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1、导语设计导语设计第1页/共42页 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！第2页/共42页作者简介作者简介第3页/共42页 贾平凹（）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。第4页/共42页他于年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明自然。第5页/共42页第6页/共42页第7页/共42页第8页/共42页第
2、9页/共42页朗读感悟朗读感悟第10页/共42页 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。第11页/共42页课文赏析课文赏析第12页/共42页第13页/共42页第14页/共42页 童心童趣是这篇课文的鲜明特色，课文开门见山点明，做风筝和放风筝是“我们”这些孩子“最大的快乐”。风筝显然给童年的“我们”带来了很多的乐趣，留下了深刻的印
3、象，这些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭”了，“垂头丧气”。第15页/共42页 找出描写孩子们心情的词语和句子，然后体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他
4、们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。第16页/共42页不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。各式各样：缓 缓：精 致：许多不同的式样或方式。文中 是指风筝的式样各不相同。“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。第17页/共42页憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。倏地：极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。第18页/共42页课堂讨论课堂讨论第19页/共42页天空中各式各样的风筝景象天空中各式各样的风筝景象,是作的想是作的想象象,试说在本文中的好处试说在本文中的好处!“小蜜蜂”好像在百花中飞来飞去.“大
5、金鱼”好像在水里游。“小卫星”仿佛在宇宙中飞行 “好像”、“仿佛”在句中起什么作用？第20页/共42页 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？第21页/共42页板书设计板书设计第22页/共42页做风筝放风筝找风筝憧憬、希望快活、拼命地奔跑大惊失色、千呼万唤、垂头丧气第23页/共42页做风筝第24页/共42页放风筝：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。快活地喊叫着拼命地奔跑第25页/共42页 哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开
6、手。为什么要“端端正正”地举着？斜着行不行？“端端正正”一方面说明“我”和哥哥配合在一起放风筝态度很认真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位应该和哥哥拉线迅跑的方向要一致，这样才能把风筝放起来。第26页/共42页“我我”松开手就行了，为什么还松开手就行了，为什么还要要“赶紧赶紧”？“赶紧”说明兄弟俩配合得很好，松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借助风力飞上天空。所以，第3句讲“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的大蜻蜓稳稳当当地飞上了天空。”第27页/共42页标出句中描写标出句中描写“我我”和哥哥放风筝的动作和哥哥放风筝的动作词。词。举、拿、跑、松开、拽、收住第28页/共42页 放断鹞 杨
7、韫华 春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝。忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝。第29页/共42页找风筝：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。大惊失色千呼万唤第30页/共42页 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们都哭了，为了那只()的风筝。断了线第31页/共42页 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”第32页/共42页第33页/共42页教师总结教师总结第34页/共42页 本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的
8、心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。第35页/共42页扩展阅读扩展阅读第36页/共42页风筝的故事风筝的故事起源关于风筝的起源，大体有三种传说。一是斗笠、树叶说；二是帆船、帐篷说；三是飞鸟说。但就风筝起源于中国的结论，则是目前世界风筝界一致公认的。山东维坊称中国的风筝之都，在那里每年都会举办一次风筝节风筝分为串式风筝、桶式风筝、板子风筝、板子风筝 八仙过海等第37页/共42页草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居 清高鼎第38页/共42页作业布置作业布置第39页/共42页以风筝为题，写一段话或者一首小诗，表达自己的感情。可以选择下列词语，也可以不用。自由 向往 思念乡情 友情 亲情千呼万唤 千山万水 千辛万苦第40页/共42页第41页/共42页感谢您的观看！第42页/共42页