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1、新新 教教 材材 典典 型型 课课 题题 教教 学学 评评 析析“解决问题解决问题”教教 学学 评评 析析曹培英曹培英一、落实一、落实“四能四能”培养培养创设情境，经历解决问题的整个过程创设情境，经历解决问题的整个过程 突出解决问题的一般步骤突出解决问题的一般步骤1.1.1.1.审题审题审题审题 原有经验：说说一件什么事（事情）原有经验：说说一件什么事（事情）原有经验：说说一件什么事（事情）原有经验：说说一件什么事（事情）告诉什么告诉什么告诉什么告诉什么 （条件）（条件）（条件）（条件）要求什么要求什么要求什么要求什么 （问题）（问题）（问题）（问题）教材提示语：知道了什么教材提示语：知道了什
2、么教材提示语：知道了什么教材提示语：知道了什么?教师的引导：条件的含义教师的引导：条件的含义教师的引导：条件的含义教师的引导：条件的含义 问题的含义（问题的含义（问题的含义（问题的含义（“之间之间之间之间”什么意思）什么意思）什么意思）什么意思）学生演示学生演示学生演示学生演示“解决问题解决问题”（理解条件与问题）（理解条件与问题）一、落实一、落实“四能四能”培养培养创设情境，经历解决问题的整个过程创设情境，经历解决问题的整个过程 突出解决问题的一般步骤突出解决问题的一般步骤2.2.2.2.解答解答解答解答 教材提示语：怎样解答教材提示语：怎样解答教材提示语：怎样解答教材提示语：怎样解答?教师
3、的处理：让学生自己探索教师的处理：让学生自己探索教师的处理：让学生自己探索教师的处理：让学生自己探索 留出空间，用自己的方法解决问题留出空间，用自己的方法解决问题留出空间，用自己的方法解决问题留出空间，用自己的方法解决问题 数数；图示；简略图示；列式计算数数；图示；简略图示；列式计算数数；图示；简略图示；列式计算数数；图示；简略图示；列式计算 独立探索基础上的交流：呈现各自的解法独立探索基础上的交流：呈现各自的解法独立探索基础上的交流：呈现各自的解法独立探索基础上的交流：呈现各自的解法 多媒体动态演示的强化：帮助理解各解法多媒体动态演示的强化：帮助理解各解法多媒体动态演示的强化：帮助理解各解法
4、多媒体动态演示的强化：帮助理解各解法 “解决问题解决问题”（解题策略多样化）（解题策略多样化）一、落实一、落实“四能四能”培养培养创设情境，经历解决问题的整个过程创设情境，经历解决问题的整个过程 突出解决问题的一般步骤突出解决问题的一般步骤3.3.3.3.检验检验检验检验 教材提示语：解答正确吗教材提示语：解答正确吗教材提示语：解答正确吗教材提示语：解答正确吗 教师的处理：回顾与反思（当小老师）教师的处理：回顾与反思（当小老师）教师的处理：回顾与反思（当小老师）教师的处理：回顾与反思（当小老师）自己再数一遍（复查）自己再数一遍（复查）自己再数一遍（复查）自己再数一遍（复查）用同学的方法（另解）
5、用同学的方法（另解）用同学的方法（另解）用同学的方法（另解）初步学习检验的方法初步学习检验的方法初步学习检验的方法初步学习检验的方法“解决问题解决问题”（培养检验的意识与习惯）（培养检验的意识与习惯）二、促进初步掌握二、促进初步掌握再次经历基本步骤再次经历基本步骤再次经历基本步骤再次经历基本步骤 （相同情境（相同情境（相同情境（相同情境变式情境）变式情境）变式情境）变式情境）叙述每一步骤的思考过程叙述每一步骤的思考过程叙述每一步骤的思考过程叙述每一步骤的思考过程 （通过语言表达清晰思维）（通过语言表达清晰思维）（通过语言表达清晰思维）（通过语言表达清晰思维）实现练习巩固的目的实现练习巩固的目的
6、实现练习巩固的目的实现练习巩固的目的“解决问题解决问题”“解决问题解决问题”三、问题的设计三、问题的设计情境（事理）在学生已有生活经验范围内情境（事理）在学生已有生活经验范围内情境（事理）在学生已有生活经验范围内情境（事理）在学生已有生活经验范围内数量关系（数理）是学生理解能力所及的数量关系（数理）是学生理解能力所及的数量关系（数理）是学生理解能力所及的数量关系（数理）是学生理解能力所及的问题解决的方法（策略）具有一定的多样化空间问题解决的方法（策略）具有一定的多样化空间问题解决的方法（策略）具有一定的多样化空间问题解决的方法（策略）具有一定的多样化空间有意义；有趣味有意义；有趣味有意义；有趣
7、味有意义；有趣味此外：此外：此外：此外：教学组织方式可以借鉴，不宜照搬，流于形式！教学组织方式可以借鉴，不宜照搬，流于形式！教学组织方式可以借鉴，不宜照搬，流于形式！教学组织方式可以借鉴，不宜照搬，流于形式！一年级教学的重点是什么：一年级教学的重点是什么：学习兴趣学习兴趣 兴趣是最好的老师！兴趣是最好的老师！学习习惯学习习惯l习惯是一种条件反射、自动反应的链接系统习惯是一种条件反射、自动反应的链接系统习惯是一种条件反射、自动反应的链接系统习惯是一种条件反射、自动反应的链接系统l习惯往往是个人独特性格特点或人格特点的一部分习惯往往是个人独特性格特点或人格特点的一部分习惯往往是个人独特性格特点或人格特点的一部分习惯往往是个人独特性格特点或人格特点的一部分l行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运数学基础数学基础 百以内数的加减法及其应用百以内数的加减法及其应用谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！欢迎提问欢迎提问欢迎提问欢迎提问 共同探讨共同探讨共同探讨共同探讨新新 教教 材材 典典 型型 课课 题题 教教 学学 评评 析析