因变量比较好检测,并尽量避免无关变量对实验的干扰。实验名称自变量因变量无关变量探究温度对淀粉酶活性的影响不同温度(至少三
11、种)酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究pH对过氧化氢酶活性的影响不同pH(至少三种)酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧的有无CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度);酒精产生量(用重铬酸钾检测)葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等模拟探究细胞表面积与体积的关系琼脂块体积的大小物质运输的效率琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物扦插枝条的生根数量或
12、根长度实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等探究培养液中酵母菌数量的动态变化时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等探究水族箱中的群落演替时间群落的演替水族箱的培养条件和环境等七、实验对照的四种类型七、实验对照的四种类型实验对象通常分为对照组和实验组。一般情况下,把改变实验变量处理的一组称为实验组,处于自然状态(未改变实验变量处理)的一组称为对照组。如验证光是植物生长的必要条件的实验应分为两组,A组处于光照下,B组处于黑暗中,则A组为对照组,B组为实验组。除一个因素以外,其余因素均保持不变的实验叫做对照实验。对照实验分为以下四种类型:1.空白对照空白对照:不做处
13、理的自然组。如要验证甲状腺激素的作用,对照组动物不做处理,让其自然生长。2.自身对照自身对照:实验组和对照组都是在同一实验对象上进行。如:植物细胞的质壁分离和复原实验,在同一装片中先后进行。对照组即正常的洋葱表皮细胞,实验组即质壁分离和复原的细胞,它们是同一组细胞。3.条件对照条件对照:给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照的,或者说这种处理不是实验假说给定的实验变量。如在“动物激素饲喂小动物”的实验中,采用等组实验法,甲组为实验组(饲喂甲状腺激素),乙组为条件对照(饲喂甲状腺激素抑制剂)。4.相互对照相互对照:不单独设置对照组,而是几个实验组相互对照。如研究植物向重力生长的实验中将玉米
14、种子放置在不同的方向。1.鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要水溶加热。()2.进行预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性。()3.从新鲜的菠菜叶片提取叶绿体色素,发现提取液明显偏黄绿色,最可能的原因是没有加入碳酸钙。()4.对照实验一般要设置对照组和实验组,在对照实验中除了要观察的变量外,其他变量都应当始终保持相同且适宜。()5.在实验探究过程中,可通过多组重复实验减少实验结果的误差。()6.探究唾液淀粉酶最适pH的实验中,先将每一组温度控制在37。()7.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献。()8.调查人群中红绿色盲发生率时,调查足够
15、大的群体随机取样有助于减少实验误差。()9.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加。()10.为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,应设置两个对照组。()一、教材基础实验类一、教材基础实验类归类法总结教材实验归类法总结教材实验1.教材实验中的教材实验中的“同材异用同材异用”有些实验中,所用的某材料相同,但作用却是不一样的,对于这一类材料可进行归纳,比较记忆。(1)酒精:可用于消毒、洗去浮色、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液等。深化突破突破实验与探究突破实验与探究体积分数为50%的酒精溶液:在脂肪鉴定中,用苏丹染液染色,再用体积分数50%的酒精溶液洗去浮色。
16、体积分数为75%的酒精溶液:用于杀菌消毒。体积分数为75%的酒精能渗入细胞内,使蛋白质凝固变性。低于这个浓度,酒精的渗入脱水作用减弱,杀菌力不强;而高于这个浓度,则会使细菌表面的蛋白质迅速脱水,凝固成膜,妨碍酒精进入,削弱杀菌能力。体积分数为95%的酒精溶液:用于有丝分裂实验中的解离液的配制;冷却的体积分数为95%的酒精可用于提纯DNA;在证明光合作用产生淀粉的实验中,可用于叶片脱色。无水乙醇:用于光合色素的提取与分离的实验中提取叶绿体中的色素。(2)盐酸实验名称盐酸浓度盐酸的作用观察DNA和RNA在细胞中的分布质量分数为8%的盐酸能够改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时使染色质中的D
17、NA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合探究pH对H2O2酶活性的影响质量分数为5%的盐酸改变酶的pH,提供酸性环境观察根尖分生组织细胞的有丝分裂质量分数为15%的盐酸使组织中的细胞相互分离开,即解离低温诱导植物染色体数目的变化生物体维持pH稳定的机制物质的量浓度为0.1mol/L的盐酸模拟细胞代谢产生的酸性物质促胰液素的发现稀盐酸引起胰腺分泌胰液(3)NaOH溶液在鉴定生物组织中蛋白质的存在时,0.1g/mL的NaOH溶液作为双缩脲试剂的成分之一,为该实验提供碱性环境。在鉴定生物组织中还原糖的存在时,0.1g/mL的NaOH溶液作为斐林试剂的成分之一。在与光合作用有关的实验中,用NaOH溶
18、液吸收装置中的CO2,以保证装置中没有CO2存在。在探究影响酶活性的条件(pH)时,用质量分数为5%的NaOH溶液来调节pH。在探究酵母菌细胞呼吸的方式中,用质量分数为10%的NaOH溶液来吸收空气中的CO2。2.教材实验中的教材实验中的“一材多用一材多用”有些实验所用的生物材料相同,对于这一类材料可进行归纳记忆。如洋葱、口腔上皮细胞、酵母菌等。例如,洋葱在实验中的应用见下表。取材部位实验名称取材原因叶鳞片叶植物细胞的质壁分离和复原外表皮细胞含紫色大液泡使用高倍显微镜观察细胞的多样性细胞较大,外表皮细胞有大液泡,内表皮细胞有明显的细胞核观察DNA和RNA在细胞中的分布内表皮细胞近于无色管状叶叶
19、绿体中色素的提取和分离色素含量多根观察根尖分生组织细胞的有丝分裂材料易得,且分生区细胞分裂能力强,染色体数目少(16条),易于观察低温诱导植物染色体数目的变化材料易得,且低温(4)下根尖也能分裂生长,诱导染色体变异率较高DNA的粗提取和鉴定根的数量多,细胞分裂能力强,DNA含量高1.关于观察类实验关于观察类实验(1)实验材料的正确选择是观察类实验的关键,选材应注意:观察DNA、RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞(无细胞核,几乎不含DNA、RNA)。观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时,应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞(长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞,没有分裂能
20、力)。观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢或植物的雄蕊,而不宜选用动物的卵巢或植物的雌蕊(雄配子的数量远远多于雌配子,更容易观察到进行减数分裂的细胞)。(2)需用显微镜观察的还有鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。2.关于物质鉴定、提取类实验关于物质鉴定、提取类实验(1)在物质鉴定实验中应注意选择无色或颜色浅的材料,这样可以避免材料本身的颜色掩盖反应结果。(2)物质鉴定实验一般不设置对照实验,若需设置对照实验,对照组应加入成分已知的物质,如验证唾液淀粉酶是蛋白质,对照组可加入稀释的鸡蛋清。(3)色素提取和分离的原理不同,提取液用无水
21、乙醇,是因为绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。分离时使用纸层析法,是因为不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。(4)在提取色素时,收集滤液的试管口要及时用棉塞塞紧,防止乙醇挥发;在层析时,制备滤纸条要选用干燥的滤纸;滤液细线要画得细且直,以防止色素带重叠而影响分离效果;待滤液干燥后要再画若干次,目的是积累更多的色素,使分离后的色素带明显。二、实验设计与实验评价类题目的解题策略二、实验设计与实验评价类题目的解题策略1.实验设计的一般步骤实验设计的一般步骤2.实验方案评价试题解题的一般思路实验方案评价试题解题的一般思路一看对照二看步骤三看验证四看
22、材料五看条件3.注意区分探究性实验与验证性实验注意区分探究性实验与验证性实验比较项目探究性实验验证性实验概念指实验者在不知道实验结果的前提下,通过自己进行实验、探索、分析、研究得出结论,从而形成科学概念的一种认知活动指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系验证已知对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系实验假设 假设一般采用“如果A,则B”的形式表达,是根据现有的科学理论、事实,对所要研究的对象设想出一种或几种可能的答案、解释因结论是已知的,故不存在假设问题考向考向1以
23、基础判断的形式以基础判断的形式,考查实验目的、实验原理、实验变量、实考查实验目的、实验原理、实验变量、实验结论验结论1.(2018北京理综)以下高中生物学实验中,操作不正确的是(A)A.在制作果酒的实验中,将葡萄汁液装满整个发酵装置B.鉴定DNA时,将粗提产物与二苯胺混合后进行沸水浴C.用苏丹染液染色,观察花生子叶细胞中的脂肪滴(颗粒)D.用龙胆紫染液染色,观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体解析解析在制作果酒的实验中,将葡萄汁装入发酵瓶时,要留有大约的空间,目的是给发酵初期酵母菌快速增殖提供氧气,同时防止发酵液体积增大溢出发酵瓶,A错误;在沸水浴的条件下,DNA与二苯胺反应呈现蓝色,B正确;苏丹
24、染液可将脂肪颗粒染成橘黄色,C正确;龙胆紫溶液、醋酸洋红液等碱性染料可将染色质(体)染色,因此,用龙胆紫染液染色,观察细胞分裂过程中的染色体,D正确。考向考向2以实验分析的形式以实验分析的形式,考查实验设计与分析考查实验设计与分析2.(2017课标全国)根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常,一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法,以体外培养的宿主细胞等为材料,设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路,(2)预期实验结果及结论即可。(要求:实验
25、包含可相互印证的甲、乙两个组)答案答案(1)思路甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。(2)结果及结论若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病毒。解析解析本题主要考查病毒的增殖以及对照实验设计的思路和方法。该实验设计的目的是确定新病毒是DNA病毒还是RNA病毒,因为RNA和DNA含有的特有碱基分别是尿嘧啶和胸腺嘧啶,所以两种病毒增殖所需的原料不同。结合题目所要求的方法(放射性同位素标记法)和所
26、给的材料(体外培养的宿主细胞)分析,可利用含有放射性标记的尿嘧啶(甲组)和胸腺嘧啶(乙组)分别培养宿主细胞,之后分别接种新病毒,培养一段时间后收集病毒检测其放射性。若为RNA病毒,甲组收集的病毒因增殖过程中利用了含放射性的尿嘧啶而具有放射性,乙组收集的病毒则无放射性;若为DNA病毒,乙组收集的病毒因增殖过程中利用了含放射性的胸腺嘧啶而具有放射性,甲组收集的病毒则无放射性。考向考向3以实验分析的形式以实验分析的形式,考查实验方案的评价与修正考查实验方案的评价与修正3.(2018北京西城期末)气孔是由两个保卫细胞围成的空腔,主要分布在植物叶片表皮。脱落酸(ABA)可通过特定的信号传导途径调节气孔的
27、开放程度,机制如图。已知细胞质基质中Ca2+的浓度在20200nmol/L之间,液泡中及细胞外Ca2+的浓度通常高达1mmol/L。(注:每个保卫细胞同时存在“ROS”途径和“IP3,cADPR”途径)(1)由图可知,ABA与ABA受体结合后,可通过ROS、IP3等信号途径激活上的Ca2+通道,使Ca2+以方式转运到细胞质基质中。细胞质基质中Ca2+浓度的增加,促进了K+及Cl-流出细胞,使保卫细胞的渗透压降低,保卫细胞(填“吸水”或“失水”),气孔关闭。(2)有人推测,ABA受体有胞内受体和细胞膜上受体两种,为探究ABA受体的位置,研究者进行了下列实验,请完善实验方案。实验一实验二步骤一培养
28、叶片下表皮组织培养叶片下表皮组织步骤二向培养液中添加同位素标记的ABA向保卫细胞内直接注射足以引起气孔关闭的一定浓度ABA步骤三检测检测气孔开放程度实验结果细胞膜表面放射性明显强于细胞内,气孔关闭气孔不关闭(3)据实验一、二推测ABA受体只位于细胞膜上,但有人认为直接注入细胞的ABA可能被降解,导致气孔不关闭。因此设计了两种防降解的“笼化ABA”,光解性“笼化ABA”能在紫外光作用下释放有活性的ABA,非光解性“笼化ABA”则不能。实验三组组步骤一培养叶片下表皮组织步骤二将i显微注射入保卫细胞内将ii显微注射入保卫细胞内步骤三用iii照射保卫细胞30s步骤四检测气孔开放程度实验结果 气孔关闭气
29、孔不关闭综合实验一、二、三结果表明,ABA受体位于。(4)植物在应答ABA反应时能产生一类磷脂S1P(如图所示)。为检验“S1P通过G蛋白起作用”的假设,用ABA处理拟南芥G蛋白缺失突变体保卫细胞,检测气孔开放程度的变化。请评价该实验方案并加以完善和修订。答案答案(1)细胞膜和液泡膜(答全给分)协助扩散(易化扩散)失水(2)放射性的强度、位置及气孔是否关闭(开放程度)(3)i光解性“笼化ABA”ii非光解性“笼化ABA”iii紫外线细胞膜上和细胞内(答全给分)(4)该实验存在两处缺陷:第一,不应该用ABA,应该用S1P处理拟南芥保卫细胞。第二,补充一组对正常拟南芥做同样处理(用S1P处理)的对
30、照实验解析解析(1)据图可知,ABA与ABA受体结合后,可通过ROS、IP3等信号途径激活细胞膜和液泡膜上的Ca2+通道,使Ca2+以协助扩散方式转运到细胞质基质中。细胞质基质中Ca2+浓度的增加,促进了K+及Cl-流出细胞,使保卫细胞的渗透压降低,保卫细胞失水,气孔关闭。(2)本实验探究A-BA受体位置,采用同位素标记法进行示踪,再结合实验结果可知,步骤三应检测放射性的强度、位置及气孔是否关闭。(3)本实验的自变量是ABA是否被降解,i组结果是气孔关闭,说明ABA没有被降解,故i中应该加入光解性“笼化ABA”;ii组结果是气孔不关闭,说明ABA没有起作用,故ii中应该加入非光解性“笼化ABA”,并分别用紫外线照射。综合实验一、二、三结果表明,ABA受体位于细胞膜上和细胞内。(4)该实验的自变量是S1P,所以不应该用ABA,应该用S1P处理拟南芥保卫细胞。实验遵循对照原则,应补充一组对正常拟南芥做同样处理(用S1P处理)的对照实验。