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1、第3讲酶和ATP-2-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练酶的本质、特性及影响因素1.酶的相关模型构建及解读分析(1)酶的专一性甲(物理模型)乙(数学模型)-3-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练甲模型中,为酶,为底物,为产物。一种酶只能催化一种或一类化学反应,这与酶的空间结构及底物的结构有关。乙模型中,在A反应物中加入酶A,反应速率较未加酶时明显加快,说明酶A能够催化该反应;在A反应物中加入酶B,反应速率与未加酶时相同,说明酶B不能催化该反应。-4-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(2)酶的高效性该模型表示酶具有催化作用和高效性。酶只能缩短达到化学平
2、衡所需时间,不改变化学反应的平衡点。酶只能催化自然条件下能发生的化学反应。-5-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.影响酶活性的因素(1)温度和pH对酶促反应的影响-6-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练图甲、图乙表明:a.在一定温度(pH)范围内,随温度(pH)的升高,酶的催化作用增强,超过这一范围酶催化作用逐渐减弱;b.过酸、过碱、高温都会使酶因分子结构被破坏而失活,而低温只是抑制酶的活性,酶分子结构未被破坏,温度升高可恢复活性。从图丙和图丁中可以看出:a.pH和温度是影响酶活性的两个因素;b.反应溶液酸碱度的变化不影响酶作用的最适温度,温度的变化也不影响酶作
3、用的最适pH。-7-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(2)底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响图甲:在其他条件适宜,酶量一定的条件下,酶促反应速率随底物浓度增加而增大,但当底物达到一定浓度后,受酶数量限制,酶促反应速率不再增大。图乙:在底物充足,其他条件适宜的条件下,酶促反应速率与酶浓度成正比。底物浓度、酶浓度都影响底物与酶的接触面积,进而影响酶促反应速率。-8-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练思维拓展具有专一性的物质(1)酶:一种酶只能催化一种或一类化学反应。如限制性核酸内切酶能识别特定的核苷酸序列,并在特定的切割位点上切割DNA分子。(2)载体蛋白:某些物质通过
4、细胞膜时需要载体蛋白协助,不同物质所需载体蛋白不同,载体蛋白的专一性是细胞膜选择透过性的基础。(3)激素:激素特异性地作用于靶细胞、靶器官,其原因在于它的靶细胞的细胞膜或细胞内存在与该激素特异性结合的受体。(4)tRNA:tRNA有61种,每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸。(5)抗体:一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合。-9-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练题型1借助“四看法”突破有关酶促反应曲线的题用某种酶进行有关实验的结果如下图所示,下列说法错误的是()A.由图1可知该酶的最适催化温度为30B.图2能说明该酶一定不是胃蛋白酶C.由图4实验结果可知酶具有专一性D.由图
5、3可知Cl-和Cu2+对该酶的影响不同 答案解析解析关闭图1表示温度对酶活性的影响,但不能确定30 为该酶的最适催化温度,从图中能得出的结论是该酶的最适催化温度为30 左右,A项错误。图2显示该酶的最适pH为7,而胃蛋白酶的最适pH为1.5左右,B项正确。分析图4可知,该酶能使麦芽糖的剩余量减少,但不影响蔗糖的剩余量,说明酶具有专一性,C项正确。图3能说明Cl-是酶的激活剂,Cu2+是酶的抑制剂,D项正确。答案解析关闭A-10-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解题模板用“四看法”分析坐标曲线题(1)一看两坐标轴的含义:分清自变量与因变量,了解两个变量的关系。(2)二看曲线的变化
6、:利用数学模型法观察同一条曲线的升、降或平的变化,掌握变量变化的生物学意义。如在分析影响酶促反应的因素时,一般情况下,生成物的量未达到饱和时,限制因素是横坐标所表示的因素,当达到饱和后,限制因素是除横坐标所表示的因素之外的其他因素。(3)三看特殊点:即曲线的起点、终点、顶点、转折点、交叉点,理解特殊点的意义。(4)四看不同曲线的变化:理解曲线之间的内在联系,找出不同曲线的异同及变化的原因。-11-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练1.(2017全国理综)下列关于生物体中酶的叙述,正确的是()A.在细胞中,核外没有参与DNA合成的酶B.由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性C.从胃
7、蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法D.唾液淀粉酶催化反应的最适温度和保存温度是37C解析解析 由于真核细胞的细胞质中也含有部分DNA,所以细胞核外也有参与DNA合成的酶,A项错误。如果有适宜的条件,活细胞产生的酶在生物体外也有催化活性,B项错误。盐析是分离、纯化蛋白质的一种常用方法,胃蛋白酶的本质为蛋白质,故从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法,C项正确。唾液淀粉酶催化反应的最适温度为37,此温度下该酶的活性最高,但不适于保存该酶,酶适于在低温下保存,D项错误。-12-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.(2019湖南长沙二模)右图中曲线a、b分别表示pH与两种酶活性
8、的关系,下列叙述正确的是()A.曲线b上从M点后继续降低pH,酶活性降低但空间结构不变B.曲线a、b可分别对应胰蛋白酶、胃蛋白酶C.由酶催化生化反应和由ATP为生命活动供能都是生物界的共性D.在最适pH条件下,升高温度,酶的活性肯定会升高C解析解析 曲线b上从M点后继续降低pH,酶活性将下降,且酶的空间结构改变进而导致酶失活,A项错误。曲线a、b可分别对应胃蛋白酶、胰蛋白酶,B项错误。由酶催化生物体内的生化反应和由ATP为生命活动供能都是生物界的共性,C项正确。如果温度超过了酶的最适温度,酶的活性会下降,D项错误。-13-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练3.右图表示在最适温度和
9、pH条件下,某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系,结合影响酶催化反应速率的因素分析,下列有关叙述正确的是()A.若在A点提高反应温度,反应速率会加快B.若在B点增加酶的浓度,反应速率会加快C.若在C点增加反应物浓度,反应速率将加快D.若减小pH重复该实验,A、B点位置都不变B解析解析 题图表示在最适温度下某种酶的催化反应速率,如果在A点提高反应温度,将不利于反应的进行,反应速率会减慢,A项错误。B点时反应物达到饱和,此时限制酶促反应速率的是酶的数量,如果在B点增加酶的浓度,则反应速率会加快,B项正确。C点时反应物达到饱和,如果在C点增加反应物浓度,反应速率将不会加快,C项错误。题图表示在
10、最适pH下某种酶的催化反应速率,如果减小pH重复该实验,A、B点位置都将下移,D项错误。-14-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练与酶相关的实验设计1.探究酶的最适温度或最适pH的实验设计程序-15-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.实验设计中的四个易错点(1)探究酶的高效性时,应设置“无机催化剂”作为对照组。(2)验证酶的专一性,既可用同一种酶(如淀粉酶)作用于不同的底物(如淀粉和蔗糖),也可以用不同的酶(如淀粉酶和蔗糖酶)作用于同一底物(如淀粉)。(3)验证酶活性受温度和酸碱度影响时,要先让酶和底物均达到相应的条件后再让二者混合,且不宜用H2O2作为底物来探
11、究温度对酶活性的影响。(4)检验蛋白酶对蛋白质的分解时应选用蛋白块,通过观察其消失情况而得出结论,不能用双缩脲试剂进行鉴定。-16-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练题型2明晰实验原理,突破与酶相关的实验设计题现有两种淀粉酶A与B,某生物兴趣小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性,设计实验如下。实验原理:温度等条件可以影响酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下产生麦芽糖;用分光光度计测量溶液的吸光度时,淀粉含量越多,其吸光度越大,因此可测出物质的相对含量。实验材料:一定浓度的淀粉溶液、相同浓度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、温度计等。-17-命题点一命题点二命题点三整合提升题型
12、突破题组训练实验过程如下表所示。-18-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练实验结果:用分光光度计对各组淀粉含量进行检测,结果如下图所示。-19-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(1)该实验的自变量是,无关变量有(至少写出2种)。(2)根据实验结果分析,下列叙述正确的是()A.酶A在20时活性较高B.酶A的活性小于酶B的活性C.酶B在40时活性较高D.大于50时,酶A部分失活(3)此实验用分光光度计检测底物淀粉的剩余量来表示酶的活性,能不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示?,原因是。(4)若要进一步探究酶B的最适温度,实验设计的主要思路应是。-20-命题点一命
13、题点二命题点三整合提升题型突破题组训练答案答案(1)温度、酶的种类溶液的量、反应时间、pH等(2)C(3)不能斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生改变,影响实验结果(4)在3050之间设立较小温度梯度的分组,按题述步骤进行实验,分析结果得出结论-21-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解析解析(1)自变量是在实验过程中可以变化的量,根据表格可以看出本实验有两个自变量,即酶的种类和温度。因变量是在实验过程中随自变量变化而变化的量,其他为无关变量。(2)用分光光度计测量溶液的吸光度时,淀粉含量越多,其吸光度越大。酶A在20时淀粉含量较多,酶活性相对其他温度时较低,A项错误
14、。由题图可知,在2050范围内,酶A活性在增强,酶B活性先增强后减弱,B项错误。酶B在40时的测量相对值最低,活性较高,C项正确。在2050内,酶A活性在增强,但不能判断50以后的趋势,D项错误。(3)用斐林试剂检测还原糖时需水浴加热,会对酶的活性产生影响,使实验结果不可靠。(4)由题图的结果可知,3040内随温度的升高,酶B活性升高,4050内随温度的升高,酶B活性降低。在预实验的基础上要进一步探究酶B的最适温度,可在3050之间设置较小的温度梯度。-22-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解题模板解答验证、探究或评价性实验题时,可依照下列模板进行。第一步,分析实验目的,确定自
15、变量与因变量(检测指标)。第二步,明确实验原理(新情境题的题干中会有提示,要注意提炼)。第三步,准确书写实验步骤,注意遵循实验的对照原则、单一变量原则及科学性原则。与酶相关的实验常常用表格的形式呈现实验步骤。第四步,如果是选择题,要依据实验原理、实验原则、所学的生物知识进行综合分析,然后做出判断;如果是非选择题,则应注意联系教科书综合分析,以确定答案。-23-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练1.下列有关酶的实验中自变量的叙述,错误的是()A.鉴定酶的化学本质是蛋白质的实验中,自变量是待测酶溶液和已知蛋白液B.验证酶的高效性的实验中,自变量是与底物相对应的酶溶液C.验证酶的专一性
16、的实验中的自变量是不同种类的酶或不同的底物D.探究酶的最适温度的实验中,自变量是不同的温度 答案解析解析关闭鉴定酶的化学本质是蛋白质可利用双缩脲试剂,该实验的自变量就是待测的酶溶液和已知蛋白液,A项正确。酶的高效性是酶与无机催化剂相比较得出的,因此验证酶的高效性的实验中,自变量是与底物相对应的酶溶液和无机催化剂,B项错误。验证酶的专一性,常见的有两种实验设计,即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同,由此可知该实验中的自变量是不同种类的酶或不同的底物,C项正确。探究酶的最适温度的实验中,需要设置一系列不同的温度梯度进行相互对照,因此该实验中的自变量是不同的温度,D项正确。答案解析关闭B-24-命题
17、点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.(2019河北石家庄摸底)某同学为了验证淀粉酶的专一性,设计了以下三种方案,下列说法错误的是()A.方案一两组试管中加入的各种物质的量应该相等B.方案一不可行的原因是碘液不能检测蔗糖是否被分解C.方案三中将碘液换成斐林试剂可以证明淀粉酶具有专一性D.方案二可行的原因是斐林试剂既可以证明淀粉是否被分解,也能证明蔗糖是否被分解 答案解析解析关闭方案一中自变量为反应物的种类,两组试管中加入的各种物质的量为无关变量,应该相等,A项正确。碘液不能检测蔗糖是否被分解,因此方案一不可行,B项正确。方案三中自变量为酶的种类,将碘液换成斐林试剂只能说明淀粉酶能催化
18、淀粉的水解,没有说明不能催化其他底物,因此不能证明淀粉酶具有专一性,C项错误。方案二可行的原因是斐林试剂既可以证明淀粉是否被分解,也能证明蔗糖是否被分解,D项正确。答案解析关闭C-25-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练3.某同学在研究化合物P对淀粉酶活性的影响时,得到如下图所示的实验结果。下列有关叙述错误的是()A.在一定范围内,底物浓度影响着酶促反应速率B.曲线作为对照实验C.化合物P对该酶的活性有抑制作用D.若反应温度不断升高,则A点持续上移 答案解析解析关闭在一定范围内,随着底物浓度的升高,酶促反应速率加快,说明底物浓度可影响酶促反应速率,A项正确。研究化合物P对淀粉酶活
19、性的影响,自变量是P的有无,对照组是,B项正确。分析曲线图可知,曲线的反应速率比曲线的快,说明化合物P对该酶的活性有抑制作用,C项正确。温度影响酶促反应速率,在一定范围内,随温度的升高,酶的活性升高,反应速率增大,但超过最适温度,随温度的升高,酶的活性降低,反应速率减慢,D项错误。答案解析关闭D-26-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练ATP的结构、合成与利用1.“ATP的结构、功能、转化及形成途径”图解-27-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.生物与能量归纳小结(1)物质合成(如蛋白质、DNA、糖原、脂肪等的合成)需要消耗ATP。(2)“神经传导”在神经纤维上
20、表现为动作电位的传导,需要消耗ATP;在突触处,进行神经递质的合成与释放,需要消耗ATP。(3)病毒等少数种类的生物不具有独立代谢能力,其增殖或复制过程也要消耗ATP,但这些ATP是由宿主细胞代谢产生的。ATP与ADP相互转化的供能机制是生物界的共性。(4)植物光合作用光反应阶段产生的ATP用于暗反应阶段C3的还原,不用于其他生命活动;植物或动物细胞呼吸产生的ATP用于多种生命活动。-28-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(5)ATP产生量与O2供应量、呼吸强度的关系图甲表示ATP产生量与O2供应量的关系。a.A点表示在无氧条件下,细胞可通过进行无氧呼吸分解有机物,产生少量AT
21、P。b.AB段表示随O2供应量增多,有氧呼吸明显加强,通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多,ATP的产生量随之增加。c.BC段表示O2供应量超过一定范围后,ATP的产生量不再增加,此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。图乙表示ATP产生量与呼吸强度的关系。-29-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(6)光能进入生物群落后,以化学能的形式储存于有机物中,以有机物为载体通过食物链流动。(7)能量在生物群落中单向流动,不能重复利用。-30-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练思维拓展不同化合物中“A”的区别和联系ATP中的A为腺苷(由腺嘌呤和核糖组成),DNA分子中的A为
22、腺嘌呤脱氧核苷酸,RNA分子中的A为腺嘌呤核糖核苷酸,核苷酸中的A为腺嘌呤。可见,它们的共同点是都含有腺嘌呤。-31-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练题型3联系细胞代谢,解答与ATP有关的题ATP是细胞的能量“通货”,是生命活动的直接能源物质,下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法错误的是()A.图1中的A代表腺苷,b、c为高能磷酸键B.图2中进行过程时,图1中的c键断裂并释放能量C.ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用具有高效性D.夜间有O2存在时,图2中过程主要发生在线粒体 答案解析解析关闭图1中的A代表腺嘌呤,b、c为高能磷酸键,A项错误。图2中进
23、行过程时,图1中的c高能磷酸键断裂水解并释放能量,B项正确。ATP与ADP快速转化依赖于酶的高效性,C项正确。线粒体是有氧呼吸的主要场所,因此夜间有O2存在时,图2中过程主要发生在线粒体,D项正确。答案解析关闭A-32-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解题模板解答有关ATP的试题时应注意的问题(1)应注意ATP的结构特点,即含有两个高能磷酸键,且远离腺苷的那个高能磷酸键容易断裂。(2)应注意动物和植物体内ATP的来源不同,前者主要通过细胞呼吸产生,场所是细胞质基质和线粒体;后者的形成途径包括细胞呼吸和光合作用的光反应阶段,场所包括细胞质基质、线粒体和叶绿体,光反应阶段产生的AT
24、P仅用于光合作用的暗反应,其他生命活动所需能量由细胞呼吸来提供。-33-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练1.(2019天津理综)下列过程需ATP水解提供能量的是()A.唾液淀粉酶水解淀粉B.生长素的极性运输C.光反应阶段中水在光下分解D.乳酸菌无氧呼吸的第二阶段B解析解析 唾液淀粉酶水解淀粉,形成麦芽糖,不需要ATP水解提供能量。生长素的极性运输是以主动运输的方式,在幼嫩组织中从形态学上端运到形态学下端,需要ATP提供能量。光反应阶段中水在光下分解,需要光能,不需要ATP水解提供能量。乳酸菌无氧呼吸的第二阶段是丙酮酸转化成乳酸,不需要ATP水解提供能量。-34-命题点一命题点二
25、命题点三整合提升题型突破题组训练2.下图为细胞内ATP与ADP相互转化的示意图,下列相关叙述错误的是()A.过程所需能量来自有机物氧化分解或叶绿体利用的光能B.细胞中ATP与ADP相互转化的速率受温度影响C.细胞中ATP与ADP相互转化的速率会受pH的影响D.吸能反应一般与过程相联系,放能反应一般与过程相联系D解析解析 图中过程为合成ATP的过程,过程为ATP水解形成ADP的过程,细胞呼吸过程中产生ATP,所需能量来自有机物的氧化分解,光合作用过程中产生ATP的能量来自光能的转换,A项正确。ATP与ADP的相互转化需要酶的催化,而酶的活性受温度和pH影响,B、C两项正确。吸能反应伴随着ATP的
26、分解,即过程,而放能反应伴随着ATP的合成,即过程,D项错误。-35-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练3.下列有关ATP的叙述,正确的是()人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等若细胞内Na+浓度偏高,为维持Na+浓度的稳定,细胞消耗ATP的量增加人在寒冷时,产生更多的热能维持体温恒定,此时细胞产生ATP的量增加人在饥饿时,细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡A.B.C.D.B解析解析 剧烈运动时存在无氧呼吸过程,每摩尔葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少,错误;Na+排出细胞的方式是主动运输,需要载体蛋白和能量,消耗ATP,正确;寒冷时,肾
27、上腺素和甲状腺激素分泌增多以提高细胞代谢水平,细胞呼吸产生的能量一部分以热能的形式散失(可用于维持体温),另一部分转移到ATP中,正确;ATP与ADP在细胞中不断转化,总是在一定范围内维持相对平衡,错误。-36-失分误区1失分误区2失分误区3失分误区对酶的化学本质、影响酶活性的因素等把握不准防范策略(1)并非所有酶的化学本质都是蛋白质,某些RNA也具有催化作用,因此酶的基本组成单位是氨基酸或核糖核苷酸。(2)酶促反应速率不等同于酶活性温度和pH会影响酶活性,进而影响酶促反应速率。底物浓度和酶浓度也能影响酶促反应速率,但并未改变酶活性。(3)分析与酶有关的曲线时,首先要弄清横坐标、纵坐标表示的意
28、义,再分析影响该曲线的因素有几个。一般情况下,曲线未达到饱和时,影响因素是横坐标表示的因素,达到饱和稳定状态后影响因素是除横坐标所示因素之外的其他因素。-37-失分误区1失分误区2失分误区3防范演练1下列关于酶的叙述,正确的是()A.同一种酶可能存在于分化程度不同的活细胞中B.酶通过提供反应所需的活化能来提高化学反应速率C.酶是由内分泌腺细胞合成的,具有高效性和专一性D.底物浓度通过影响酶的活性来影响酶促反应速率A解析解析 ATP合成酶、呼吸氧化酶等存在于分化程度不同的活细胞中,A项正确。酶能显著降低反应所需的活化能,从而提高化学反应速率,B项错误。酶是由活细胞产生的,C项错误。底物浓度影响酶
29、与底物的接触面积,进而影响酶促反应速率,D项错误。-38-失分误区1失分误区2失分误区3失分误区不能准确选择有关酶实验的实验试剂或材料防范策略(1)底物选择淀粉和蔗糖,用淀粉酶来验证酶的专一性时,检测底物是否被分解的试剂宜选用斐林试剂,不能选用碘液,因为碘液无法检测蔗糖是否被分解。(2)若选择淀粉和淀粉酶探究酶的最适温度,检测底物是否被分解的试剂宜选用碘液,不应该选用斐林试剂,因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热,而该实验需严格控制温度。(3)在探究酶的最适温度的实验中,不宜选择过氧化氢(H2O2)和过氧化氢酶作实验材料,因为过氧化氢(H2O2)在常温常压时就能分解,加热的条件下分解会加快,从而影响
30、实验结果。(4)在探究pH对酶活性的影响时,不宜选择淀粉酶,因为淀粉在酸性条件下易水解。-39-失分误区1失分误区2失分误区3防范演练2(2019河北武邑中学调研)为了探究温度、pH对酶活性的影响,某同学进行了下列实验设计,其中最合理的是()A.探究温度对酶活性的影响时,选用过氧化氢溶液和新鲜的肝脏研磨液,用气球收集B.探究温度对酶活性的影响时,选用淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液,用斐林试剂鉴定C.探究pH对酶活性的影响时,选用肝脏研磨液和过氧化氢溶液,观察气泡的产生速率D.探究pH对酶活性的影响时,选用新制的蔗糖酶溶液和可溶性淀粉溶液,用碘液鉴定 答案解析解析关闭探究温度对酶活性的影响时,不能用
31、过氧化氢溶液,因为过氧化氢的分解受温度影响。探究温度对酶活性的影响时,选用淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液,不能用斐林试剂鉴定,因为斐林试剂鉴定时需要水浴加热,会使实验温度发生改变,影响实验结果。探究pH对酶活性的影响时,可选用肝脏研磨液和过氧化氢溶液,实验过程中观察气泡的产生速率。探究pH对酶活性的影响时,不能选用新制的蔗糖酶溶液和可溶性淀粉溶液,因为蔗糖酶不能催化淀粉水解。答案解析关闭C-40-失分误区1失分误区2失分误区3对ATP的相关知识把握不准防范策略(1)ATP是一种高能磷酸化合物,高能磷酸键水解时能够释放出高达30.54kJ/mol的能量,所以ATP是与能量有关的一种物质,不可将两者等
32、同起来。(2)ATP转化为ADP需相关酶的催化,同时也需要消耗水。(3)ATP与ADP的相互转化,从物质方面来看是可逆的,从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。-41-失分误区1失分误区2失分误区3防范演练3ATP的结构示意图如下,表示组成ATP的物质或基团,表示化学键。下列有关叙述正确的是()A.物质表示鸟嘌呤B.化学键断裂的化学反应属于吸能反应C.在ATP与ADP相互转化过程中可重复利用D.若化学键断裂,则左边的化合物是ADPC解析解析 为腺嘌呤,A项错误。为高能磷酸键,其水解断裂会释放能量,属于放能反应,B项错误。在ATP与ADP相互转化过程中,物质都是可以重复利用的,C项正确。若高能磷酸键断裂,左边的化合物称为腺嘌呤核糖核苷酸(AMP),D项错误。