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1、LOGO一位高中英语教师一位高中英语教师运用词汇教学策略的个案研究运用词汇教学策略的个案研究报告人：刘会杰 学科教学（英语）导师：朱晓燕教授An English Teachers Use of Vocabulary Teaching Strategies:A Case Study in a Senior High School 20132013年年1 1月月1616日日报告内容报告内容研究背景研究背景文献综述（研究概况、研究空文献综述（研究概况、研究空档、理论依据）档、理论依据）研究的理论和实际意义研究的理论和实际意义研究设计（研究问题、方法、研究设计（研究问题、方法、数据收集、分析）数据收集
2、、分析）论文待解决的问题（要突破的论文待解决的问题（要突破的难点）难点）1、选题背景选题背景背背 景景 目前我国英语词汇教学中存在一系列的问题目前我国英语词汇教学中存在一系列的问题 词汇在英语中的重要作用词汇在英语中的重要作用 高中英语新课标（高中英语新课标（2003)2003)对词汇教学的要对词汇教学的要求（七级、八级目标）求（七级、八级目标）2.文献综述文献综述英语词汇教英语词汇教学策略研究学策略研究词汇的定义词汇的定义词汇教学的定义词汇教学的定义词汇教学策略的定义词汇教学策略的定义国内外有关英语词国内外有关英语词汇教学策略研究汇教学策略研究国外研究国外研究国内研究国内研究构词法策略构词法
3、策略音形义结合音形义结合策略策略联想策略联想策略上下文猜测词义策略上下文猜测词义策略构词法策略构词法策略语境策略语境策略音形义结合策略音形义结合策略联想策略联想策略核心概念核心概念2.12.1、国内、国内“英语词汇教学策略英语词汇教学策略”的研究概述的研究概述u大多是对词汇教学策略大多是对词汇教学策略理论性或经验性理论性或经验性的研究（如董的研究（如董才安（才安（20122012），或者是某种策略与学生成绩的），或者是某种策略与学生成绩的实验研实验研究究（如杜学健（如杜学健（20082008），通过课堂观察、教师访谈），通过课堂观察、教师访谈等方法对一位高中英语教师的词汇教学策略运用情况等方法
4、对一位高中英语教师的词汇教学策略运用情况的的个案研究个案研究几乎没有。几乎没有。2.2、研究空档、研究空档2.3、理论依据、理论依据u建构主义理论：建构主义理论：对知识建构的看法（知识是主动建构的，知识是对知识建构的看法（知识是主动建构的，知识是个人经验的合理化等）个人经验的合理化等）u中华人民共和国教育部颁发的中华人民共和国教育部颁发的普通高中英语课程标准（实验）普通高中英语课程标准（实验）（20032003）：）：词汇教学的七、八级目标词汇教学的七、八级目标u教学法知识：教学法知识：词汇教学法知识词汇教学法知识本研究英语词汇教学策略框架本研究英语词汇教学策略框架本研究英语词汇教学策略本研究
5、英语词汇教学策略框架框架采纳采纳：朱晓燕（朱晓燕（20112011）提出的英语词汇教学策略的思路框架）提出的英语词汇教学策略的思路框架：本研究英语词汇教学策略框架本研究英语词汇教学策略框架3、研究意义、研究意义近年来，很多的学者和专家对高中英语词汇教学更近年来，很多的学者和专家对高中英语词汇教学更多的是多的是理论性或经验性理论性或经验性的研究的研究 ，或者是某种策略，或者是某种策略与学生成绩的与学生成绩的实验实验研究。通过课堂观察、实录、访研究。通过课堂观察、实录、访谈、教师反馈等方法，对一位高中英语教师词汇教谈、教师反馈等方法，对一位高中英语教师词汇教学策略的运用情况的学策略的运用情况的个案
6、研究个案研究似乎还不多见。本研似乎还不多见。本研究的理论意义就在于：究的理论意义就在于：充实充实当前词汇教学策略的个当前词汇教学策略的个案研究严重不足的案研究严重不足的文献文献。3、研究意义、研究意义u可以丰富教师英语词汇教学策略方面的知识，让可以丰富教师英语词汇教学策略方面的知识，让高中英语教师高中英语教师更加关注和反思自己的词汇教学策更加关注和反思自己的词汇教学策略，增强词汇教学策略的意识，提高词汇教学的略，增强词汇教学策略的意识，提高词汇教学的有效性，加快自身专业化发展的进程。有效性，加快自身专业化发展的进程。u对对教师培训者教师培训者来说，应注意词汇教学策略方面的来说，应注意词汇教学策
7、略方面的培训，提高培训内容的针对性和有效性。培训，提高培训内容的针对性和有效性。4.1、研究问题、研究问题u该教师具有什么样的英语词汇教学策略知识？该教师具有什么样的英语词汇教学策略知识？u该教师在实际课堂教学中是如何运用英语词汇教该教师在实际课堂教学中是如何运用英语词汇教学策略的？原因是什么？学策略的？原因是什么？u该教师所使用的英语词汇教学策略效果如何？该教师所使用的英语词汇教学策略效果如何？4.2、研究内容、研究内容本研究试图通过本研究试图通过个案研究个案研究的方法来研究一名高的方法来研究一名高中英语教师词汇教学策略的运用情况，深入探寻中英语教师词汇教学策略的运用情况，深入探寻其词汇教学
8、其词汇教学思路思路、教学、教学设计设计，策略的，策略的选择选择及及原因原因，加深对高中英语教师学科教学知识和教师专业发加深对高中英语教师学科教学知识和教师专业发展的理解。展的理解。4、研究设计、研究设计u研究研究方法方法：个案研究：个案研究u研究研究对象对象：广州市执信中学一位高中英语教师（：广州市执信中学一位高中英语教师（2-32-3年教龄）。年教龄）。u数据数据收集收集方式：课堂观察、教师访谈、实物收集（教师的教案、方式：课堂观察、教师访谈、实物收集（教师的教案、教学反思等）、问卷调查（学生）教学反思等）、问卷调查（学生）u数据数据分析分析方式：方式：阅读原始材料：访谈记录、观察记录，教案
9、与教师日记等阅读原始材料：访谈记录、观察记录，教案与教师日记等登录：将有意义的词句，短语等标出来登录：将有意义的词句，短语等标出来寻找本土概念：找出能够表达研究对象观点和情感的语言寻找本土概念：找出能够表达研究对象观点和情感的语言资料分析的系统化：情景分析和类属分析资料分析的系统化：情景分析和类属分析4.3、研究工具的开发和阐释、研究工具的开发和阐释调查问卷教师访谈课堂观察实物收集SPSS，5.1、要突破的难点、要突破的难点对这位高中英语教师的词汇教学进行课堂对这位高中英语教师的词汇教学进行课堂观察时，如何避免观察时，如何避免“研究者效应研究者效应”，即在，即在研究者进入课堂时，如何避免被观察者临研究者进入课堂时，如何避免被观察者临时改变自己的教学方式。时改变自己的教学方式。在进行访谈时，如何避免被研究者掩盖某在进行访谈时，如何避免被研究者掩盖某些消极事件些消极事件。5.2、待解决的问题、待解决的问题目前调查问卷和访谈提目前调查问卷和访谈提纲的设计还有待完善，纲的设计还有待完善，请各位老师见谅。请各位老师见谅。访谈提提纲的的设计课堂堂观察提察提纲的的设计调查问卷的卷的设计LOGO请各位老师批评指正请各位老师批评指正谢谢！谢谢！