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1、散文诗两散文诗两首首金色花七年级语文上 新课标人匿匿笑笑 花花瓣瓣 沐沐浴浴 祷祷告告嗅嗅到到 罗罗摩衍摩衍那那 膝膝上上nnbnbnmmdodoxiximm ynynxx读读 准准 字字 音音作者简介泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集新月集园丁集飞鸟集等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集,12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。研读金色花(一)整体感知。1.介绍金色花。金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。2.读课文。舒缓、温馨、深情的。3.讨论
2、归纳。金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?三次嬉戏：妈妈妈妈1、祷告时、祷告时2、看书时、看书时 3、到牛棚、到牛棚孩子孩子散花香散花香投阴影投阴影现原形现原形研读金色花(二)倾情诵读。1.诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?我看到了一个的孩子。(可爱善良、孝顺父母)我们看到了一个的妈妈。(宽容慈祥、疼爱孩子)总结：真正的爱是无需用语言去表达真正的爱是无需用语言去表达的。一花一世界。一朵金色花的的。一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的最深情的语言，便是爱最真挚的
3、诠释和体现，所以说：诠释和体现，所以说：花开无声，花开无声，大爱无言。大爱无言。研读金色花(四)创意表达。如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?请用“我要变作”说话。示例:(1)我要变作一条清清的溪流,在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新容光焕发!(2)我要变作一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情的炙烤。(3)我要变作一股清风抚摸着妈妈;我要变作水中的涟漪,当妈妈沐浴时,把妈妈吻了又吻。研读荷花母亲(一)反复诵读,熟悉内容。1.快速默读课文,
4、初步了解课文内容。要求:标出生字、生词,查阅工具书。抓住要点概括作者对莲的情感态度。2.再读课文。男女生交叉朗读、个人自由朗读等各种方式结合。进行朗读评价。研读荷花母亲(二)感知课文,初读印象。1.文中都写了哪些时候的红莲?雷雨到来之前的红莲;雷雨越下越大时的红莲;被荷叶覆盖时的红莲。2.文中写了莲花、荷叶、母亲,文章主要赞美的是哪一个呢?母亲。研读荷花母亲3.作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写莲花和荷叶是写景,写母亲是抒情,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。研读荷花母亲(三)研读课文
5、,探究主旨。1.为什么要写与祖父赏莲?写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。研读荷花母亲(三)研读课文,探究主旨。2.为什么46自然段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?作者情绪:烦闷不适意不宁的心绪散尽。“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无
6、情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。研读荷花母亲(三)研读课文,探究主旨。3.文章结尾段运用了什么修辞?这一段在全文中起什么作用?运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。拓展延伸荷叶母亲借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。示例1:母亲是伞,我是伞下的孩子。示例2:母亲是春雨,我是幼苗。示例3:母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。示例4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿。布置作业1.搜集泰戈尔的三首诗孩童之道开始纸船,理解诗歌含义。2.回家做一件实事,让父母感受一下你对他们的爱。板书设计金色花母子情深散香气投身影捉迷藏板书设计荷叶母亲托物寄情见荷花忆荷花绘荷花：雨打红莲荷叶护莲母亲护我以花喻人花人返回