《（浙江专用）高考生物大一轮复习 第八部分 动、植物生命活动的调节 25 高等动物的内分泌系统与体液调节(含内环境与稳态)课件-人教版高三全册生物课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专用）高考生物大一轮复习 第八部分 动、植物生命活动的调节 25 高等动物的内分泌系统与体液调节(含内环境与稳态)课件-人教版高三全册生物课件.pptx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第第2525讲高等动物的内分泌讲高等动物的内分泌 系统与体液调节系统与体液调节-2-3-教材梳理题型探究真题演练内环境与稳态1.单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别(1)单细胞原生动物和简单多细胞动物的细胞直接与进行物质交换。(2)多细胞动物体内的绝大多数细胞不能直接与外部环境接触,而是通过与外界环境进行物质交换。2.体液与内环境(细胞外液)(1)体液:由存在于细胞内的和存在于细胞外的组成。(2)内环境:指动物体内细胞外面的液体,主要包括血浆、和等。外部环境内环境(细胞外液)细胞内液细胞外液组织液淋巴-4-教材梳理题型探究真题演练(3)体液各组分之间的关系及与外界进行物质交换:(4)内环境
2、保持相对稳定的意义:内环境相对稳定是细胞正常生存的必要条件。因为细胞的代谢活动基本上是由促成的反应,这些反应要求有最合适的等,要求有一定的浓度、浓度等。血浆组织液循环系统多种多样的酶温度、pH离子底物-5-教材梳理题型探究真题演练3.稳态(1)含义:通过形成的动物机体内部环境相对稳定的状态叫做稳态。(2)维持:依靠系统和系统的活动来实现。(3)内环境稳态的意义调节反应神经内分泌内环境稳态是机体进行的必要条件。正常生命活动-6-教材梳理题型探究真题演练(4)内环境稳态的失调失水过多或无机盐过多,可导致血浆渗透压升高。血浆蛋白含量降低,可出现。代谢废物上升,可导致尿毒症。O2缺乏,可导致乳酸中毒。
3、血浆中Ca2+过低,可出现。血糖平衡失调低血糖、糖尿病等。体温升高,影响酶活性,食欲不振,四肢无力等。组织水肿抽搐-7-教材梳理题型探究真题演练考向一考向一内环境的成分内环境的成分【典例1-1】(2018浙江鄞州中学3月选考)下列不属于动物体内环境成分的是()A.乙酰胆碱B.胰岛素C.胰蛋白酶D.抗体 答案解析解析关闭乙酰胆碱属于化学递质,可以存在于突触间隙的组织液中,属于内环境的成分;胰岛素可以存在内环境中,属于内环境的组成成分;胰蛋白酶存在消化道中,不属于内环境的成分;抗体可以存在内环境中,属于内环境的组成成分。答案解析关闭C-8-教材梳理题型探究真题演练技巧总结三种环境中成分归类-9-教
4、材梳理题型探究真题演练考向二考向二内环境的作用内环境的作用【典例1-2】(2018浙江宁波3月新高考模拟)正常人体细胞与外部环境之间的部分物质交换如图所示,其中分别表示不同液体,下列叙述正确的是()A.人体内环境包括B.血浆中的氧气进入图示细胞的途径是C.中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质D.通过排泄系统排出的液体废物中只含有尿素和尿酸 答案解析解析关闭为组织液,为细胞内液,为血浆,为尿液。人体内环境包括血浆、组织液、淋巴,A项错误;血浆中的氧气进入图示细胞的途径是血浆组织液细胞内液,B项正确;血浆中含激素、血浆蛋白、乳酸、CO2等物质,不含血红蛋白,C项错误;通过排泄系统排出的液体废物中
5、除了含有尿素和尿酸外,还含有无机盐等,D项错误。答案解析关闭B-10-教材梳理题型探究真题演练【典例1-3】(2018浙江稽阳联谊学校高三3月联考)下列关于正常人体的内环境的叙述,正确的是()A.内环境是人体内细胞代谢的主要场所B.内环境与外界环境的物质和能量构成动态平衡C.蛋白质水解为氨基酸可发生在细胞内液和内环境中D.生长激素、葡萄糖、血浆蛋白属于内环境中的成分 答案解析解析关闭人体内细胞代谢的主要场所是细胞内液,而不是细胞外液,A项错误;内环境给细胞提供了一个物理、化学因素都比较稳定的环境,不包括能量的动态平衡,B项错误;蛋白质水解为氨基酸不能发生在内环境中,C项错误;生长激素、葡萄糖、
6、血浆蛋白属于内环境中的成分,D项正确。答案解析关闭D-11-教材梳理题型探究真题演练导师点睛(1)并不是所有的细胞都会通过内环境与外界进行物质交换,如单细胞生物或简单的多细胞生物的细胞能直接与外部环境接触,其细胞直接与外部环境进行物质交换。(2)内环境的各种化学成分和理化性质并不是一成不变的,内环境是一个可变而又稳定的细胞生存环境,为细胞的正常生理活动提供相应条件支持,如相对稳定的温度、pH、渗透压等。-12-教材梳理题型探究真题演练考向三考向三内环境的稳态及调节内环境的稳态及调节【典例1-4】下列关于人体内环境及其稳态的叙述,错误的是()A.稳态是指内环境处于一种固定不变的稳定状态B.稳态的
7、维持需要神经系统和内分泌系统的调节C.机体产热和散热保持动态平衡是稳态的体现D.人体内环境包括血浆、组织液和淋巴等 答案解析解析关闭稳态是指内环境处于一种相对稳定状态,而不是一种固定不变的状态,A项错误。稳态调节的机制是神经体液免疫调节网络,因此稳态的维持需要神经系统和内分泌系统的调节,B项正确。机体产热和散热保持动态平衡是稳态的体现,C项正确。人体内环境包括血浆、组织液和淋巴等,D项正确。答案解析关闭A-13-教材梳理题型探究真题演练导师点睛内环境稳态的调节机制-14-教材梳理题型探究真题演练1.(2018浙江4月选考,11)下列关于人体内环境的叙述,错误的是()A.心肌细胞内的CO2浓度低
8、于其生活的内环境B.血管中的药物需经组织液进入肌细胞C.血浆蛋白进入组织液会引起组织肿胀D.内环境的成分中有葡萄糖和无机盐 答案解析解析关闭心肌细胞进行需氧呼吸产生CO2,细胞内浓度高,以扩散的方式跨膜进入内环境,A项错误。肌细胞生活的内环境是组织液,血管中的药物在血浆中,药物通过血管壁进入组织液,再进入肌细胞,B项正确。血浆蛋白进入组织液导致组织液浓度升高,渗透吸收水分过多,组织肿胀,C项正确。内环境的成分包括营养素、激素、代谢废物等,D项正确。答案解析关闭A-15-教材梳理题型探究真题演练2.(2015浙江10月选考,8)下列不属于人体细胞外液成分的是()A.水B.红细胞C.钠离子D.氧气
9、 答案解析解析关闭红细胞是血细胞,不属于细胞外液的成分。答案解析关闭B-16-教材梳理题型探究真题演练3.(2015浙江9月选考调研,14)下列关于人体内环境的叙述,错误的是()A.在剧烈运动时血浆pH相对稳定B.内环境包括血液、组织液和淋巴C.内环境中含有抗体和生长激素D.内环境稳态是细胞正常生存所必需的 答案解析解析关闭由于血浆中存在酸碱缓冲对,故剧烈运动时血浆pH相对稳定,A项正确。内环境包括血浆、组织液和淋巴等,B项错误。抗体和生长激素属于内环境的成分,C项正确。内环境稳态是细胞正常生存的必要条件,D项正确。答案解析关闭B-17-教材梳理题型探究激素及体液调节的含义1.内分泌系统的组成
10、(1):垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺等。(2)内分泌细胞:胃、肠中的内分泌细胞,的神经细胞等。2.体液调节的含义及特点(1)含义:激素等化学物质通过传送的方式对生命活动进行调节,称为体液调节。内分泌腺下丘脑体液-18-教材梳理题型探究(2)神经调节与体液调节的比较反射弧体液较缓慢短暂较广泛-19-教材梳理题型探究考向一考向一内分泌系统与体液调节内分泌系统与体液调节【典例2-1】(2018浙江考前押宝卷)下列器官或腺体不具有内分泌功能的是()A.汗腺 B.胃C.下丘脑D.甲状腺 答案解析解析关闭汗腺可以分泌汗液,属于外分泌腺,A项错误;胃能够分泌胃泌素,具有内分泌功能,B项正确;下丘脑能
11、分泌抗利尿激素,属于内分泌腺,C项正确;甲状腺能分泌甲状腺激素,属于内分泌腺,D项正确。答案解析关闭A-20-教材梳理题型探究 答案解析解析关闭激素通过体液运输到全身各处,A项错误。激素在人体内含量很低,但具有高效的调节作用,不具有催化作用,B项错误。在适宜的条件下,激素也能在体外作用,C项错误。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活,因此激素不能被细胞重复利用,D项正确。答案解析关闭D【典例2-2】下列关于人体激素的叙述,正确的是()A.激素通过体液定向传送到靶细胞并对靶细胞发挥作用B.激素在人体内含量很低,但具有高效的催化作用C.激素只能在体内作用D.激素不能被细胞重复利用-21-教材梳理题
12、型探究导师点睛激素与酶、抗体、化学递质的比较(1)产生细胞:活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞除外)都能产生酶;激素由内分泌腺或内分泌细胞产生;抗体由浆细胞产生;化学递质只能由神经细胞产生。(2)功能及其作用部位:激素随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官,调节其生理过程;酶在细胞内外均能发挥作用,催化特定的化学反应;抗体在内环境中与相应抗原进行特异性结合;化学递质在突触间传递神经信号。(3)作用后变化:激素发挥作用后就被灭活;酶发挥作用后仍具有活性;抗体发挥作用后,逐渐被降解;化学递质发挥作用后可被降解或被移走。-22-教材梳理题型探究考向二考向二体液调节与神经调节体液调节与神经调节【典例2-
13、3】下列有关体液调节的叙述,错误的是()A.下丘脑分泌的多种调节激素通过垂体门脉到达腺垂体B.通过体液传送调节物C.调节物都是由内分泌腺产生的D.幼年缺乏生长激素会导致侏儒症 答案解析解析关闭下丘脑分泌的相关促激素释放激素通过体液运输到垂体,下丘脑分泌的多种调节激素通过垂体门脉到达腺垂体,A项正确。体液调节的运输途径是体液运输,B项正确。体液调节的调节物有的由内分泌细胞产生,如下丘脑神经细胞,C项错误。幼年缺乏生长激素会导致侏儒症,D项正确。答案解析关闭C-23-教材梳理题型探究归纳提升激素调节的特点-24-教材梳理题型探究真题演练下丘脑与垂体及有关激素的作用1.下丘脑与垂体(1)下丘脑功能:
14、既能传导兴奋,又能分泌多种下丘脑调节激素,调节的活动。下丘脑和垂体在功能上的联系是神经系统和系统联系的重要环节。(2)垂体结构:分和两部分。垂体内分泌神经垂体腺垂体-25-教材梳理题型探究真题演练腺垂体分泌的几种重要激素甲状腺甲状腺激素全部组织蛋白质的合成-26-教材梳理题型探究真题演练2.甲状腺激素 甲状腺素(T4)物质代谢与能量转换生长发育中枢神经系统呆小病地方性甲状腺肿甲亢-27-教材梳理题型探究真题演练3.性腺分泌性激素 睾丸雄激素孕激素-28-教材梳理题型探究真题演练精子发生卵子成熟外生殖器女性的第二性征月经周期子宫的运动-29-教材梳理题型探究真题演练考向一考向一激素的种类、作用及
15、其化学本质激素的种类、作用及其化学本质【典例3-1】(2018浙江温州高三第二次模拟)下列关于生长激素功能的叙述,错误的是()A.减少糖的利用B.促进脂肪分解C.刺激细胞生长D.促进骨骼成熟 答案解析解析关闭生长激素能够减少糖的利用,增加糖元生成,A项正确。生长激素可促进脂肪分解,B项正确。生长激素可以促进细胞生长,C项正确。促进骨骼成熟是甲状腺激素的重要作用,D项错误。答案解析关闭D-30-教材梳理题型探究真题演练【典例3-2】(2018浙江3月超级全能生考试)下列关于人类卵巢及其分泌的性激素功能的叙述,错误的是()A.促进卵子成熟和卵泡生长B.促进外生殖器的形成C.引发女性的第二性征和调节
16、月经周期D.促进生殖器官的生长 答案解析解析关闭人类卵巢分泌的雌激素能够促进卵子成熟和卵泡生长,A项正确;雌激素能够促进外生殖器的成熟,B项错误;雌激素能够引发女性的第二性征和调节月经周期,C项正确;雌激素可以促进生殖器官的生长,D项正确。答案解析关闭B-31-教材梳理题型探究真题演练知识归纳-32-教材梳理题型探究真题演练-33-教材梳理题型探究真题演练考向二考向二下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用【典例3-3】(2018浙江名校协作体9月试题)如图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图,相关叙述正确的是()A.图示中相关激素的成分均为蛋白质B.促性腺激素释放
17、激素的靶组织是性腺C.促性腺激素是卵巢形态发育和正常功能维持所必需的D.可通过正反馈机制的调节使血液中雌激素含量保持相对稳定 答案解析解析关闭图示中性激素的成分是脂质不是蛋白质,A项错误;促性腺激素释放激素的靶组织是垂体(),B项错误;可通过负反馈机制的调节使血液中雌激素含量保持相对稳定,D项错误。答案解析关闭C-34-教材梳理题型探究真题演练【典例3-4】如图表示健康人和Graves病人激素分泌的调节机制,A、B、C为三种激素。下列有关叙述正确的是()A.激素A随血液运至垂体并进入细胞促进相关物质合成B.图中抗体作用的受体与促甲状腺激素释放激素的受体相同C.由图分析可知,Graves病患者可
18、能会表现出代谢增强D.Graves病患者的激素A和激素B的分泌水平较健康人高 答案解析解析关闭激素A随血液循环运输到全身,只有垂体细胞表面有相应激素的受体,促进激素B的分泌,但不进入细胞内,A项错误;图中抗体与激素B空间结构相似,抗体作用于促甲状腺激素的受体,B项错误;根据试题的分析,可知Graves病是一种自身免疫病,图中抗体作用于促甲状腺激素的受体,使得甲状腺细胞大量分泌甲状腺激素,细胞代谢增强,C项正确;Graves病人血液中的甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,激素A和激素B含量比健康人的低,D项错误。答案解析关闭C-35-教材梳理题型探究真题演练归纳提升激素分泌
19、的分级调节与反馈调节(1)反馈调节当一种激素分泌后,作用于靶细胞引起特异生理效应,而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌,这一过程叫反馈调节。若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称为正反馈,若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称为负反馈。(2)典型实例-36-教材梳理题型探究真题演练考向三考向三激素类实验设计与分析激素类实验设计与分析【典例3-5】切除老鼠的甲状腺后,其物质代谢能力大大下降;若切除甲状腺后,连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素,其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测:甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论,有必要再进行其他对照实验,
20、以作观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是()A.既不切除体内的甲状腺,又不注射甲状腺激素B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术,一段时间后再移植甲状腺C.切除老鼠体内的甲状腺后,只注射用于该实验的溶剂D.切除老鼠体内的甲状腺后,注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 答案解析解析关闭将甲状腺激素溶于某溶剂中,就不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发挥作用,因此还要增加一组切除甲状腺后,只注射用于该实验的溶剂的实验组,排除溶剂的作用。答案解析关闭C-37-教材梳理题型探究真题演练技巧总结动物激素功能的研究方法(1)常用实验方法切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。饲喂法:在饲料中添加激素。只适
21、用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。注射法:向动物体内注射某激素。适用于各种激素。(2)示例验证甲状腺激素的功能a.饲喂法-38-教材梳理题型探究真题演练b.摘除法和注射法验证胰岛素的生理功能-39-教材梳理题型探究真题演练【典例3-6】已知动物激素间存在协同作用,即不同激素在适宜浓度下对同一生理效应都发挥相同或相似的作用,从而达到增强效应的结果。某中学的生物兴趣小组根据这些资料设计了如下的实验。(1)本实验的目的是。(2)根据实验结果预测来完善以下实验设计思路:取40只同种性别的成年的W品系的小鼠,均分为甲、乙、丙、丁四组,并编号;配制生理盐水,并用生理盐水配
22、制amol/L(适宜浓度)的甲状腺激素溶液,bmol/L(适宜浓度)的生长激素溶液以及一定浓度的激素溶液X(每升X溶液含甲状腺激素amol和生长激素bmol);甲、乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射;。-40-教材梳理题型探究真题演练(3)上述实验思路的设计是有问题的,请改正:。(4)实验结果预测预测一:甲组小鼠的体重增长量乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量。预测二:乙组小鼠体重增长量甲组小鼠的体重增长量乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量。预测三:丙组小鼠体重增长量甲组小鼠的体重增长量乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量。-41-教材梳理题型探究真题演练(5)假设实验结果与预测一相同,
23、且从乙、丙、丁组的小鼠上所采集的数据如下图所示,请用柱形图表示四组小鼠的体重增长速率相对值。-42-教材梳理题型探究真题演练画图如下:-43-教材梳理题型探究真题演练答案:(1)探究甲状腺激素与生长激素对小鼠增重是否有协同作用(2)等量的X溶液、amol/L的甲状腺激素溶液、bmol/L的生长激素溶液和生理盐水每天给四组小鼠称重,记录,并计算各组平均值,分析得到的数据(3)取若干只生长状况一致(或相似)的幼年小鼠(5)如图:-44-教材梳理题型探究真题演练解析:(1)根据实验设计及预测结果可知,实验目的为探究甲状腺激素与生长激素对小鼠增重是否有协同作用。(2)根据预测结果,甲组小鼠的体重增长量
24、与乙组和丙组小鼠体重增长量之和相比较,说明甲组小鼠注射的是溶液X,乙、丙组分别注射等量的amol/L的甲状腺激素溶液、bmol/L的生长激素溶液,丁组为对照组,只注射等量的生理盐水。由于预测结果是比较小鼠的体重增长量,故需要每天给四组小鼠称重,记录,并计算各组平均值,分析得到的数据。(3)根据实验设计的单一变量原则,步骤一中应选择生长状况一致或相似的幼年小鼠。(5)题目要求的纵坐标是小鼠体重增长速率相对值,因此要进行简单的计算,再根据计算结果作图。-45-教材梳理题型探究真题演练1.(2018浙江6月学考,11)某12岁男孩因婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足,患呆小病,下列叙述错误的是()A.呆小
25、病患者身材矮小,智力低下B.该男孩补给甲状腺激素,可治愈呆小病C.婴幼儿时期甲状腺激素不足会使生长受阻D.婴幼儿时期甲状腺激素不足导致中枢神经系统发育受阻 答案解析解析关闭呆小病是一种婴幼儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足所引发的病症。得病后,病人的骨骼停止生长,到二三十岁还像小孩一样矮小,智力也停止发育,只有四五岁小孩的智力水平。婴儿出生后到一岁左右是大脑发育的关键时期,如果不能得到必要的甲状腺激素,过了这个时期再补给甲状腺激素,大脑也不能恢复正常。答案解析关闭B-46-教材梳理题型探究真题演练2.(2018浙江4月选考,6)下列关于人体内性激素的叙述,错误的是()A.睾酮促进卵细胞的发生B.
26、雌激素促进女性皮下脂肪的积累C.雌激素增强输卵管和子宫的活动D.雄激素促进男性附属生殖器官的生长 答案解析解析关闭雌激素促进卵细胞成熟,睾酮促进精子发生,A项错误。答案解析关闭A-47-教材梳理题型探究真题演练3.(2017浙江4月选考,5)在婴幼儿时期分泌不足引起侏儒症的激素是()A.雌激素 B.生长激素C.雄激素D.甲状腺激素 答案 答案关闭B-48-教材梳理题型探究真题演练4.(2016浙江4月选考,7)激发并维持人体第二性征的激素是()A.甲状腺激素B.生长激素C.性激素D.生长素 答案 答案关闭C-49-教材梳理题型探究真题演练5.(2015浙江9月选考调研,4)下列激素属于性激素的
27、是()A.甲状腺激素B.促甲状腺激素C.促甲状腺激素释放激素D.雌激素 答案 答案关闭D-50-教材梳理题型探究真题演练6.(2017浙江11月选考,19)下列关于人甲状腺及其分泌的激素的叙述,错误的是()A.长期缺碘可引起甲状腺功能减退B.甲状腺激素能促进婴儿中枢神经系统的发育C.甲状腺通过管道将甲状腺激素分泌到血液中D.甲状腺能合成与分泌甲状腺素和三碘甲腺原氨酸 答案解析解析关闭碘是合成甲状腺激素的原料,长期缺碘可引起甲状腺功能减退,A项正确。甲状腺激素是中枢神经系统正常发育不可缺少的,而且必须在关键时期得到必要的甲状腺激素才能保证大脑正常发育,B项正确。甲状腺属于内分泌腺,甲状腺激素不需
28、要通过管道分泌到血液中,C项错误。甲状腺分泌两种甲状腺激素甲状腺素和三碘甲腺原氨酸,D项正确。答案解析关闭C-51-教材梳理题型探究真题演练7.(2015浙江9月选考调研,33)若用手术切除法研究甲状腺的功能,请根据以下提供的实验材料,以小鼠的体长和耗氧量作为测量指标,提出实验思路,预测实验结果,并进行分析与讨论。实验材料:若干只幼年小鼠(要求与说明:具体手术过程不作要求,实验条件适宜。)(1)实验思路(2)预测实验结果(设计一个坐标系,用曲线表示预测的实验结果)。(3)分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是。切除甲状腺后,小鼠体长变化的原因是。-52-教材梳理题型探究真题演练答案:(1)实验
29、开始时,测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。将若干只小鼠分为2组。A组:切除甲状腺。B组:手术但不切除甲状腺(假手术)。实验中每隔一段时间,分别测定每组每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。对测得的数据进行统计分析。(2)(3)甲状腺分泌的甲状腺激素促进新陈代谢,代谢过程需消耗氧甲状腺激素能促进生长发育,切除甲状腺后,甲状腺激素缺乏,小鼠生长发育停滞-53-教材梳理题型探究真题演练解析:(1)分析题意可知,实验的自变量为是否切除甲状腺,因变量是小鼠的体长和耗氧量。实验思路如下:首先选取若干只大小形态相似、生理状况相同的幼年小鼠进行实验,实验开始时测定每只小鼠的体长和耗氧量;将若干只小鼠随机均分为2组
30、,编号A、B,其中A组进行手术处理,切除甲状腺,B组不切除甲状腺,但作假手术处理(排除手术处理对实验结果的干扰);每隔一段时间,分别测量每只小鼠的耗氧量和体长,并记录;对测得实验数据进行统计分析,得出实验结论。(2)由于甲状腺能够产生甲状腺激素,甲状腺激素能够促进新陈代谢和生长发育,所以切除甲状腺组与对照组(假手术组)相比,体长、耗氧量均较低,具体图示见答案。(3)甲状腺激素能够促进新陈代谢,代谢过程需消耗氧气,因此可用耗氧量作为检测指标。甲状腺激素能够促进幼年个体的生长发育,因此切除甲状腺后,甲状腺激素缺乏,幼年小鼠的发育停滞。-54-教材梳理血糖调节1.胰腺的组成加试探究消化酶5胰高血糖素
31、-55-教材梳理2.比较胰岛素和胰高血糖素 加试探究蛋白质多肽摄取贮存利用氨基酸转化成葡萄糖肝糖元-56-教材梳理加试探究增加胰高血糖素胰岛胰岛素胰岛减少-57-教材梳理加试探究3.血糖平衡的调节过程 胰岛胰岛素血糖糖元脂肪肝糖元非糖物质胰岛胰高血糖素肝糖元非糖物质-58-教材梳理加试探究4.模拟尿糖检测(1)目的要求:学会用检测尿液中是否存在葡萄糖的方法。(2)实验过程葡萄糖试纸-59-教材梳理加试探究记录将实验结果记在记录表中分析分析结果、得出结论试纸的颜色标准比色卡-60-教材梳理题型探究考向一考向一血糖的平衡调节血糖的平衡调节【典例4-1】如图是人体内激素调节葡萄糖代谢的示意图。下列相
32、关叙述中,错误的是()-61-教材梳理A.A是已知唯一能降低血糖的激素,能抑制肝糖元分解B.胰岛素可作用于肾小管,促进过滤液中葡萄糖的吸收C.F是指全部组织,物质A作用于F时能促进葡萄糖和氨基酸运进细胞D.若细胞膜上的相关受体受损,将会使A无法进入靶细胞内,从而患糖尿病题型探究 答案解析解析关闭胰岛素是已知唯一能降低血糖的激素,能抑制肝糖元分解,A项正确;胰岛素能促进细胞摄取葡萄糖,故可作用于肾小管,促进过滤液中葡萄糖的吸收,B项正确;F是指全部组织,胰岛素作用于F时能促进葡萄糖和氨基酸运进细胞,C项正确;若细胞膜上的相关受体受损,将会使A无法和靶细胞膜上的受体相结合,不能调节血糖,从而患糖尿
33、病,D项错误。答案解析关闭D-62-教材梳理题型探究【典例4-2】激素作为一种化学信使,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程,下列有关叙述错误的是()A.影响胰岛细胞分泌的刺激X最可能是血糖含量降低B.若靶细胞受体缺损,会导致血糖含量升高C.靶细胞的“受体”是糖蛋白D.靶细胞接受激素的刺激后,促使肝糖元分解及非糖物质转化,使血糖浓度上升 答案解析解析关闭胰岛细胞分泌的激素是胰高血糖素,其主要靶细胞是肝细胞,胰高血糖素与靶细胞细胞膜表面的受体(糖蛋白)结合,促进肝糖元的分解,使血糖恢复正常水平。引起胰岛细胞分泌胰高血糖素最可能的刺激是血糖浓度
34、降低,该刺激可以直接促进胰岛细胞分泌胰高血糖素。答案解析关闭B-63-教材梳理知识拓展饭后人体血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系分析由曲线可知:(1)血糖浓度升高时,降低血糖的胰岛素量增加,而升高血糖的胰高血糖素量相对较低。(2)当血糖浓度较低时,胰高血糖素量增加。(3)胰岛素和胰高血糖素相互拮抗共同维持血糖平衡。题型探究-64-教材梳理A.过程为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含较多的葡萄糖B.科学家将上述两种酶固定在尿糖试纸上就可检测尿糖C.步骤原子氧可以将某无色物质氧化成有色化合物D.为确诊患有糖尿病,还应检测血液中胰岛素的浓度题型探究考向二考向二模拟尿糖的检测模拟尿糖的检
35、测【典例4-3】尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据,对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病如糖尿病、血液病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。尿糖检测的原理如下图所示。下列有关叙述不正确的是()答案解析解析关闭过程为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含较多的葡萄糖,A项正确。科学家将上述两种酶和无色的化合物固定在纸条上,制成测试尿糖含量的酶试纸,B项错误。由题图可知,步骤原子氧可以将某无色物质氧化成有色化合物,C项正确。尿液中含有葡萄糖,不一定患有糖尿病,还可能是一次性食糖过多、肾脏病变等,为确诊患有糖尿病,还应检测血液中胰岛素的含量,D项正确。答案解析关闭B-65-教材梳
36、理题型探究考向三考向三血糖调节的实验设计及分析血糖调节的实验设计及分析【典例4-4】科研人员研究重组胰高血糖样肽1(rhGLP-1)对大鼠血糖浓度和血浆胰岛素浓度的影响,进行了相关实验(实验前大鼠均饥饿12h),结果如图。下列有关叙述错误的是()-66-教材梳理题型探究A.rhGLP-1具有促进胰岛细胞分泌胰岛素的作用B.rhGLP-1通过促进胰岛素的分泌来降低血糖浓度C.从图甲可知020minrhGLP-1对胰岛素分泌的促进作用小于葡萄糖的促进作用D.从图乙可知,020min血浆中胰高血糖素浓度最高的为A组 答案解析解析关闭由图甲可知添加rhGLP-1的C组血浆中胰岛素浓度明显高于其他两组,
37、说明能促进胰岛素分泌,但应是胰岛细胞分泌的胰岛素,A项正确。结合图甲和图乙rhGLP-1应是通过促进胰岛素的分泌来降低血糖浓度的,B项正确。从甲图可知在020 min rhGLP-1对胰岛素分泌的促进作用大于添加葡萄糖的B组的促进作用,C项错误。从图乙可知在020 min时间内B组和C组血浆中的葡萄糖浓度较高,此时胰高血糖素分泌量很少,血浆中胰高血糖素浓度最高的应为A组,D项正确。答案解析关闭C-67-教材梳理题型探究【典例4-5】(2018浙江3月超级全能生考试)胰岛素抵抗是指细胞膜上的激素受体对胰岛素的敏感性下降,这是造成型糖尿病的最主要原因。脂联素是人体脂肪细胞分泌的一种激素,增加组织细
38、胞对葡萄糖的摄取,从而显著改善胰岛素抵抗。有研究表明姜黄素能促进脂联素的合成和分泌,从而有效减轻型糖尿病患者的症状,请设计实验验证上述结论。根据提供的实验材料补全实验思路,预期实验结果并分析。实验材料及器具:21日龄的型糖尿病小鼠若干,姜黄素,安慰剂,普通饲料,血糖测定仪,脂联素测定仪。(要求与说明:姜黄素采用每日定时灌胃的方式补充,具体的剂量和时间不作要求;血糖和脂联素量的测定每天空腹时进行,其他测定方法不作要求)-68-教材梳理题型探究(1)实验思路取21日龄的型糖尿病小鼠随机分为2组,编号为A、B;对所得数据进行统计与处理。(2)用一个坐标曲线图将预期实验结果表示出来。(3)分析与讨论:
39、型糖尿病患者的血液胰岛素水平较正常人,主要原因是;脂联素与胰岛素对血糖的调节有作用。-69-教材梳理题型探究答案:(1)空腹时取两组小鼠的血液,分别用血糖测定仪、脂联素测定仪测定每组鼠的血糖和脂联素的量,记录并计算每组的平均值给A组小鼠每天定时灌胃适量的姜黄素和普通饲料,给B组小鼠每天定时灌胃适量的安慰剂和普通饲料在适宜的条件下饲养一段时间后,每天重复操作(2)(3)高型糖尿病患者由于靶细胞上的胰岛素受体对胰岛素不敏感,靶细胞对血糖的降血糖效应较弱,导致血糖升高,高血糖会刺激胰岛细胞合成并分泌更多的胰岛素共同降血糖-70-教材梳理题型探究解析:(1)根据题干信息分析,该实验的目的是验证姜黄素能
40、促进脂联素的合成和分泌,从而有效减轻型糖尿病患者的症状,实验的思路为:取21日龄的型糖尿病小鼠随机分为2组,编号为A、B;空腹时取两组小鼠的血液,分别用血糖测定仪、脂联素测定仪测定每组鼠的血糖和脂联素的量,记录并计算每组的平均值;给A组小鼠每天定时灌胃适量的姜黄素和普通饲料,给B组小鼠每天定时灌胃适量的安慰剂和普通饲料;在适宜的条件下饲养一段时间后,每天重复操作;对所得数据进行统计与处理。(2)图见答案-71-教材梳理题型探究(3)型糖尿病患者由于靶细胞上的胰岛素受体对胰岛素不敏感,靶细胞对血糖的降血糖效应较弱,导致血糖升高,高血糖会刺激胰岛细胞合成并分泌更多的胰岛素,因此型糖尿病患者的血液胰岛素水平较正常人高;脂联素与胰岛素对血糖的调节有共同降血糖作用。