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1、第第5章植物生命活动的调节章植物生命活动的调节第1节植物生长素课标要求课标要求课内探究课内探究1概概述述植植物物生生长长素素的的发发现现过过程程(生生命命观观念、科学思念、科学思维维)2体体验验发发现现生生长长素素的的过过程程和和方方法法(科学思科学思维维、科学探究、科学探究)3概概述述生生长长素素的的生生理理作作用用(生生命命观观念、科学思念、科学思维维)4评评价价实实验验设设计计和和结结论论，训训练练逻逻辑辑思思维维的的严严密性密性(科学探究科学探究)1采采用用列列表表比比较较的的方方法法掌掌握握生生长长素素的的发现过发现过程程2结结合合教教材材第第93页页“图图56”理理解解生生长长素极
2、性运素极性运输输的特点的特点3结结合合教教材材第第94页页“思思考考讨讨论论”理理解生解生长长素的作用及特点素的作用及特点4结结合合教教材材第第95页页“思思维维训训练练”，培养培养评评价价实验设计实验设计和和结论结论的能力的能力知知识识导导图图学霸记忆学霸记忆 素养积累素养积累课内探究课内探究名师点睛名师点睛训练巩固训练巩固课堂达标课堂达标新知预习新知预习 双基夯实双基夯实指点迷津指点迷津拨云见日拨云见日新知预习新知预习 双基夯实双基夯实一一、生长素的发现过程、生长素的发现过程1达尔文实验：达尔文实验：(1)发发现现问问题题：植植物物的的向向光光性性，即即在在受受到到_的的照照射射下下，植植
3、物物朝向光源方向生长的现象。朝向光源方向生长的现象。单侧光单侧光(2)实验过实验过程程向光弯曲生长向光弯曲生长不生长，不弯曲不生长，不弯曲直立生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长单侧光单侧光背光面比向光面背光面比向光面生生长快长快向光性向光性不生长，不弯曲不生长，不弯曲弯曲生长弯曲生长传递传递给给下部下部3拜尔实验：拜尔实验：(1)实验过程与现象：实验过程与现象：切切去去胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端，移移至至一一侧侧，置置于于黑黑暗暗中中培培养养，胚胚芽芽鞘鞘向向放放尖尖端端的的_。(2)实实验验结结论论：胚胚芽芽鞘鞘弯弯曲曲生生长长的的原原因因是是尖尖端端产产生生的的影影响响在在其其下下部部分分布布
4、_造成的造成的。对侧弯曲生长对侧弯曲生长不均匀不均匀4温特实验：温特实验：(1)实验过程与现象：实验过程与现象：弯向放琼弯向放琼脂块脂块的对侧的对侧(2)实实验验结结论论：胚胚芽芽鞘鞘的的弯弯曲曲生生长长确确实实是是由由_引引起起的的，并把这种物质命名为并把这种物质命名为_。一种化学物质一种化学物质生长素生长素吲哚乙酸吲哚乙酸单侧光照射单侧光照射背光背光向光向光两侧生长不均匀两侧生长不均匀二、植物激素二、植物激素1概念：概念：(1)产生部位：植物体内。产生部位：植物体内。(2)运输途径：从产生部位运送到运输途径：从产生部位运送到_。(3)生理作用：影响植物生理作用：影响植物_。(4)化学本质：
5、微量化学本质：微量_。2种类种类植植物物激激素素除除了了生生长长素素外外，还还有有_、细细胞胞分分裂裂素素、_、乙烯等乙烯等。作用部位作用部位生长发育生长发育有机物有机物赤霉素赤霉素脱落酸脱落酸发育中的种子发育中的种子色氨酸色氨酸胚芽鞘胚芽鞘形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端输导组织输导组织生长旺盛生长旺盛信息信息调节细胞生命活动调节细胞生命活动细胞伸长生长细胞伸长生长分化分化发育发育生长素受体生长素受体基因基因的的表达表达效应效应4作用特点：作用特点：(1)表现：浓度较低时表现：浓度较低时_，浓度过高时，浓度过高时_。(2)示例示例顶端优势顶端优势现象：侧芽处生长素浓度较高，发育受到现
6、象：侧芽处生长素浓度较高，发育受到_。原因：原因：解除方法：解除方法：_。促进生长促进生长抑制生长抑制生长抑制抑制顶芽顶芽低低促进促进侧芽侧芽高高受到抑制受到抑制去掉顶芽去掉顶芽(3)影响因素：影响因素：成熟程度：一般来说成熟程度：一般来说_细胞敏感，细胞敏感，_细胞迟钝。细胞迟钝。器器官官：不不同同器器官官对对生生长长素素的的反反应应敏敏感感程程度度不不同同。根根、芽芽、茎茎敏敏感感程度为：程度为：_。幼嫩幼嫩衰衰老老根芽茎根芽茎活学巧练活学巧练1达尔文通过实验提出胚芽鞘产生生长素的部位是尖端。达尔文通过实验提出胚芽鞘产生生长素的部位是尖端。()2生长素的产生不需要光，有无光其均能产生。生长
7、素的产生不需要光，有无光其均能产生。()3温温特特的的实实验验中中生生长长素素从从胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端基基部部进进入入琼琼脂脂块块的的方方式式是是主主动运输。动运输。()4极极性性运运输输的的方方向向不不会会随随着着植植物物形形态态学学上上端端与与形形态态学学下下端端的的地地理理位置的改变而改变。位置的改变而改变。()5生长素低浓度促进根生长，高浓度时促进芽的生长。生长素低浓度促进根生长，高浓度时促进芽的生长。()思考：思考：1生长素促进生长的原理是什么？生长素促进生长的原理是什么？提提示示：生生长素素促促进生生长的的原原理理为促促进细胞胞的的纵向向伸伸长，从从而而使使细胞胞体体积变大大，而而
8、不不是是促促进细胞胞数数目目的的增增多多。如如下下图中中背背光光侧之之所所以以长得得快快，就是因就是因为其背光其背光侧细胞比向光胞比向光侧细胞胞“伸伸长”得多。得多。2如如果果把把透透水水的的琼琼脂脂片片换换成成不不透透水水的的云云母母片片，胚胚芽芽鞘鞘生生长长情情况况一一样吗？样吗？提示：提示：不一不一样，胚芽鞘不生，胚芽鞘不生长不弯曲。不弯曲。3“春春色色满满园园关关不不住住，一一枝枝红红杏杏出出墙墙来来”描描述述的的是是植植物物生生活活中中的的什么现象？环境中哪种刺激引发了什么现象？环境中哪种刺激引发了“红杏出墙红杏出墙”？提示：提示：植物向光性，植物向光性，单侧光照。光照。4什么是非极
9、性运输？什么是非极性运输？提提示示：非非极极性性运运输是是与与植植物物形形态学学方方向向无无明明显关关系系的的运运输方方式式，其其方向决定于两端有机物的方向决定于两端有机物的浓度差等因素，是通度差等因素，是通过韧皮部皮部进行的被行的被动运运输。学霸记忆学霸记忆 素养积累素养积累1植植物物激激素素是是指指由由植植物物体体内内产产生生，能能从从产产生生部部位位运运送送到到作作用用部部位位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。2色色氨氨酸酸经经过过一一系系列列反反应应可可转转变变成成生生长长素素。生生长长素素因因浓浓度度、植植物物细细胞胞的的成成熟熟情情况
10、况和和器器官官的的种种类类不不同同，在在发发挥挥作作用用时时会会表表现现出出较较大大差差异异。一一般般情情况况下下，生生长长素素在在浓浓度度较较低低时时促促进进生生长长，在在浓浓度度过过高高时时则则会会抑抑制制生生长。长。3生生长长素素不不催催化化细细胞胞代代谢谢，不不为为细细胞胞提提供供能能量量，而而是是给给细细胞胞传传达达信息，起着调节细胞生命活动的作用。信息，起着调节细胞生命活动的作用。重重 点点 呈呈 现现4在在胚胚芽芽鞘鞘、芽芽、幼幼叶叶和和幼幼根根中中，生生长长素素只只能能从从形形态态学学上上端端运运输输到到形形态态学学下下端端，而而不不能能反反过过来来运运输输，即即只只能能进进行
11、行极极性性运运输输，而而在在成成熟熟组组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。5生生长长素素横横向向运运输输只只发发生生在在根根尖尖、芽芽尖尖等等产产生生生生长长素素的的部部位位，且且需需要要单单侧侧光光或或重重力力等等单单方方向向的的刺刺激激。胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端均均匀匀光光照照或或在在黑黑暗暗条条件件下不发生生长素的横向运输。下不发生生长素的横向运输。6顶顶端端优优势势和和根根的的向向地地性性都都体体现现了了生生长长素素生生理理作作用用的的两两重重性性；植植物物的的向向光光性性和和茎茎的的背背地地性性只只体体现现了了生生长长素素对对植植物物
12、生生长长的的促促进进作作用用，不不能能体现生长素生理作用的两重性体现生长素生理作用的两重性。课内探究课内探究 名师点睛名师点睛知识点知识点1关于生长素发现的经典实验的相关分析关于生长素发现的经典实验的相关分析(1)一一系系列列实实验验体体现现出出生生物物科科学学研研究究的的基基本本思思路路：发发现现问问题题提提出出假假设设设计实验进行验证设计实验进行验证得出结论。得出结论。(2)实实验验中中遵遵循循了了对对照照原原则则，如如达达尔尔文文的的实实验验和和温温特特的的实实验验中中均均设设置置了对照组和实验组，增加了实验结论的可靠性。了对照组和实验组，增加了实验结论的可靠性。(3)实实验验中中遵遵循
13、循了了单单一一变变量量原原则则：达达尔尔文文实实验验的的单单一一变变量量是是尖尖端端的的有有无无或或尖尖端端是是否否被被光光照照射射，温温特特实实验验的的单单一一变变量量为为琼琼脂脂块块是是否否接接触触过过胚胚芽芽鞘尖端鞘尖端。生生长素的素的发现过程程知识贴士知识贴士琼脂脂块实际上上起起物物质传递的的作作用用，是是一一种种中中介介物物，用用以以判判断断是是否否有有化化学学物物质的的生生成成及及作作用用。琼脂脂块等等不不能能感感光光，不不会会影影响响生生长素素的的运运输和和传递，而云母片、玻璃等会阻碍生，而云母片、玻璃等会阻碍生长素的运素的运输。有有光光、无无光光不不影影响响生生长素素的的合合成
14、成，两两种种情情况况下下生生长素素的的产生生速速度度基本一致基本一致。2生长素的确认生长素的确认1934年年，科科学学家家首首先先从从人人尿尿中中分分离离出出与与生生长长素素作作用用相相同同的的化化学学物物质质吲吲哚哚乙乙酸酸(IAA)；生生长长素素在在植植物物体体内内含含量量极极少少，直直到到1946年年人人们们才才从从高高等等植植物物中中分分离离出出生生长长素素，并并确确认认它它也也是是IAA。植植物物体体内内具具有有生生长长素素效效应应的的物物质质除除IAA外外，还还有有苯苯乙乙酸酸(PPA)、吲吲哚哚丁丁酸酸(IBA)等等，它它们们都都属属于于生长素。生长素。3以胚芽鞘为研究对象的向光
15、性分析以胚芽鞘为研究对象的向光性分析(1)生长素的产生部位：胚芽鞘尖端生长素的产生部位：胚芽鞘尖端(简称尖端简称尖端)。(2)生长素的作用部位：尖端下部。生长素的作用部位：尖端下部。(3)感光部位：尖端。感光部位：尖端。(4)弯曲部位：尖端下部。弯曲部位：尖端下部。(5)弯曲原因：单侧光引起生长素分布不均匀，导致生长不一致。弯曲原因：单侧光引起生长素分布不均匀，导致生长不一致。下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是()A达达尔尔文文提提出出单单侧侧光光使使胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端产产生生生生长长素素，造造成成背背光光面面生生长长快，引起向光弯曲快，引起向光弯曲
16、B鲍森鲍森詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C拜拜尔尔的的实实验验证证明明胚胚芽芽鞘鞘的的弯弯曲曲生生长长是是因因为为尖尖端端产产生生的的影影响响在在其其下部分布不均造成的下部分布不均造成的D温温特特的的实实验验证证明明造造成成胚胚芽芽鞘鞘弯弯曲曲的的影影响响是是一一种种化化学学物物质质并并命命名名为生长为生长素素典例典例1典例剖析典例剖析A解解析析：达达尔文文提提出出，胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端受受单侧光光刺刺激激后后，就就向向下下面面的的伸伸长区区传递某某种种“影影响响”，造造成成伸伸长区区背背光光面面比比向向光光面面生生长快快，
17、因因而而胚胚芽芽鞘鞘出出现向向光光弯弯曲曲，A错误；鲍森森詹詹森森的的实验证明明胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端产生生的的影影响响可可以以透透过琼脂脂片片传递给下下部部，B正正确确；拜拜尔将将切切去去的的胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端移移至至一一侧，置置于于黑黑暗暗中中培培养养，结果果胚胚芽芽鞘鞘向向放放置置尖尖端端的的对侧弯弯曲曲生生长，证明明胚胚芽芽鞘鞘的弯曲生的弯曲生长是因是因为尖端尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，生的影响在其下部分布不均造成的，C正确正确；温温特特把把切切下下的的燕燕麦麦尖尖端端放放在在琼脂脂块上上，几几小小时后后移移去去胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端，将将琼脂脂块切切成成小小块，再再将将处理理
18、过的的琼脂脂块放放在在切切去去尖尖端端的的燕燕麦麦胚胚芽芽鞘鞘一一侧，结果果胚胚芽芽鞘鞘会会朝朝对侧弯弯曲曲生生长，如如果果放放置置的的是是没没有有接接触触过胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端的的琼脂脂块，胚胚芽芽鞘鞘则既既不不生生长也也不不弯弯曲曲，该实验证明明了了造造成成胚胚芽芽鞘鞘弯弯曲的影响是一种化学物曲的影响是一种化学物质，并命名，并命名为生生长素，素，D正确正确。变式训练变式训练1利利用用发发生生了了向向光光弯弯曲曲的的燕燕麦麦胚胚芽芽鞘鞘制制成成切切片片并并观观察察，绘绘制制出出背背光光侧侧和和向向光光侧侧的的细细胞胞形形态态示示意意图图(如如图图)，由此可得出的结论是，由此可得出的结论是()
19、BA生长素能促进细胞分裂，胚芽鞘的弯曲部位是生长素能促进细胞分裂，胚芽鞘的弯曲部位是B生长素能促进细胞伸长，胚芽鞘的弯曲部位是生长素能促进细胞伸长，胚芽鞘的弯曲部位是C生长素能促进细胞分裂，胚芽鞘的弯曲部位是生长素能促进细胞分裂，胚芽鞘的弯曲部位是D生长素能促进细胞伸长，胚芽鞘的弯曲部位是生长素能促进细胞伸长，胚芽鞘的弯曲部位是解解析析：图中中显示示背背光光侧细胞胞长度度增增大大，而而数数目目没没有有明明显的的变化化，说明明生生长素素促促进生生长的的原原理理是是能能促促进细胞胞伸伸长；据据图可可以以看看出出，燕燕麦麦胚胚芽芽鞘鞘部部位位变化化不不大大，部部位位2背背光光侧细胞胞比比向向光光侧细
20、胞胞长，发生生向向光光弯弯曲曲，说明明胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端的的生生长素素极极性性向向下下运运输，作作用用于于尖尖端端下下部部，促促进图中中部部位位2的弯曲生的弯曲生长。知识点知识点1生生长长素素的的化化学学本本质质：主主要要为为吲吲哚哚乙乙酸酸(IAA)，还还有有苯苯乙乙酸酸(PPA)、吲哚丁酸、吲哚丁酸(IBA)等等。生生长素的合成、运素的合成、运输与分布与分布知识贴士知识贴士合合成成生生长素素最最活活跃的的部部位位是是具具有有分分裂裂能能力力的的分分生生组织，成成熟熟的的叶叶片片等部位也能等部位也能产生生生生长素，但素，但产生的量很少。生的量很少。2运输运输(1)极极性性运运输输：生生长长
21、素素只只能能从从形形态态学学上上端端运运输输到到形形态态学学下下端端，而而不不能能反反过过来来运运输输，也也就就是是只只能能单单方方向向地地运运输输，称称为为极极性性运运输输。极极性性运运输输为为主主动运输。动运输。知识拓展：知识拓展：植物的形态学上端和形态学下端的辨别植物的形态学上端和形态学下端的辨别地上部分地上部分以以茎茎与与根根相相连处为基基点点，距距基基点点远处为形形态学学上上端端，距距基基点点近近处为形形态学下端；学下端；以以树干干中中轴为基基准准，同同一一枝枝条条距距中中轴远处为形形态学学上上端端，近近处为形形态学下端；学下端；以以茎茎为中中轴，叶叶片片或或芽芽与与茎茎成成锐角角的
22、的方方向向为形形态学学上上端端，成成钝角角的方向的方向为形形态学下端。学下端。地下部分地下部分以以茎茎与与根根相相连处为基基点点，距距基基点点远处为形形态学学上上端端，距距基基点点近近处为形形态学下端；学下端；以以主主根根中中轴为基基准准，同同一一侧根根距距中中轴远处为形形态学学上上端端，近近处为形形态学下端。学下端。(2)非非极极性性运运输输：生生长长素素在在成成熟熟组组织织中中可可以以通通过过输输导导组组织织进进行行非非极极性性运输。运输。(3)横横向向运运输输：生生长长素素由由尖尖端端向向光光侧侧横横向向移移动动到到背背光光侧侧的的运运输输方方式式为为横向运输横向运输(横向运输为主动运输
23、横向运输为主动运输)。知识贴士知识贴士生生长素的极性运素的极性运输、非极性运、非极性运输、横向运、横向运输的区的区别(1)极极性性运运输是是将将物物质从从植植物物的的形形态学学上上端端运运输到到形形态学学下下端端，如如根根尖尖产生生的的生生长素素向向上上运运输，而而茎茎尖尖产生生的的生生长素素向向下下运运输。这是是一一种种主主动运运输过程，需要程，需要载体蛋白的体蛋白的协助，消耗能量，不受任何外力影响。助，消耗能量，不受任何外力影响。(2)非非极极性性运运输是是与与植植物物形形态学学方方向向无无明明显关关系系的的运运输方方式式，已已通通过实验得得到到证实，即即在在叶叶片片表表面面施施加加外外源
24、源性性的的生生长素素，在在根根的的基基部部能能检测到到外外源源生生长素素；在在根根部部施施加加外外源源性性的的生生长素素，在在叶叶上上能能检测到到外外源源生生长素。素。(3)横横向向运运输的的方方向向平平行行于于茎茎的的横横切切面面、垂垂直直于于茎茎的的纵切切面面，受受到到单侧刺激的影响刺激的影响时才会才会发生。生。类型如型如图：受受光光照照影影响响：单侧光光使使胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端中中的的生生长素素由由向向光光侧运运到到背背光光侧，如，如图，可引起植物向光生，可引起植物向光生长。受力影响受力影响a重重力力使使生生长素素在在幼幼根根中中从从远地地侧运运到到近近地地侧，幼幼茎茎中中生生长素素也也
25、从从远地地侧运运到到近近地地侧，如如图、，可可引引起起植植物物根根的的向向地地性性和茎的背地性。和茎的背地性。b离离心心力力使使胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端中中的的生生长素素由由中中心心向向外外运运输，如如图。取取生生长长状状态态一一致致的的燕燕麦麦胚胚芽芽鞘鞘，分分为为a、b、c、d四四组组。将将a、b两两组组胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端下下方方的的一一段段切切除除，再再从从c、d两两组组胚胚芽芽鞘鞘中中的的相相应应位位置置分分别别切切取取等等长长的的一一段段，并并按按图图中中所所示示分分别别接接入入a、b两两组组胚胚芽芽鞘鞘被被切切除的位置，得到除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。两组胚芽鞘。典例典例2典例剖
26、析典例剖析然然后后用用单单侧侧光光照照射射，发发现现a组组胚胚芽芽鞘鞘向向光光弯弯曲曲生生长长，b组组胚胚芽芽鞘鞘无无弯曲生长，其原因是弯曲生长，其原因是()Ac组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，d组尖端不能组尖端不能Ba组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，b组尖端不能组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能D解解析析：胚胚芽芽鞘鞘的的尖尖端端都都能能合合成成生生长素素，所所以以A、B两两项错误。
27、生生长素素的的运运输只只能能是是从从形形态学学上上端端运运输到到形形态学学下下端端的的极极性性运运输，C项错误。据据题干干可可知知，a中中接接入入的的茎茎段段的的形形态学学上上端端连接接胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端，形形态学学下下端端连接接茎茎，所所以以生生长素素可可以以向向基基部部运运输，因因此此胚胚芽芽鞘鞘向向光光弯弯曲曲生生长；b中中接接入入的的茎茎段段的的形形态学学下下端端连接接胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端，形形态学学上上端端连接接茎茎，故故生生长素不能向基部运素不能向基部运输，因此胚芽鞘无弯曲生，因此胚芽鞘无弯曲生长，D项正确。正确。变式训练变式训练2(不不定定项项)将将生生长长状状况况相相同同的的
28、胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端切切下下来来，用用不不能能透透过过生生长长素素的的薄薄玻玻璃璃片片分分割割，放放在在琼琼脂脂切切块块上上，实实验验处处理理如如图图1所所示示，收收集集到到的的生生长素长素(IAA)的含量如图的含量如图2所示。所示。下列说法不正确的是下列说法不正确的是()Aa与与b对照说明薄玻璃片不影响生长素的横向运输对照说明薄玻璃片不影响生长素的横向运输Bb与与c对照说明琼脂切块影响生长素的运输对照说明琼脂切块影响生长素的运输Cc与与d对照说明单侧光照射促使生长素向背光侧转移对照说明单侧光照射促使生长素向背光侧转移D该实验说明了生长素的产生部位是胚芽鞘尖端该实验说明了生长素的产生部位是胚芽
29、鞘尖端解解析析：该实验重重点点探探讨了了生生长素素的的横横向向运运输。a与与b对照照说明明有有无无光光照照不不影影响响生生长素素向向下下运运输。b与与c对照照说明明琼脂脂切切块不不影影响响生生长素素的的运运输。而而c与与d对照照说明明单侧光照射能促使生光照射能促使生长素向背光素向背光侧转移移。ABD知识点知识点1生长素的作用表现出两重性生长素的作用表现出两重性(1)一一般般情情况况下下，在在低低浓浓度度时时促促进进生生长长，浓浓度度过过高高时时抑抑制制生生长长，甚甚至至会杀死植物，如下图会杀死植物，如下图：生生长素的生理作用素的生理作用(2)植物的不同器官对生长素的敏感程度不同植物的不同器官对
30、生长素的敏感程度不同根、芽、茎敏感程度为根根、芽、茎敏感程度为根芽芽茎茎(如图所示如图所示)。从图中获取的信息：从图中获取的信息：A、B、C三三点点之之上上的的曲曲线线体体现现了了不不同同浓浓度度生生长长素素不不同同的的促促进进效效果果，而而A、B、C三三点点表表示示生生长长素素对对根根、芽芽、茎茎的的生生长长既既不不促促进进，也也不不抑制。抑制。A、B、C三三点点代代表表了了生生长长素素对对根根、芽芽、茎茎三三者者促促进进生生长长的的最最佳佳浓浓度分别为度分别为1010mol/L、108mol/L、104mol/L左右。左右。(3)双子叶植物一般比单子叶植物敏感双子叶植物一般比单子叶植物敏感
31、如图：如图：应应用用：用用适适宜宜浓浓度度的的生生长长素素或或生生长长素素类类似似物物来来清清除除单单子子叶叶农农作作物物田田中的双子叶杂草中的双子叶杂草。知识贴士知识贴士(1)抑抑制制生生长不不生生长，凡凡生生长状状况况差差于于对照照组(自自然然生生长或或蒸蒸馏水水处理理组)的的，可可认为生生长受受抑抑制制，生生长状状况况好好于于对照照组的的，可可认为生生长受受促促进。例例如如，在在相相同同时间内内蒸蒸馏水水处理理组生生长状状况况为2cm4cm，“抑抑制制”组生生长状状况况为2cm3cm，“促促进”组生生长状状况况为2cm6cm，由由此可此可见，抑制生，抑制生长并非不生并非不生长，只是生，只
32、是生长速度慢于速度慢于对照照组。(2)由由于于生生长素素的的生生理理作作用用有有两两重重性性，因因此此存存在在两两种种不不同同浓度度的的生生长素促素促进效果相同的效果相同的现象，最适象，最适浓度度则在在这两种两种浓度之度之间。(3)明确明确“高高浓度度”和和“低低浓度度”的的阈值。如如图图甲甲为为某某植植物物芽芽的的分分布布示示意意图图，图图乙乙表表示示不不同同浓浓度度生生长素对植物生长的影响，长素对植物生长的影响，典例典例3典例剖析典例剖析下下列相关叙述正确的是列相关叙述正确的是()A图甲图甲B芽生长素浓度最可能处于图乙芽生长素浓度最可能处于图乙de区间区间B对对A芽给予右侧光照，其右侧生长
33、素浓度可能处于图乙芽给予右侧光照，其右侧生长素浓度可能处于图乙cd区间区间C如果摘除图甲中的如果摘除图甲中的A芽，则芽，则B芽生长素浓度将会介于芽生长素浓度将会介于ef之间之间D植物水平放置后植物水平放置后A芽仍会向上生长，原因不是生长素具有两重性芽仍会向上生长，原因不是生长素具有两重性D解解析析：据据分分析析可可知知，图甲甲B芽芽生生长素素浓度度较高高，生生长受受抑抑制制，最最可可能能处于于图乙乙ef区区间，A错误；对A芽芽给予予右右侧光光照照，则在在单侧光光照照射射下下，生生长素素由由右右侧向向左左侧运运输，导致致右右侧生生长素素浓度度小小于于左左侧，右右侧促促进作作用用较弱弱，故故右右侧
34、生生长素素浓度度应低低于于c，B错误；如如果果摘摘除除图甲甲中中的的A芽芽，则解解除除顶端端优势后后，B芽芽处的的生生长素素浓度度会会降降低低，从从而而促促进侧芽芽生生长，故故B芽芽生生长素素浓度度小小于于e，C错误；植植物物水水平平放放置置后后，由由于于受受重重力力影影响响，近近地地侧生生长素素浓度度高高于于远地地侧，导致致近近地地侧生生长比比远地地侧快快，没没有有体体现出两重性，出两重性，D正确。正确。变式训练变式训练3如如图图表表示示不不同同浓浓度度生生长长素素对对芽芽生生长长的的影影响响。当当植植物物表表现现出出顶顶端端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度最可能分别优势时，顶
35、芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度最可能分别为为()Aa和和bBb和和aCb和和cDc和和bC解解析析：当当植植物物表表现出出顶端端优势时，即即顶芽芽生生长素素浓度度较低低，促促进顶芽芽生生长，而而侧芽芽生生长素素浓度度较高高，抑抑制制侧芽芽生生长，故故顶芽芽和和最最靠靠近近顶芽芽的的侧芽所含生芽所含生长素的素的浓度最可能分度最可能分别为b和和c，C正确。正确。指点迷津指点迷津 拨云见日拨云见日植物向光性的实验方法植物向光性的实验方法1暗盒开孔类暗盒开孔类(如图如图)直立生长；直立生长；向光弯曲生长。向光弯曲生长。2云母片插入类云母片插入类(如图如图)向右弯曲生长；向右弯曲生长；直立生长；直
36、立生长；向光弯曲生长；向光弯曲生长；向左弯曲生长。向左弯曲生长。3琼脂块放置类琼脂块放置类(如图如图)直直立立生生长长；向向左左弯弯曲曲生生长长；abc，bc(a、b、c为为琼琼脂脂块中生长素含量块中生长素含量)；向右弯曲生长。向右弯曲生长。4锡纸遮盖类锡纸遮盖类(如图如图)直立生长；直立生长；向光弯曲生长。向光弯曲生长。5旋转类旋转类(如图如图)向中央弯曲生长；向中央弯曲生长；直立生长；直立生长；向开孔处弯曲生长。向开孔处弯曲生长。知识贴士知识贴士(1)注注意意理理解解生生长素素的的发现过程程中中，针对胚胚芽芽鞘鞘系系列列实验所所得得出出的的重重要要结论。生生长素素的的产生生部部位位：胚胚芽
37、芽鞘鞘尖尖端端。生生长素素发挥作作用用的的部部位位：胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端下下面面一一段段。感感光光部部位位：胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端。生生长素素横横向向运运输的的部位：胚芽鞘尖端。部位：胚芽鞘尖端。(2)生生长素素的的产生生不不需需要要光光，但但单侧光光照照、地地心心引引力力等等会会引引起起生生长素素分布不均匀。分布不均匀。(2020江江西西南南昌昌十十中中高高三三上上月月考考)图图af是是研研究究植植物物向向性性运运动与生长素之间关系的示意图，相关说法错误的是动与生长素之间关系的示意图，相关说法错误的是()A当探究植物向光生长的内因时，应设置当探究植物向光生长的内因时，应设置b和和c对照对照B当
38、探究植物向光生长的外因时，应设置当探究植物向光生长的外因时，应设置a和和c对照对照C当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和和e对照对照D上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的且长势相上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的且长势相同同C典例典例4解解析析：设计实验探探究究植植物物向向光光生生长的的内内因因时，需需遵遵循循对照照原原则和和单一一变量量原原则，单一一变量量是是有有无无尖尖端端，其其他他条条件件应相相同同且且适适宜宜，所所以以可可设置置b和和c对照照，A正正确确；设计实验探探究究植植物物向向光光生生长的的外外因因时，需需遵遵循循
39、对照照原原则和和单一一变量量原原则，单一一变量量是是有有无无单侧光光，其其他他条条件件应相相同同且且适适宜宜，所所以以可可设置置a和和c对照照，B正正确确；设计实验探探究究胚胚芽芽鞘鞘感感受受光光刺刺激激的的部部位位时，需需遵遵循循对照照原原则和和单一一变量量原原则，单一一变量量是是尖尖端端是是否否遮遮光光，应设置置d和和e(或或c、d、e)对照照，C错误；设计实验需需遵遵循循单一一变量量原原则，所以各所以各实验中所中所选用的材料必用的材料必须是同一物种的且是同一物种的且长势相同，相同，D正确正确。解疑答惑解疑答惑问题探讨问题探讨 P901提示：提示：弯向窗外生弯向窗外生长。2提提示示：是是较
40、长时间的的单侧光光照照射射引引起起植植株株弯弯向向窗窗外外光光源源生生长。这样可可以以使使植植株株获得得更更多多阳阳光光，从从而而可可以以通通过光光合合作作用用合合成成更更多多的的有有机机物，物，满足自身生足自身生长发育的需求。育的需求。3提示：提示：植物的弯曲生植物的弯曲生长发生在幼嫩部分生在幼嫩部分。思考思考讨论讨论 P911提提示示：分分别遮遮盖盖胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端和和它它下下面面一一段段，是是采采用用了了排排除除法法。通通过观察察某某一一部部分分不不受受单侧光光刺刺激激时胚胚芽芽鞘鞘的的反反应，确确定定是是胚胚芽芽鞘鞘哪哪一一部部分分在在起起作作用用。胚胚芽芽鞘鞘弯弯曲曲生生长的的是
41、是尖尖端端下下面面的的一一段段，感感受受单侧光光刺刺激激的的部部位位是是尖尖端端。这说明明胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端接接受受单侧光光照照射射后后，产生生的的某某种种“影影响响”传递到下面，引起尖端下面的一段弯曲生到下面，引起尖端下面的一段弯曲生长。2提提示示：该“影影响响”在在向向光光面面和和背背光光面面的的分分布布(含含量量)存存在在差差异异，因因而引起伸而引起伸长区两区两侧的生的生长不均匀不均匀。思考思考讨论讨论 P92提提示示：没没有有，他他是是在在对实验结果果进行行严密密分分析析的的基基础上上作作出出这个个推推断断的的。要要得得出出这样的的结论，既既需需要要以以事事实为依依据据进行行严密密的
42、的逻辑推推理理，又需要一定的想象力。又需要一定的想象力。思考思考讨论讨论 P931提提示示：都都具具有有微微量量高高效效的的特特点点；都都作作为信信息息分分子子，对生生物物体体的的生命活生命活动起重要的起重要的调节作用。作用。2提示：提示：植物激素和植物激素和动物激素的区物激素的区别项项目目分泌器官分泌器官作用部位作用部位化学本化学本质质运运输输植物植物激素激素无无专专门门的的分分泌泌器器官官，是是由由植植物物体体的的一一定定部部位位产产生生的的不作用于特定的器官不作用于特定的器官有有机机小小分分子子物物质质易易受受到到重重力力、光光等等环环境境因因素的影响素的影响动动物物激素激素一一般般由由
43、专专门门的的内内分泌腺分泌分泌腺分泌作作用用于于特特定定的的器器官官、组组织织(与与特特定定受受体体结结合合，改改变变细细胞胞代代谢谢，调节调节内内环环境等境等)蛋蛋白白质质类类、固固醇醇类类、氨氨基基酸酸衍衍生生物物等等由体液运由体液运输输辨析：辨析：生生长素和生素和生长激素的辨析激素的辨析项目目生生长素素生生长激素激素归类植物激素植物激素动物激素物激素本本质吲哚乙酸乙酸蛋白蛋白质产生生植物体内具有分生能力的植物体内具有分生能力的组织内分泌腺内分泌腺(垂体垂体)作用作用促促进生生长，促促进发育育，诱导细胞胞分分化，促化，促进生根，防止落花落果等生根，防止落花落果等促促进生生长，主主要要是是促
44、促进蛋蛋白白质的合成和骨的生的合成和骨的生长思考思考 P93通过在细胞水平上起作用，从而影响器官的生长发育。通过在细胞水平上起作用，从而影响器官的生长发育。思考思考讨论讨论 P941提提示示：同同一一器器官官，低低浓度度组别促促进生生长，高高浓度度组别抑抑制制生生长。不不同同器器官官，同同一一浓度度下下(如如106molL1)，对根根这一一组的的作作用用是是抑抑制制，对茎茎这一一组的作用是促的作用是促进。2不不同同的的生生长素素浓度度，对于于同同一一植植株株同同一一器器官官所所起起的的作作用用也也不不同同。在一定在一定浓度范度范围内促内促进生生长，超，超过这一范一范围则抑制生抑制生长。3不不相
45、相同同。如如“思思考考讨论”中中图所所示示，对于于根根来来说，最最适适浓度度大大约是是1010molL1；对于于芽芽来来说，最最适适浓度度大大约是是108molL1；对于于茎茎来来说，最最适适浓度度大大约是是104molL1。说明明不不同同器器官官对生生长素素的的敏敏感感程度不同，根最敏感，其次是芽，茎最不敏感。程度不同，根最敏感，其次是芽，茎最不敏感。思维思维训练训练 P951该该实实验验设设计计不不严严密密，主主要要是是缺缺少少对对照照实实验验，没没有有考考虑虑将将胚胚芽芽鞘鞘倒过来放置时的情况，不符合实验设计的基本原则。倒过来放置时的情况，不符合实验设计的基本原则。2结结论论(2)不不严
46、严谨谨，本本实实验验不不可可证证明明生生长长素素不不能能从从形形态态学学下下端端运运输输到形态学上端。到形态学上端。3应应增增加加一一组组胚胚芽芽鞘鞘形形态态学学上上端端朝朝下下的的实实验验，以以研研究究生生长长素素能能不不能从形态学下端运输到形态学上端。能从形态学下端运输到形态学上端。练习与应用练习与应用 P95一、概念检测一、概念检测1(1)(2)(3)2A3A提提示示：由由于于植植物物不不同同器器官官对生生长素素的的敏敏感感度度不不同同，芽芽的的敏敏感感度度大大于于茎茎。随随生生长素素相相对浓度度的的不不断断增增大大，对茎茎生生长的的促促进作作用用不不断断增增大大，对芽生芽生长的促的促进
47、作用会越来越弱作用会越来越弱。二、拓展应用二、拓展应用1提提示示：单侧光光引引起起生生长素素分分布布不不均均匀匀，使使植植株株弯弯向向光光源源一一侧生生长。每每星星期期将将花花盆盆旋旋转1/4周周，可可以以使使植植株株接接受受比比较均均匀匀的的阳阳光光照照射射，以以避免因植物的向光性生避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。而引起植株弯曲。2提提示示：因因为人人尿尿中中含含有有微微量量的的生生长素素，将将黄黄泥泥反反复复浸浸到到尿尿液液中中再再晒晒干干，黄黄泥泥中中就就会会含含有有一一定定量量的的生生长素素。用用这样的的黄黄泥泥封封裹裹枝枝条条，就就能利用其中的生能利用其中的生长素促素促进枝条生
48、根。枝条生根。3提提示示：利利用用茎茎的的背背地地性性、向向光光性性，将将花花盆盆侧放放或或倒倒置置，从从而而塑塑造具有独特造型的盆景造具有独特造型的盆景。训练巩固训练巩固 课堂达标课堂达标1下列关于植物激素的叙述，正确的是下列关于植物激素的叙述，正确的是()在在植植物物体体内内含含量量极极少少在在植植物物体体内内含含量量很很多多产产生生部部位位也也是是作作用用部部位位对对植植物物体体的的生生命命活活动动有有显显著著的的调调节节作作用用化化学学本本质质是是蛋蛋白质白质化学本质是有机物化学本质是有机物ABCD解解析析：植植物物激激素素是是由由植植物物的的一一定定部部位位产生生，且且由由产生生部部
49、位位运运输到到作作用用部部位位，对植植物物体体的的生生命命活活动起起显著著调节作作用用的的微微量量有有机机物物。目目前前还没没有有发现蛋白蛋白质类植物激素植物激素。A2如如图图为为研研究究IAA产产生生部部位位及及运运输输方方向向的的实实验验，初初始始时时，琼琼脂脂块块不含不含IAA，下列对实验结果的表述中正确的是下列对实验结果的表述中正确的是()A琼脂块琼脂块中都有中都有IAA，B琼脂块琼脂块中都有中都有IAA，C琼脂块琼脂块中都有中都有IAA，D琼脂块琼脂块中含有的中含有的IAA分别与分别与中的相等中的相等解解析析：图甲甲中中云云母母片片阻阻碍碍了了生生长素素的的横横向向运运输，所所以以琼
50、脂脂块中中都都有有IAA，含含量量基基本本相相同同，A错误；图乙乙缺缺少少了了能能感感光光的的尖尖端端，不不能能感感受受单侧光光的的刺刺激激，且且生生长素素能能由由形形态学学上上端端运运输到到形形态学学下下端端，B正正确确；图丙丙生生长素素不不能能由由形形态学学下下端端运运输到到形形态学学上上端端，故故都无生都无生长素，素，C、D错误。B3下列有关生长素的叙述错误的是下列有关生长素的叙述错误的是()A生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生B成熟的叶片和果实中产生的生长素很少成熟的叶片和果实中产生的生长素很少C在极性运输时，生长素只能从形态学的上