《教师的微笑(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师的微笑(教育精品).ppt（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教师的微笑教师的微笑 徐州师范大学教育学院徐州师范大学教育学院 杨钦芬杨钦芬 军人形象军人形象空姐形象空姐形象老师的表情老师的表情笑的种类笑的种类 微笑微笑 娇笑娇笑 冷笑冷笑 狞笑狞笑 狂笑狂笑 奸笑奸笑 耻笑耻笑 讥笑讥笑 讪笑讪笑 谄笑谄笑 苦笑苦笑 微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。（印度）著名诗人泰戈尔（印度）著名诗人泰戈尔国际交往中，微笑是礼仪的基础国际交往中，微笑是礼仪的基础微笑是企业的成功之道微笑是企业的成功之道微笑是教师重要的体态语微笑是教师重要的体态语 一个人脸上的表情比他身上穿的更重要一个人脸上的
2、表情比他身上穿的更重要 戴尔戴尔卡耐基卡耐基 激情和表情就是美。一张不带激情、不善表情的脸激情和表情就是美。一张不带激情、不善表情的脸就是缺陷；任它涂脂抹粉，你吹我捧，只有傻瓜才会爱就是缺陷；任它涂脂抹粉，你吹我捧，只有傻瓜才会爱慕。慕。布莱克布莱克 罗曼罗曼罗兰说：罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”美国希尔顿旅馆康纳美国希尔顿旅馆康纳希尔顿的故事希尔顿的故事 无论旅店本身遭受的困难任何，希尔顿旅馆服务员脸上的微笑，永远是无论旅店本身遭受的困难任何，希尔顿旅馆服务员脸上的微笑，永远是属于旅
3、客的阳光。属于旅客的阳光。旅店里第一流的设备重要，而第一流服务员的微笑更重要，如果缺少旅店里第一流的设备重要，而第一流服务员的微笑更重要，如果缺少服务员的美好微笑，好比花园里失去了春日的太阳和春风。假如我是顾服务员的美好微笑，好比花园里失去了春日的太阳和春风。假如我是顾客，我宁愿住进那些虽然只有残旧地毯，却处处可见到微笑的旅馆，而客，我宁愿住进那些虽然只有残旧地毯，却处处可见到微笑的旅馆，而不愿走进只有一流设备而不见微笑的地方。不愿走进只有一流设备而不见微笑的地方。少年郭德刚的演出少年郭德刚的演出 少年郭德纲在第一次演出时少年郭德纲在第一次演出时,不知是紧张过度不知是紧张过度,还是还是舞台经验
4、欠缺舞台经验欠缺,笑点处无人喝彩笑点处无人喝彩,关键处几乎听不到掌关键处几乎听不到掌声。他急得直冒冷汗声。他急得直冒冷汗,忘了台词忘了台词,尴尬的样子反而引来尴尬的样子反而引来几声哄笑。就在少年郭德纲即将成为灰溜溜的逃兵时几声哄笑。就在少年郭德纲即将成为灰溜溜的逃兵时,他发现了前台有一位坐轮椅的老观众他发现了前台有一位坐轮椅的老观众,从头到尾从头到尾,一直一直盯着他微笑。那微笑里既有赞许盯着他微笑。那微笑里既有赞许,又有鼓励又有鼓励,不管是他不管是他丢词、错句丢词、错句,还是手足无措还是手足无措,老者始终微笑着老者始终微笑着,关键时关键时刻刻,他还带头用一阵掌声鼓励少年把节目演完。他还带头用一
5、阵掌声鼓励少年把节目演完。那一刻那一刻,少年郭德纲下决心把相声演完少年郭德纲下决心把相声演完,也是从那也是从那天起天起,少年心中开始有了一个微笑的影子。少年心中开始有了一个微笑的影子。2020多年过多年过去了去了,他红透了大江南北他红透了大江南北,成为中国相声界头号明星成为中国相声界头号明星,但他始终忘不了第一次演出时那位长者的微笑。他说但他始终忘不了第一次演出时那位长者的微笑。他说,自己之所以选择相声自己之所以选择相声,正是因为那一份微笑的鼓励。正是因为那一份微笑的鼓励。微笑微笑不需要资本，却能收到很大的利益不需要资本，却能收到很大的利益施与者没有任何损失，收受者却有丰富的收获；施与者没有任
6、何损失，收受者却有丰富的收获；惊鸿一瞥，却能永久留在记忆深处；惊鸿一瞥，却能永久留在记忆深处；纵然拥有万贯家财，没有它也将索然无味；纵然拥有万贯家财，没有它也将索然无味；纵然一贫如洗，却能因它而富有；纵然一贫如洗，却能因它而富有；它能使疲惫者获得休息，使失意者获得光明；它能使疲惫者获得休息，使失意者获得光明；它是悲哀者的太阳，苦恼者的解忧剂；它是悲哀者的太阳，苦恼者的解忧剂；它不需要用钱购买，不需强求，也不需盗取；它不需要用钱购买，不需强求，也不需盗取；无条件的付出才能显示出它的价值无条件的付出才能显示出它的价值 戴尔戴尔卡耐基卡耐基 生活中，当你正忧心忡忡，生活中，当你正忧心忡忡，当你正满腹
7、怒气，迎面来了同当你正满腹怒气，迎面来了同事朋友或者铃声催你上课，你事朋友或者铃声催你上课，你会用怎样的表情对待学生？会用怎样的表情对待学生？作为教师，我们一般都会在作为教师，我们一般都会在成人面前注重自己的表情，会成人面前注重自己的表情，会懂得在适当的时候掩饰自己的懂得在适当的时候掩饰自己的情绪。情绪。可是，面对学生，很多教师可是，面对学生，很多教师就不在意了，喜怒哀乐都放在就不在意了，喜怒哀乐都放在脸上，这恰恰是教师的一大禁脸上，这恰恰是教师的一大禁忌。忌。教育无小事 蝴蝶效应：蝴蝶效应：美国气象学家爱德华美国气象学家爱德华劳伦兹研究了几十年来由气劳伦兹研究了几十年来由气象变化酿成的巨灾，
8、得出了这样一个结论：一只远象变化酿成的巨灾，得出了这样一个结论：一只远在新加坡的蝴蝶扇动翅膀，竟会影响着美国北部的在新加坡的蝴蝶扇动翅膀，竟会影响着美国北部的卡莱州的飓风。由于蝴蝶的拍翅运动导致周围空气卡莱州的飓风。由于蝴蝶的拍翅运动导致周围空气系统发生变化，并产生微弱的气流，四周空气与其系统发生变化，并产生微弱的气流，四周空气与其他系统也产生相应的变化，一连串牵动大气的连锁他系统也产生相应的变化，一连串牵动大气的连锁反应，最终导致气象的改变，气象学家称此现象为反应，最终导致气象的改变，气象学家称此现象为“蝴蝶效应蝴蝶效应”。是不是孩子们的学习状态也被教育。是不是孩子们的学习状态也被教育中的中
9、的“蝴蝶效应蝴蝶效应”左右着？左右着？有一位优秀的语文教师，他习惯于每堂课之前和学有一位优秀的语文教师，他习惯于每堂课之前和学生一起做一些文字游戏，以此来提高学生学习语文的生一起做一些文字游戏，以此来提高学生学习语文的兴趣。兴趣。这一天，他组织的游戏名叫这一天，他组织的游戏名叫“捉傻瓜捉傻瓜”。规则是：。规则是：学生依次接成语，接不上来的就是傻瓜。结果，一个学生依次接成语，接不上来的就是傻瓜。结果，一个平时成绩很不错的小男孩因为一时紧张没有接上来而平时成绩很不错的小男孩因为一时紧张没有接上来而成了成了“傻瓜傻瓜”。虽然这只是游戏，但这个小男孩却一。虽然这只是游戏，但这个小男孩却一下子蒙了。他感
10、觉老师和同学都在用鄙夷的眼光看着下子蒙了。他感觉老师和同学都在用鄙夷的眼光看着自己，都在嘲笑自己。那堂语文课，他一点儿也没听自己，都在嘲笑自己。那堂语文课，他一点儿也没听进去。进去。还有一位老师，抓住了犯错的男孩，私下处理后还有一位老师，抓住了犯错的男孩，私下处理后让其写下检讨，并对他说，让其写下检讨，并对他说，“如果你下次再犯错误如果你下次再犯错误的话，我就把这检讨交给你的班主任。的话，我就把这检讨交给你的班主任。”等学生走后，老师便把检讨书丢进了垃圾筒（刚等学生走后，老师便把检讨书丢进了垃圾筒（刚才的话他只是随口说的，其实他并没有真的打算那才的话他只是随口说的，其实他并没有真的打算那么做。
11、）不想，第二天，男孩的母亲找到这位老师么做。）不想，第二天，男孩的母亲找到这位老师说，孩子一天都无精打采的，究其原因是怕老师向说，孩子一天都无精打采的，究其原因是怕老师向班主任移交他的检讨书。班主任移交他的检讨书。“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模；管理无空白，时时能育人楷模；管理无空白，时时能育人”，为人师者，或，为人师者，或许一个不经意的眼神、一句随随便便的话语，虽然许一个不经意的眼神、一句随随便便的话语，虽然如蝴蝶煽动翅膀那样轻盈，但在孩子的心中就有可如蝴蝶煽动翅膀那样轻盈，但在孩子的心中就有可能会引发龙卷风，甚至改变他们的一生。能
12、会引发龙卷风，甚至改变他们的一生。苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”教育无小事！一个不好的教育事件或行为，如教育无小事！一个不好的教育事件或行为，如果不加以正确地指导，会给孩子的成长带来莫大果不加以正确地指导，会给孩子的成长带来莫大的伤害；一个好的教育事件或行为，若能给予恰的伤害；一个好的教育事件或行为，若能给予恰当的引领，经过一段时间的精心照料，将会产生当的引领，经过一段时间的精心照料，将会产生意想不到的效果。意想不到的效果。有时，我们似乎改变不了任何事，但有时，一有时，我们似乎
13、改变不了任何事，但有时，一旦关注某个细节，也就改变了一切。旦关注某个细节，也就改变了一切。问题：问题：微笑有什么作用？微笑有什么作用？教师微笑的作用有哪些？教师微笑的作用有哪些？教师怎样做到对学生真诚微笑？教师怎样做到对学生真诚微笑？一、微笑的作用一、微笑的作用1.表明心境好表明心境好 面露平和欢愉的微笑，说明面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向心情愉快，充实满足，乐观向上，这样的老师才会产生吸引上，这样的老师才会产生吸引学生的魅力。学生的魅力。2 2.表明充满自信表明充满自信 面带微笑，表明自己的面带微笑，表明自己的能力有充分的信心，以不能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与学生
14、交往，卑不亢的态度与学生交往，使学生产生信任感，容易使学生产生信任感，容易使学生真正地接受。使学生真正地接受。3.3.表明真诚友善。表明真诚友善。微笑反映出自己心底坦微笑反映出自己心底坦荡，善良友好，待人真心荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使实意，而非虚情假意，使学生与教师交往中自然放学生与教师交往中自然放松，不知不觉地缩短了心松，不知不觉地缩短了心理距离。理距离。4.4.表明乐业敬业。表明乐业敬业。工作岗位上保持微笑，说明工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽热爱本职工作，乐于恪尽职守。职守。如在课堂上，微笑更是可以如在课堂上，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，创造一种和
15、谐融洽的气氛，让学生倍感愉快和温暖。让学生倍感愉快和温暖。保持微笑的十大理由：保持微笑的十大理由：1.微笑比紧锁双眉好看；微笑比紧锁双眉好看；2.令别人心情愉悦；令别人心情愉悦；3.令自己的日子过得更加有滋有味；令自己的日子过得更加有滋有味；4.有助结交新朋友；有助结交新朋友；5.表示友善；表示友善；6.留给别人良好印象；留给别人良好印象；7.送给别人微笑，别人自然对你报以微笑；送给别人微笑，别人自然对你报以微笑；8.令你看起来更有自信和魅力；令你看起来更有自信和魅力；9.令别人减少忧虑；令别人减少忧虑；10.一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊。一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊。二、
16、教师微笑的作用二、教师微笑的作用（一）微笑是教师的一种积极肢体语言（一）微笑是教师的一种积极肢体语言 生理学研究表明：生理学研究表明：人在微笑的时候，一方面，心跳平缓、血压正常，肢体动作协调；人在微笑的时候，一方面，心跳平缓、血压正常，肢体动作协调；另一方面，心情放松，心态平和，眼中透出温情与和善，另一方面，心情放松，心态平和，眼中透出温情与和善，心理学研究表明：心理学研究表明：喜欢微笑的人，不容易发怒，对待问题和人的言行，往往易于理喜欢微笑的人，不容易发怒，对待问题和人的言行，往往易于理解和宽容。同时笑和新坟的情绪一样能刺激大脑的快速思维。解和宽容。同时笑和新坟的情绪一样能刺激大脑的快速思维
17、。笑能提高人的记忆能力，因为人的记忆随心理状态的波动而波动，笑能提高人的记忆能力，因为人的记忆随心理状态的波动而波动，愉快的心理，会容易让人记住更多的事物，一分钟的笑能产生愉快的心理，会容易让人记住更多的事物，一分钟的笑能产生4545分钟分钟的放松作用；的放松作用；经常微笑，有利于人的身心健康，也有利于处理人际关系，给人经常微笑，有利于人的身心健康，也有利于处理人际关系，给人容易接近和相处的感受。容易接近和相处的感受。（二）教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量（二）教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量 案例1：让课堂在笑容中灿烂.doc 案例2：微笑,在我们心中流淌.doc 案例3：面
18、带微笑进教室.doc 案例4：殷雪梅的微笑.doc 案例5：刁校长事迹报道.doc 刁校长手记.doc 案例6：谢谢你，可爱的笑脸娃娃.doc 郭元祥教授：教师的微笑.doc 一个微笑也许微不足道一个微笑也许微不足道,但在学生的世界里都是非同但在学生的世界里都是非同寻常寻常,教师的微笑中包含着对学生的尊重教师的微笑中包含着对学生的尊重,宽容宽容,期待期待,鼓励鼓励,赞赞赏赏包含教师全部的爱包含教师全部的爱,它对学生健康心理和健全人格的形成至关重要它对学生健康心理和健全人格的形成至关重要,甚至甚至影响学生的一生影响学生的一生.（三）微笑是增强教师自身素质的良方（三）微笑是增强教师自身素质的良方.
19、微笑是教师身心健康的标志，病魔缠身和心理有障碍的教师微笑是教师身心健康的标志，病魔缠身和心理有障碍的教师很难发出会心的微笑。很难发出会心的微笑。.教师的微笑是教师本人自信的象征，是适应生活、工作环境教师的微笑是教师本人自信的象征，是适应生活、工作环境的表现的表现 。.教师的微笑是文明礼貌的表示。教师的微笑是文明礼貌的表示。4.4.教师的微笑在人际交往中有着神奇的魅力和不可估量的价值，教师的微笑在人际交往中有着神奇的魅力和不可估量的价值，它可以创造人际关系的奇迹它可以创造人际关系的奇迹 。关于关于“微笑微笑”的心理小测验的心理小测验 阅读下而的材料，按要求完成阅读下而的材料，按要求完成6道选择题
20、。道选择题。有一个十四五岁的女孩叫周雅琴，有天使般的微笑，成绩好，人也漂亮。新学有一个十四五岁的女孩叫周雅琴，有天使般的微笑，成绩好，人也漂亮。新学期刚开学，班上的新班主任是大学刚毕业的数学老师，叫张志诚，俊美、单纯而期刚开学，班上的新班主任是大学刚毕业的数学老师，叫张志诚，俊美、单纯而帅气。这让正处于青涩年龄的周雅琴魂不守舍，天使般的笑容变得呆滞，而这又帅气。这让正处于青涩年龄的周雅琴魂不守舍，天使般的笑容变得呆滞，而这又让新老师感到有些不妙。让新老师感到有些不妙。以下是一份心理测试卷，选择适介自己的以下是一份心理测试卷，选择适介自己的“A”、“B”、“C”、“D”，选，选“A”计计“3”分
21、，选分，选“B”计计“2”分，选分，选“C”计计“1”分，选分，选“D”计计“0”分。分。1.你觉得会发生师生恋吗你觉得会发生师生恋吗?A、肯定会、肯定会 B、可能会、可能会 C、绝对不会、绝对不会 D、可以避免、可以避免 2.周雅琴因为魂小守舍，一道数学题做错了，而对全班学生的嘲笑，你也会周雅琴因为魂小守舍，一道数学题做错了，而对全班学生的嘲笑，你也会“笑笑”吗吗?A、当然、当然 B、最好忍住小笑、最好忍住小笑 C、很同情、很同情 D、觉得一定要帮她、觉得一定要帮她 3.假如你是周雅琴的好朋友，这个天使一自没有假如你是周雅琴的好朋友，这个天使一自没有“微笑微笑”，你会怎样做，你会怎样做?A、
22、十脆勇当、十脆勇当“红娘红娘”B、这样的事情自己最好别管、这样的事情自己最好别管 C、去向其他老师报告、去向其他老师报告 D、去找张志诚老师，说明周雅琴的现状、去找张志诚老师，说明周雅琴的现状关于关于“微笑微笑”的心理小测验的心理小测验 4.过了一段时间，周雅琴又有了过了一段时间，周雅琴又有了“天使微笑天使微笑”，你怎么看，你怎么看?A、两人终于、两人终于“有戏有戏”了，呵呵了，呵呵 B、小可思议、小可思议 C、希望她小是强装出来的、希望她小是强装出来的 D、这种微笑是纯洁的，因为有自己的一份努力、这种微笑是纯洁的，因为有自己的一份努力 5.在毕业晚会上，你觉得周雅琴应该怎样做在毕业晚会上，你
23、觉得周雅琴应该怎样做?A、偷偷将张老师约出来，表明真情、偷偷将张老师约出来，表明真情 B、痛哭一场、痛哭一场 C、天使般的微笑依、天使般的微笑依IH，情感依，情感依IH D、用特殊的方式向同学、老师表达敬意、用特殊的方式向同学、老师表达敬意 6.你觉得什么样的微笑最美你觉得什么样的微笑最美?A、只要自己快乐，我的地盘，我的微笑最美、只要自己快乐，我的地盘，我的微笑最美 B、别人的微笑，有时也很美、别人的微笑，有时也很美 C、天使般的微笑对于女孩子来说，总是最美的、天使般的微笑对于女孩子来说，总是最美的 D、成功之后的泪水最甜，挫折之后的微笑最美、成功之后的泪水最甜，挫折之后的微笑最美 结果分析
24、结果分析:1218分：你对分：你对“微笑微笑”的认识太自私了，并且对微笑缺乏最起码的认识的认识太自私了，并且对微笑缺乏最起码的认识!因为没有一定的是非评判标准，所以没有得到微笑的真啼，只是简单地随因为没有一定的是非评判标准，所以没有得到微笑的真啼，只是简单地随众附庸，小能得到真正的朋友，同时也众附庸，小能得到真正的朋友，同时也不会展现真正的笑容，会被大家耻不会展现真正的笑容，会被大家耻笑，为大家所不容。笑，为大家所不容。811分：分：“微笑微笑”的背后是心灵的反映，你能够善待微笑，有一定的感受的背后是心灵的反映，你能够善待微笑，有一定的感受能力，但对微笑的深层理解小够，对真正的微笑评判小够准确
25、，所以在行能力，但对微笑的深层理解小够，对真正的微笑评判小够准确，所以在行动或态度上小鲜明，这样最终会与动或态度上小鲜明，这样最终会与“微笑微笑”无缘。无缘。47分：你能够正确地根据实际情况理解和把握分：你能够正确地根据实际情况理解和把握“微笑微笑”，对，对“微笑微笑”有有正确的认识，你能够交到许多朋友，但缺少真正的朋友，经常可以看到你正确的认识，你能够交到许多朋友，但缺少真正的朋友，经常可以看到你的的“微笑微笑”，但缺少最美的，但缺少最美的“微笑微笑”。03分：这是最好的分数区域，祝贺你，你就是那位能够给自己也为别人分：这是最好的分数区域，祝贺你，你就是那位能够给自己也为别人带来真正带来真正
26、“微笑微笑的人的人!微笑是什么，小就是人与人之间的一种感情共鸣吗微笑是什么，小就是人与人之间的一种感情共鸣吗?真正的朋友，就应该在大是大非而前，真心帮她，其实也在帮助自己得到真正的朋友，就应该在大是大非而前，真心帮她，其实也在帮助自己得到更多的朋友，收获更多的微笑，你的人生，也会因此充满无比的快乐与幸更多的朋友，收获更多的微笑，你的人生，也会因此充满无比的快乐与幸福福!三、教师常微笑的途径三、教师常微笑的途径 (一一)树立崇高的职业观，热爱悦纳教师职业树立崇高的职业观，热爱悦纳教师职业 (二二)树立正确的教育观，热爱悦纳学生。树立正确的教育观，热爱悦纳学生。1.1.教师要把学生当人教师要把学生
27、当人 ；2.2.教师要把学生当孩子教师要把学生当孩子 ；3.3.教师要把孩子当学生教师要把孩子当学生 ；(三三)树立积极的人生观，让生活变得丰富多彩树立积极的人生观，让生活变得丰富多彩 (四四)要有正确的心态和合理的思维方式，学会快乐地要有正确的心态和合理的思维方式，学会快乐地 生活生活 1.1.摈弃不合理的比较方式摈弃不合理的比较方式 2.2.克服情绪恶性循环克服情绪恶性循环 （1 1）要热爱生活，保持乐观、平和的心态）要热爱生活，保持乐观、平和的心态 ；（2 2）学会一些具体的心理调节方法）学会一些具体的心理调节方法 ；（3 3）知足常乐，学会放弃，学会遗忘）知足常乐，学会放弃，学会遗忘
28、.不要钻牛角尖，学会潇洒不要钻牛角尖，学会潇洒 (五五)要有幽默感要有幽默感 (六六)教师要快乐幸福就要保持完整的健康状态教师要快乐幸福就要保持完整的健康状态 眼睛，心灵的窗户；眼睛，灵魂的标志；眼睛，眼睛，心灵的窗户；眼睛，灵魂的标志；眼睛，传神的途径。传神的途径。（七）教师眼神的修炼（七）教师眼神的修炼 正如蔡琴的这首正如蔡琴的这首你的眼神你的眼神中所唱的，爱人之中所唱的，爱人之间有的时候不需要太多的言语，一个眼神就能传情间有的时候不需要太多的言语，一个眼神就能传情达意。而师生之间，有时也无需过多的语言，一个达意。而师生之间，有时也无需过多的语言，一个充满关爱的眼神，也能带给孩子温暖的阳光
29、。充满关爱的眼神，也能带给孩子温暖的阳光。“准教师准教师”的眼神的眼神 有优美隽永的有优美隽永的文笔文笔，却没有，却没有优美隽永的眼神优美隽永的眼神；有华美的有华美的衣着衣着，却没有，却没有美得不空洞的眼神美得不空洞的眼神；有挂在脸上的有挂在脸上的笑意笑意，却，却没有眼睛中的笑意；没有眼睛中的笑意；有有搭配得当的色彩与饰物搭配得当的色彩与饰物，却没有，却没有眼睛里的生机与活力。眼睛里的生机与活力。在一个六年级的学生在一个六年级的学生给老师的期望里读到这样给老师的期望里读到这样的话语：的话语：“当我犯错误的时候，当我犯错误的时候，请你不要用轻视的眼光看请你不要用轻视的眼光看我；当我一次又一次跌倒
30、我；当我一次又一次跌倒的时候，请你不要用蔑视的时候，请你不要用蔑视的眼光看我；要知道，我的眼光看我；要知道，我能从你的眼中看到你到底能从你的眼中看到你到底对我有多大希望。对我有多大希望。作为一名教师，天天与学生打交道，天天与作为一名教师，天天与学生打交道，天天与人相处，又该如何修炼自己的眼神呢？人相处，又该如何修炼自己的眼神呢？1.1.教师目光的运用教师目光的运用（1）不能对学生或他人长时间凝视，否则，将被视为一种无礼的）不能对学生或他人长时间凝视，否则，将被视为一种无礼的行为；行为；（2）与学生谈话时，眼睛注视对方眼睛或嘴巴的）与学生谈话时，眼睛注视对方眼睛或嘴巴的“三角区三角区”。标。标准
31、注视时间是交谈时间的准注视时间是交谈时间的30-60%目光注视对方的时间超过整个交谈时间的目光注视对方的时间超过整个交谈时间的60%，属超时注视，属超时注视，使用这种眼神看人是失礼行为。使用这种眼神看人是失礼行为。眼睛注视对方的时间低于整个交谈时间的眼睛注视对方的时间低于整个交谈时间的30%，属低时注视，属低时注视，也是失礼的注视，表示你对学生、对谈话都不感兴趣也是失礼的注视，表示你对学生、对谈话都不感兴趣（3）眼睛转动的幅度与快慢，忌太快或太慢。眼睛转动稍快表示）眼睛转动的幅度与快慢，忌太快或太慢。眼睛转动稍快表示有活力，但如果太快则表示不真诚、给人不庄重的印象。同时，有活力，但如果太快则表
32、示不真诚、给人不庄重的印象。同时，眼睛也不能转得太慢，否则认为眼睛也不能转得太慢，否则认为“缺乏生气缺乏生气”。1.1.教师目光的运用教师目光的运用 （4）恰当使用亲密注视，和亲近的人谈话，可以注视他的整个上）恰当使用亲密注视，和亲近的人谈话，可以注视他的整个上身，叫身，叫“亲密注视亲密注视”。（5）学生在课堂上回答问题错误时，一定会感到很尴尬，怕同学）学生在课堂上回答问题错误时，一定会感到很尴尬，怕同学笑话，蔑视他。这时教师不要看他的脸，或看一眼又马上转移视笑话，蔑视他。这时教师不要看他的脸，或看一眼又马上转移视线，这样学生会认为教师在用目光讽刺嘲笑他。线，这样学生会认为教师在用目光讽刺嘲笑
33、他。（6）师生在交谈中，应注视对方的眼睛或脸部，以示尊重别人。）师生在交谈中，应注视对方的眼睛或脸部，以示尊重别人。但是，当双方缄默无语时，就不要再老是看着对方的脸，因为双但是，当双方缄默无语时，就不要再老是看着对方的脸，因为双方无话题时，本来就有一种冷漠、踌躇不安的感觉。如果此时注方无话题时，本来就有一种冷漠、踌躇不安的感觉。如果此时注视学生，势必使对方显得刚尴尬。视学生，势必使对方显得刚尴尬。2.2.教师目光禁忌教师目光禁忌（1）忌责怪的目光。这种目光容易使学生产生逆反心理，造成学）忌责怪的目光。这种目光容易使学生产生逆反心理，造成学生对教师的抵抗情绪，割裂师生间的友谊，使两者矛盾激化，生
34、对教师的抵抗情绪，割裂师生间的友谊，使两者矛盾激化，不利于学生健康人格的发展。不利于学生健康人格的发展。（2）忌漠视的目光。只顾做自己的事，不看对方说话，是怠慢、）忌漠视的目光。只顾做自己的事，不看对方说话，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露，这种目光极易使学生的自尊心受到伤冷淡、心不在焉的流露，这种目光极易使学生的自尊心受到伤害，造成学生产生极大的心理自卑。任何活动不敢积极参与，害，造成学生产生极大的心理自卑。任何活动不敢积极参与，甚而至于对任何事情都缺乏信心和兴趣，沉默寡言，最终导致甚而至于对任何事情都缺乏信心和兴趣，沉默寡言，最终导致性格上的孤僻、冷漠、自私。性格上的孤僻、冷漠、自私。（3）忌
35、看完学生突然一笑，是一种讥讽。）忌看完学生突然一笑，是一种讥讽。（4）忌面无悦色的斜视，是一种鄙视。）忌面无悦色的斜视，是一种鄙视。3.3.教师眼语大忌教师眼语大忌瞪眼瞪眼-教师把眼睛瞪得大大的，表示你对学生不满，这种目教师把眼睛瞪得大大的，表示你对学生不满，这种目光会让学生产生更大的敌意。光会让学生产生更大的敌意。盯盯-不管有意无意，盯着学生都是不礼貌的。这种不管有意无意，盯着学生都是不礼貌的。这种 目光会目光会引起对方较强烈的心理反应，容易造成误会，让学生产生引起对方较强烈的心理反应，容易造成误会，让学生产生压力。压力。眯眼眯眼-眯着眼睛看人，除了让学生产生你是否眼镜度数不够眯着眼睛看人，
36、除了让学生产生你是否眼镜度数不够的疑问外，还表示你想隐藏自己的心理而窥视他人。的疑问外，还表示你想隐藏自己的心理而窥视他人。斜视斜视-从眼角把目光投向学生，传递的是一种漠视从眼角把目光投向学生，传递的是一种漠视 和漫不和漫不经心甚至是轻蔑的情绪。经心甚至是轻蔑的情绪。注视可以表示师生之间在课堂上的相互尊重。教师在上课注视可以表示师生之间在课堂上的相互尊重。教师在上课时对某学生注视较多，这个学生就会感到亲切而专心听讲。而时对某学生注视较多，这个学生就会感到亲切而专心听讲。而教师对另一个学生连看也不看一眼，他就会认为教师对他很蔑教师对另一个学生连看也不看一眼，他就会认为教师对他很蔑视。因此，要做到
37、目光照顾到班上每个学生，教师在上课时就视。因此，要做到目光照顾到班上每个学生，教师在上课时就要学会调整角度，照顾到各个方面。要学会调整角度，照顾到各个方面。如：在课堂上，教师用目光调整学生的注意力，对专心听如：在课堂上，教师用目光调整学生的注意力，对专心听讲的学生用热情的目光，表示教师满意的心情；对精力不集中、讲的学生用热情的目光，表示教师满意的心情；对精力不集中、做小动作或窃窃私语的学生，教师用冷漠的目光注视几秒钟，做小动作或窃窃私语的学生，教师用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触以后再移开，这样既起到了告诫的作用，又保待双方目光接触以后再移开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心
38、。护了学生的自尊心。四、学会微笑的方法四、学会微笑的方法（一）三个步骤：（一）三个步骤：第一步：对着镜子摆好姿势，说第一步：对着镜子摆好姿势，说“E E”，让嘴的，让嘴的两端朝后缩，微张双唇。两端朝后缩，微张双唇。第二步：第二步：“轻轻浅笑，减弱轻轻浅笑，减弱”E E”的程度，这时的程度，这时候会感觉颧骨被提到上方。候会感觉颧骨被提到上方。第三步：相同的动作反复几次，直到感觉自然为止。第三步：相同的动作反复几次，直到感觉自然为止。四、学会微笑的方法四、学会微笑的方法（二）三结合：（二）三结合：1.1.与眼睛结合，当你微笑的时候，你的眼睛也要与眼睛结合，当你微笑的时候，你的眼睛也要“微笑微笑”，
39、否则，让人感觉，否则，让人感觉“皮笑肉不笑皮笑肉不笑”。2.2.与语言结合。不要光笑不说，或者光说不笑。与语言结合。不要光笑不说，或者光说不笑。3.3.与身体结合。人们常说的肢体语言也是传递信息的一与身体结合。人们常说的肢体语言也是传递信息的一个重要方面。微笑与正确的身体语言相结合时，会相得个重要方面。微笑与正确的身体语言相结合时，会相得益彰，给学生以最佳的影响。益彰，给学生以最佳的影响。（三）（三）教师微笑的教师微笑的“四要四要”1.1.要口眼鼻眉肌结合，做到要口眼鼻眉肌结合，做到“真笑真笑”2.2.要神情结合，显出气质；要神情结合，显出气质；3.3.要深情并茂，相辅相成要深情并茂，相辅相成
40、 4.4.要和仪表举止和谐一致，从外表上形成完美的效果。要和仪表举止和谐一致，从外表上形成完美的效果。（四）（四）教师微笑的教师微笑的“四不要四不要”不要缺乏诚意，强装笑脸；不要缺乏诚意，强装笑脸；不要露出笑容随即收起；不要露出笑容随即收起；不要仅为情绪左右而笑；不要仅为情绪左右而笑；不要把微笑只留给上级、朋友等少数人。不要把微笑只留给上级、朋友等少数人。（五）积极身体语言的保持（五）积极身体语言的保持 1.避免消极的身体语言避免消极的身体语言(1)避免抓耳挠腮、摸眼、捂嘴等具有说谎嫌疑的动作；避免抓耳挠腮、摸眼、捂嘴等具有说谎嫌疑的动作；(2)避免双臂交叉在胸前，或者倚靠在门上，因为它表示抵
41、避免双臂交叉在胸前，或者倚靠在门上，因为它表示抵触、抗议、不屑一顾、防范、疏远；触、抗议、不屑一顾、防范、疏远；(3)避免脚退随意抖动，因为它告诉人们你内心紧张、不安避免脚退随意抖动，因为它告诉人们你内心紧张、不安或玩世不恭。或玩世不恭。2.尽量采取积极的身体语言尽量采取积极的身体语言 (1)(1)身体的接触，传递亲和力；身体的接触，传递亲和力；（2 2）交流时与对象的距离适当缩短，以增进情感距离，但对成年）交流时与对象的距离适当缩短，以增进情感距离，但对成年异性则保持适当的身体空间距离。异性则保持适当的身体空间距离。（3 3）倾听时身体前倾，目光全神贯注，表达尊重、理解和关心；）倾听时身体前
42、倾，目光全神贯注，表达尊重、理解和关心；（4 4）还有一些身体语言也是需要采用的，如倾听时把手放在脸颊，）还有一些身体语言也是需要采用的，如倾听时把手放在脸颊，意味着你在倾听的过程中正在分析和评估对方所说的话，把手意味着你在倾听的过程中正在分析和评估对方所说的话，把手放在下巴上，表示考虑对方的意见；双手指互对并指向上方，放在下巴上，表示考虑对方的意见；双手指互对并指向上方，表示出自信；眼睛迅速上跳，表示对对方的话很兴奋。表示出自信；眼睛迅速上跳，表示对对方的话很兴奋。一些教育家曾提出：一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把最美的表情带进课堂，使它
43、最大限度地发挥作教师应把最美的表情带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感受学习的乐趣，更感受爱的温暖。用，让学生感受学习的乐趣，更感受爱的温暖。郭元祥教授曾经指出：郭元祥教授曾经指出：“教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。则令学生敬爱。问题：问题：1.1.中国长期以来有中国长期以来有“师道尊严师道尊严”的传统，也有的传统，也有“严师出高严师出高徒徒”之说。如何理解这两种观念？之说。如何理解这两种观念？2.2.结合自己的学习经历，谈谈教师的脸色影响了谁？有结合自己的学习经历，谈谈教师的脸色影响了谁？有教师说，教师总是微笑，学生会觉得你很温和，久而久之不教师说，教师总是微笑，学生会觉得你很温和，久而久之不听号令，教师总是阴脸色，学生会害怕你的脸色，远远躲着听号令，教师总是阴脸色，学生会害怕你的脸色，远远躲着你。那么，在你。那么，在“微笑微笑”与与“严肃严肃”之间，教师如何把握好分之间，教师如何把握好分寸？寸？