《（通用版）高考生物一轮复习 第二单元 第二讲 细胞器——系统内的分工合作课件-人教版高三全册生物课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（通用版）高考生物一轮复习 第二单元 第二讲 细胞器——系统内的分工合作课件-人教版高三全册生物课件.ppt（75页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二讲 细胞器系统内的分工合作知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力 科学科学探究探究科学科学思维思维生命生命观念观念通过通过“观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体”实验，掌握实验实验，掌握实验材料选取原则和显微操作技能材料选取原则和显微操作技能通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构与功能的总结，培养逻辑思维能力、归纳总结与功能的总结，培养逻辑思维能力、归纳总结能力及识图析图能力能力及识图析图能力通过对各种细胞器分工与合作的复习，明确组通过对各种细胞器分工与合作的复习，明确组成细胞的结构既相对独立，又相互联系，进而成细胞的结构既相对
2、独立，又相互联系，进而建立生命部分与整体的观念建立生命部分与整体的观念考点一主要细胞器的结构和功能重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区图示图示名称名称功能功能_细胞进行细胞进行_的主要场所，的主要场所，被称为细胞的被称为细胞的“动力车间动力车间”_绿色植物细胞进行绿色植物细胞进行_的场的场所，被称为细胞的所，被称为细胞的“养料制造车养料制造车间间”和和“_”_细胞内细胞内_合成和加工，及合成和加工，及_合成的合成的“车间车间”图示图示名称名称功能功能_对来自内质网的对来自内质网的_进行进行_的的“车间车间”及及“发送站发送站”_是是“消化车间消化车间”，内部含，内部含_，能分解衰老、损
3、伤的能分解衰老、损伤的_，吞噬并，吞噬并杀死侵入细胞的病菌、病毒杀死侵入细胞的病菌、病毒_调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于_细胞中细胞中中心体中心体与细胞的与细胞的_有关有关核糖体核糖体生产生产_的机器的机器 基 础 自 测错误序号错误序号修正修正错误序号错误序号修正修正 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _核心素养提能区会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换项目项目线粒体线粒体叶绿体叶绿体增大膜增大膜面积方式面积方式_向内腔折叠形成向内腔折叠形成嵴嵴由圆饼状的囊状结构由圆饼状的
4、囊状结构堆叠而成堆叠而成_生理功能生理功能有氧呼吸的主要场所，有氧呼吸的主要场所，完成有氧呼吸的完成有氧呼吸的_阶段阶段光合作用的场所，完光合作用的场所，完成光合作用的全过程成光合作用的全过程酶的种类酶的种类和分布和分布与有氧呼吸有关的酶分与有氧呼吸有关的酶分布于布于_与光合作用有关的酶，与光合作用有关的酶，分布于分布于_相同点相同点均具有双层膜；均具有双层膜；基质中都含基质中都含_，是半自主性细胞器；，是半自主性细胞器；都能产生都能产生_，与能量转换有关，与能量转换有关 对 点 落 实解析解析解析解析精探究 以实验为途径追根溯源理解更深观观察察条条件件选选材材叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而
5、流动，同时受光叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受光照强度的影响。叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，照强度的影响。叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，在强光下则以侧面或顶面朝向光源。实验观察时可适在强光下则以侧面或顶面朝向光源。实验观察时可适当调整光照强度和方向以便于观察当调整光照强度和方向以便于观察实验过程中的临时装片要始终保持有水状态实验过程中的临时装片要始终保持有水状态观察叶绿体实验用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮的原因：观察叶绿体实验用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮的原因：接近下表皮，海绵组织较多，叶绿体大而排列疏松，接近下表皮，海绵组织较多，叶绿体大而排列疏松，便于观察；带叶肉是因为表皮细
6、胞不含叶绿体便于观察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体 对 点 落 实 深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析考点二细胞器之间的协调配合与生物膜系统重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区项目项目合成场所合成场所实例实例分泌分泌蛋白蛋白_的的核糖体核糖体消化酶、抗体、蛋白消化酶、抗体、蛋白质类激素质类激素胞内胞内蛋白蛋白_的核糖体的核糖体呼吸酶、血红蛋白呼吸酶、血红蛋白 基 础 自 测核心素养提能区会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换 对 点 落 实解析解析解析解析解析解析 深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析解析解析课堂一刻钟易错探因易错探因张
7、冠李戴张冠李戴纤维素是植物细胞壁的纤维素是植物细胞壁的主要组成成分，而不是主要组成成分，而不是细胞膜的成分。命题者细胞膜的成分。命题者将植物细胞壁成分嫁接将植物细胞壁成分嫁接到了细胞膜上以考查学到了细胞膜上以考查学生的辨析能力。生的辨析能力。易错探因易错探因记忆不准记忆不准对各种细胞器的功能记忆对各种细胞器的功能记忆不准是造成此题不能准确不准是造成此题不能准确解答的原因。分泌蛋白是解答的原因。分泌蛋白是在核糖体上合成的，高尔在核糖体上合成的，高尔基体的作用是对分泌蛋白基体的作用是对分泌蛋白进行加工运输。进行加工运输。易错探因易错探因认知偏差认知偏差核孔能允许大分子物质通核孔能允许大分子物质通过
8、，并不代表核孔具有全过，并不代表核孔具有全透性，核孔和生物膜一样透性，核孔和生物膜一样都具有选择透过性。都具有选择透过性。易错探因易错探因过程不明过程不明分泌蛋白在核糖体上合成，然分泌蛋白在核糖体上合成，然后依次经过内质网、高尔基体、后依次经过内质网、高尔基体、细胞膜排出细胞外。命题者混细胞膜排出细胞外。命题者混淆分泌蛋白合成、加工过程，淆分泌蛋白合成、加工过程，考查考生的理解能力。考查考生的理解能力。易错探因易错探因张冠李戴张冠李戴性激素的化学本质是脂性激素的化学本质是脂质，是在内质网上合成质，是在内质网上合成的，而不是在核糖体上的，而不是在核糖体上合成的。合成的。标记后细胞增殖的代数标记后
9、细胞增殖的代数1234测得的相对放射性测得的相对放射性2.01.00.50.25破题障碍破题障碍原理不明原理不明解答解答小题的最大障碍在于不明确实验小题的最大障碍在于不明确实验原理，不能预测三种情况出现的结果：原理，不能预测三种情况出现的结果：若是假设若是假设，则新合成的线粒体没有放，则新合成的线粒体没有放射性，而老线粒体的放射性不变；若是射性，而老线粒体的放射性不变；若是假设假设，则原线粒体保持放射性，而新，则原线粒体保持放射性，而新合成线粒体开始阶段具有放射性，随时合成线粒体开始阶段具有放射性，随时间延长，放射性消失；若是假设间延长，放射性消失；若是假设，则，则每分裂一次，线粒体中放射性会减少一每分裂一次，线粒体中放射性会减少一半。半。学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识