《（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第十二单元 第三讲 细胞工程课件-人教版高三全册生物课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第十二单元 第三讲 细胞工程课件-人教版高三全册生物课件.ppt（67页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三讲 细胞工程考点一植 物 细 胞 工 程重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区实验结果实验结果使用顺序使用顺序简记为：简记为：先先“生生”分裂不分化，后分裂不分化，后“生生”分裂又分分裂又分化，同化，同“使使”分化频率高分化频率高分化频率提高分化频率提高同时使用同时使用细胞既分裂也分化细胞既分裂也分化先使用细胞分裂素，后使用先使用细胞分裂素，后使用生长素生长素有利于细胞分裂，但有利于细胞分裂，但细胞不分化细胞不分化先使用生长素，后使用细胞先使用生长素，后使用细胞分裂素分裂素植物细胞的发育方向植物细胞的发育方向生长素生长素/细胞分裂素细胞分裂素简记为：简记为：“高高”根，根，“低低”芽
2、，芽，“中中”愈伤愈伤促进愈伤组织的生长促进愈伤组织的生长适中适中有利于芽的分化、抑制根的形成有利于芽的分化、抑制根的形成低低有利于根的分化、抑制芽的形成有利于根的分化、抑制芽的形成高高 对 点 落 实解析解析解析解析误认为植物体细胞杂交的结果只是形成杂种细胞误认为植物体细胞杂交的结果只是形成杂种细胞杂种植株的变异类型属于染色体变异，杂种植株的染杂种植株的变异类型属于染色体变异，杂种植株的染色体数通常是两亲本细胞染色体数目之和，杂种植株色体数通常是两亲本细胞染色体数目之和，杂种植株属于异源多倍体属于异源多倍体指指正正误认为杂种植株的变异类型属于基因重组误认为杂种植株的变异类型属于基因重组植物体
3、细胞杂交过程中没有有性生殖细胞的结合，因植物体细胞杂交过程中没有有性生殖细胞的结合，因此不属于有性生殖，应为无性生殖此不属于有性生殖，应为无性生殖指指正正误认为植物体细胞杂交属于有性生殖误认为植物体细胞杂交属于有性生殖植物体细胞杂交的结果最终要经过组织培养形成杂种植物体细胞杂交的结果最终要经过组织培养形成杂种植株植株指指正正考点二动 物 细 胞 工 程重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区动物细胞培养动物细胞培养植物组织培养植物组织培养比较项目比较项目新的细胞系或细胞株，新的细胞系或细胞株，不形成个体，不体现全不形成个体，不体现全能性能性新的组织或植株个体，可新的组织或植株个体，可以体现
4、全能性以体现全能性结果结果细胞增殖和癌变细胞增殖和癌变细胞的脱分化和再分化细胞的脱分化和再分化关键环节关键环节动物胚胎或出生不久的动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织幼龄动物的器官或组织植物幼嫩部位或花药等植物幼嫩部位或花药等取材取材葡萄糖、氨基酸、无机葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、促生长因盐、维生素、促生长因子、动物血清等子、动物血清等水、矿质元素、维生素、水、矿质元素、维生素、蔗糖、氨基酸、琼脂蔗糖、氨基酸、琼脂成分成分液体培养基液体培养基固体或半固体培养基固体或半固体培养基类型类型培培养养基基细胞增殖细胞增殖植物细胞全能性植物细胞全能性理论基础理论基础动物细胞培养动物细胞培养植物组
5、织培养植物组织培养比较项目比较项目两技术手段培养过程中细胞都进行有丝分裂，都两技术手段培养过程中细胞都进行有丝分裂，都是无性繁殖，都可称克隆，都不涉及减数分裂是无性繁殖，都可称克隆，都不涉及减数分裂均为无菌操作，需要适宜的温度、均为无菌操作，需要适宜的温度、pH等条件等条件相同点相同点蛋白质生物制品的生产蛋白质生物制品的生产皮肤移植材料的培育皮肤移植材料的培育检测有毒物质检测有毒物质生理、病理、药理学研生理、病理、药理学研究究植株快速繁殖植株快速繁殖脱毒植株的培育脱毒植株的培育制备人工种子制备人工种子生产药物、杀虫剂等生产药物、杀虫剂等转基因植物的培育转基因植物的培育应用应用动物细胞融合动物细
6、胞融合植物体细胞杂交植物体细胞杂交比较项目比较项目主要用于制备单克隆抗体主要用于制备单克隆抗体培育植物新品种培育植物新品种应用应用杂交细胞杂交细胞杂种植株杂种植株结果结果除物理法和化学法，还可除物理法和化学法，还可以用灭活的病毒诱导以用灭活的病毒诱导物理法：离心、电激、物理法：离心、电激、振动；振动；化学法：聚乙二醇等化学法：聚乙二醇等试剂诱导试剂诱导诱导方法诱导方法胰蛋白酶或胶原蛋白酶胰蛋白酶或胶原蛋白酶纤维素酶和果胶酶纤维素酶和果胶酶相关酶相关酶使细胞分散开使细胞分散开除去细胞壁除去细胞壁融合前处理融合前处理细胞膜的流动性、细胞增细胞膜的流动性、细胞增殖殖细胞膜的流动性、细细胞膜的流动性、
7、细胞的全能性胞的全能性原理原理原生质体融合原理相同，原生质体融合的方原生质体融合原理相同，原生质体融合的方法相似法相似相同点相同点突破远缘杂交不亲和的障碍，打破了生殖隔突破远缘杂交不亲和的障碍，打破了生殖隔离，扩展了杂交的亲本组合离，扩展了杂交的亲本组合意义意义动物细胞融合动物细胞融合植物体细胞杂交植物体细胞杂交比较项目比较项目第二次筛选第二次筛选第一次筛选第一次筛选项目项目得到能分泌所需抗体的杂交得到能分泌所需抗体的杂交瘤细胞瘤细胞得到杂交瘤细胞得到杂交瘤细胞筛选筛选目的目的用多孔培养皿培养，在每个用多孔培养皿培养，在每个孔只有一个杂交瘤细胞的情孔只有一个杂交瘤细胞的情况下开始克隆化培养和抗
8、体况下开始克隆化培养和抗体检测，经多次筛选得到能产检测，经多次筛选得到能产生特异性抗体的细胞群生特异性抗体的细胞群用特定的选择培养基筛选：用特定的选择培养基筛选：未融合的细胞和同种细胞融未融合的细胞和同种细胞融合后形成的细胞合后形成的细胞(“BB”细胞、细胞、“瘤瘤瘤瘤”细胞细胞)都会死亡，只都会死亡，只有融合的杂交瘤细胞有融合的杂交瘤细胞(“B瘤瘤”细胞细胞)才能生长才能生长筛选筛选方法方法由于小鼠在生活中还受到其由于小鼠在生活中还受到其他抗原的刺激，所以经选择他抗原的刺激，所以经选择性培养获得的杂交瘤细胞中性培养获得的杂交瘤细胞中有能产生其他抗体的细胞有能产生其他抗体的细胞诱导融合后会得到
9、多种杂交诱导融合后会得到多种杂交细胞，另外还有未融合的细细胞，另外还有未融合的细胞胞筛选筛选原因原因 对 点 落 实解析解析解析解析返回返回课堂一刻钟易错探因易错探因过程不明过程不明错选错选A的原因在于对植物体的原因在于对植物体细胞杂交过程不明确，植物细胞杂交过程不明确，植物体细胞杂交与动物细胞融合体细胞杂交与动物细胞融合相比，首先应去除细胞壁。相比，首先应去除细胞壁。命题探源命题探源以以“本本”为本为本本小题是对人教版选修本小题是对人教版选修教材教材P47原文的直接考查。原文的直接考查。选修内容较多，但在高考中试题相对简单，题目大选修内容较多，但在高考中试题相对简单，题目大多是对教材内容的转
10、换表达或浅层次的理解考查。多是对教材内容的转换表达或浅层次的理解考查。这就要求考生不要急功近利地盲目做题，复习重点这就要求考生不要急功近利地盲目做题，复习重点还要放到对教材主干知识的理解上。还要放到对教材主干知识的理解上。解析解析易错探因易错探因记忆不准记忆不准第第(1)(2)小题主要考查对植物组织培养原小题主要考查对植物组织培养原理、细胞具有全能性原因的准确记忆。在理、细胞具有全能性原因的准确记忆。在解答此类问题时，应理解相关概念、原理解答此类问题时，应理解相关概念、原理的内涵和外延，抓住关键词进行记忆。的内涵和外延，抓住关键词进行记忆。破题障碍破题障碍不会迁移不会迁移本小题考查角度要迁移交
11、汇到减数分裂过程本小题考查角度要迁移交汇到减数分裂过程中遗传物质的变化特点。本题要明确题干要中遗传物质的变化特点。本题要明确题干要求求获取基因型相同的花卉，再从减数分获取基因型相同的花卉，再从减数分裂产生配子时会因基因重组而产生不同基因裂产生配子时会因基因重组而产生不同基因型的配子角度分析。型的配子角度分析。解析解析易错探因易错探因记忆不准记忆不准本题难度不大，只需准确识记细胞核移植及克隆本题难度不大，只需准确识记细胞核移植及克隆的相关知识，把握知识间的内在联系即可对本题的相关知识，把握知识间的内在联系即可对本题作出正确解答，在复习时可借助流程图准确记忆作出正确解答，在复习时可借助流程图准确记
12、忆相关知识。相关知识。解析解析返回返回学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识1.识记能力：主要考查对植物组织培养及植物体细胞杂识记能力：主要考查对植物组织培养及植物体细胞杂交技术的基本过程、动物体细胞核移植技术及单克隆交技术的基本过程、动物体细胞核移植技术及单克隆抗体制备技术的基本过程等的记忆。抗体制备技术的基本过程等的记忆。2.比较归纳能力：如比较归纳动物细胞融合与植物体细比较归纳能力：如比较归纳动物细胞融合与植物体细胞杂交技术的异同。胞杂交技术的异同。1.植物组织培养的基本过程及影响因素，植物体细胞杂植物组织培养的基本过程及影响因素，植物体细胞杂交技术的基本过程。交技术的基本过程。2.动物细胞培养的基本过程及培养条件，动物体细胞核动物细胞培养的基本过程及培养条件，动物体细胞核移植技术的基本过程。移植技术的基本过程。3.动物细胞融合技术及单克隆抗体制备的基本过程。动物细胞融合技术及单克隆抗体制备的基本过程。