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1、教学过程教学过程 一一.创设情境，导入新课创设情境，导入新课 引言：在我们赖以生活的生物圈中，有一个引言：在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生生物圈中的生 产者产者绿色植物。绿色植物。设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？可缺少的条件吗？二、自主、合作设计实验提出问题：提出问题：1、光
2、是绿色植物制造有机物的必要条件吗？、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？2、绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉吗？、绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉吗？做出假设；做出假设；1、光是绿色植物制造有机物的必要条件。、光是绿色植物制造有机物的必要条件。2、绿色植物制造的有机物主要是淀粉、绿色植物制造的有机物主要是淀粉制定计划；制定计划；(阅读课本）阅读课本）设计实验遵循的原则：设计对照实验，控制单一变量设计实验遵循的原则：设计对照实验，控制单一变量实验思路：实验思路：（1）2组组 （2）变量是光。）变量是光。（3）是否生成淀粉。）是否生成淀粉。实验要求；实验要求；1检验绿叶在光下制造的有机
3、物是否为淀粉检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉 2、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件提出问题；提出问题；1、绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗？、绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗？2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？做出假设：做出假设：。制定计划；制定计划；。设计实验遵循的原则：设计实验遵循的原则：。实验思路：实验思路：（1）各探究问题需要设计）各探究问题需要设计 组对照实验？组对照实验？（2）实验变量是）实验变量是？（3）怎样知道植物进行了光合作用：）怎样知道植物进行了光合作用：？材料用具；盆栽的天竺葵
4、，银边天竺葵（叶片边缘不含叶绿体），黑纸材料用具；盆栽的天竺葵，银边天竺葵（叶片边缘不含叶绿体），黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。棉网，镊子，火柴，清水。实验方案实验方案1 1 1 1、把生长旺盛盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。、把生长旺盛盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。、把生长旺盛盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。、把生长旺盛盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。2 2 2 2、选一片叶用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮、选一片叶用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮、选一片叶用黑纸片
5、把叶片的一部分从上下两面遮、选一片叶用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。盖起来，然后移到阳光下照射。盖起来，然后移到阳光下照射。盖起来，然后移到阳光下照射。3 3 3 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。4 4 4 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。片含有的叶绿素溶解
6、到酒精中，叶片变成黄白色。片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。5 5 5 5、用清水漂洗叶片。、用清水漂洗叶片。、用清水漂洗叶片。、用清水漂洗叶片。6 6 6 6、再把叶片平铺到培养皿里，向叶片滴加碘液。、再把叶片平铺到培养皿里，向叶片滴加碘液。、再把叶片平铺到培养皿里，向叶片滴加碘液。、再把叶片平铺到培养皿里，向叶片滴加碘液。7 7 7 7、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。什么变化。什么变化。什么变
7、化。3 3、去掉遮光的黑纸、去掉遮光的黑纸1 1、暗（饥饿）处理、暗（饥饿）处理2 2、叶片遮光并在光下照射几个小时、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）（设置对照组）4 4、在酒精中隔水加热、在酒精中隔水加热 （脱色处理）（脱色处理）5、清水漂洗后滴加碘液、清水漂洗后滴加碘液6、清水漂洗，观察变化、清水漂洗，观察变化实验过程实验方案实验方案1 1 1 1、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。2 2 2 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起
8、来，、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。然后移到阳光下照射。然后移到阳光下照射。然后移到阳光下照射。3 3 3 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。4 4 4 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，使叶片含有的叶绿素溶解到
9、酒精中，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。叶片变成黄白色。叶片变成黄白色。叶片变成黄白色。5 5 5 5、用清水漂洗叶片。、用清水漂洗叶片。、用清水漂洗叶片。、用清水漂洗叶片。6 6 6 6、再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。、再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。、再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。、再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。7 7 7 7、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了 什么变化。什么变化。什么变化。什么变化。8 8 8
10、8、取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？别吗？见光的叶片部分遇碘见光的叶片部分遇碘会变蓝绿色植物光合作用制造的有机物绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉。主要是淀粉。这说明叶片中产这说明叶片中产生淀粉，淀粉是生淀粉，淀粉是从何而来？从何而来？由此推出：叶由此推出：叶片中的淀粉是片中的淀粉是通通过过光合作用光合作用制造出来的。制造出来的。造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的实验因素是什么？实验因素是什么？光是绿色植物制造有机物的必要条件光是绿色植物制造有机物的必要条件得出结论：见光的叶片部分遇碘会变蓝
11、见光的叶片部分遇碘会变蓝不见光的叶片部分遇碘不见光的叶片部分遇碘 不变蓝得出结论：从上述探究实验中，同学们可以发现从上述探究实验中，同学们可以发现:光合作用的光合作用的产物产物之一之一：有机物有机物（淀粉淀粉）光合作用的光合作用的条件：条件：光光光合作用的光合作用的场所：场所：叶绿体叶绿体绿色植物制造有机物的主要器官：叶片绿色植物只能靠叶片制造有机物吗？绿色植物只能靠叶片制造有机物吗？植物绿色部分含有叶绿体就能制造有机物。植物绿色部分含有叶绿体就能制造有机物。为什么含有叶绿体就能进行光合作用制造有机物？为什么含有叶绿体就能进行光合作用制造有机物？叶绿体含有叶绿素，绿色植物通过叶绿素吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物。提出问题：叶绿体是进行光合作用提出问题：叶绿体是进行光合作用的场所吗？的场所吗？边缘见光部分为什么没有完全变蓝？银边天竺葵银边天竺葵做出假设：叶绿体是光合作用的场所。得出结论：光合作用的场所是叶绿体。尝试描述光合作用。日常饮食中，同学们可能吃过韭黄日常饮食中，同学们可能吃过韭黄和蒜黄两种蔬菜，你知道和蒜黄两种蔬菜，你知道韭黄和和蒜黄是是怎么培育出来的吗？根据培育过程，你怎么培育出来的吗？根据培育过程，你能做出怎样的假设？请课下设计实验证能做出怎样的假设？请课下设计实验证明你的假设。明你的假设。