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1、中考专题复习中考专题复习 记叙文阅读记叙文阅读1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括（线索）、文章内容的理解及概括（线索）5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括（线索）、文章内容的理解及概括（线索）5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点1 1、如
2、何理解标题的含义、如何理解标题的含义2 2、试分析文章标题的作用、试分析文章标题的作用3 3、以此为标题的好处、以此为标题的好处4 4、文章的标题是否能用、文章的标题是否能用*来代替来代替5 5、给文章拟一个合适的题目、给文章拟一个合适的题目常见命题形式常见命题形式1 1、如何理解标题的含义、如何理解标题的含义2 2、试分析文章标题的作用、试分析文章标题的作用3 3、以此为标题的好处、以此为标题的好处4 4、文章的标题是否能用、文章的标题是否能用*来代替来代替5 5、给文章拟一个合适的题目、给文章拟一个合适的题目常见命题形式常见命题形式走一步，再走一步走一步，再走一步表层含义表层含义：我在父亲
3、的鼓励下一步步走下：我在父亲的鼓励下一步步走下悬崖。悬崖。深层含义深层含义：把大困难化解成小困难，一个：把大困难化解成小困难，一个个击破，就会成个击破，就会成功功。答题技巧答题技巧表层含义：表层含义：标题的字面义，文中的内容标题的字面义，文中的内容深层含义深层含义：引申义，象征义，比喻义：引申义，象征义，比喻义1 1、如何理解标题的含义、如何理解标题的含义2 2、试分析文章标题的作用、试分析文章标题的作用3 3、以此为标题的好处、以此为标题的好处4 4、文章的标题是否能用、文章的标题是否能用*来代替来代替5 5、给文章拟一个合适的题目、给文章拟一个合适的题目常见命题形式常见命题形式1 1、如何
4、理解标题的含义、如何理解标题的含义2 2、试分析文章标题的作用、试分析文章标题的作用3 3、以此为标题的好处、以此为标题的好处4 4、文章的标题是否能用、文章的标题是否能用*来代替来代替5 5、给文章拟一个合适的题目、给文章拟一个合适的题目常见命题形式常见命题形式标题的作用标题的作用1 1、贯穿全文线索、贯穿全文线索2 2、表明写作对象、表明写作对象3 3、体现主要内容揭示情感主旨、体现主要内容揭示情感主旨4 4、引起读者兴趣、引起读者兴趣1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括（线索）、文章内容
5、的理解及概括（线索）5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括（线索）、文章内容的理解及概括（线索）5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点 句子赏析的角度：句子赏析的角度：（一）（一）修辞手法修辞手法（二）（二）抓关键词语抓关键词语（动词、形容词、叠词等）（动词、形容词、叠词等）（三）（三）描写手法描写手法（人物描写、环境描写）（人物描写、环境描写
6、）（四）（四）写作手法写作手法（如对比、衬托、象征、借（如对比、衬托、象征、借物喻人、欲扬先抑、托物言志等）物喻人、欲扬先抑、托物言志等）（五）（五）句子所在的位置句子所在的位置（开头、过渡、结尾）（开头、过渡、结尾）（六）（六）蕴含的哲理，给你的启示蕴含的哲理，给你的启示。（七）（七）景物描写的角度景物描写的角度（感官角度、空间角（感官角度、空间角度）度）回顾课堂回顾课堂 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清你，都开满了花赶趟儿。（朱自清春春）运用了（运用了（）的修辞手法，生动形象地）的修辞手法，生动形象地写出（写出（）事物的（）
7、事物的（）特点。从而表）特点。从而表达了（达了（）。）。回顾课堂回顾课堂 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清你，都开满了花赶趟儿。（朱自清春春）参考：参考：这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树都争先恐后开花的情态，写出了桃树、杏树、梨树都争先恐后开花的情态，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。回顾课堂回顾课堂 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样
8、子。（朱自清样子。（朱自清背影背影）答案：用了攀、缩、倾等答案：用了攀、缩、倾等动词，形象地写出了父亲爬月动词，形象地写出了父亲爬月台时的艰难；体现了父亲的拳台时的艰难；体现了父亲的拳拳爱子之心。拳爱子之心。我看了看他的手，那是一只满是皱纹我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒 运用运用外貌描写外貌描写，生动地表现，生动地表现出于勒此时穷苦不堪的悲惨境地。出于勒此时穷苦不堪的悲惨境地。1 1、标题的含义及作用、标题的含
9、义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括、文章内容的理解及概括5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括、文章内容的理解及概括5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点 常考句子有哪些？常考句子有哪些？1 1从内容上说，文中表达作者观点态度或从内容上说，文中表达作者观点态度或写作意图的句子
10、。写作意图的句子。2 2从结构上说，文中的总领句、总结句和从结构上说，文中的总领句、总结句和重要的过渡句。重要的过渡句。3 3从表达上说，文中富有哲理性的句子。从表达上说，文中富有哲理性的句子。文首文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起下文文；引起下文,推动故事情节发展；推动故事情节发展；文中文中：承上启下；引出下文；总结上：承上启下；引出下文；总结上文；文；文末文末：画龙点睛、点明中心；升化：画龙点睛、点明中心；升化主题；总结全文；首尾呼应（前后照主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整
11、应），使结构完整句子在文中的作用：句子在文中的作用：1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括（线索）、文章内容的理解及概括（线索）5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点1 1、标题的含义及作用、标题的含义及作用2 2、赏析词句、赏析词句3 3、句段在文中的作用、句段在文中的作用4 4、文章内容的理解及概括（线索）、文章内容的理解及概括（线索）5 5、分析人物形象与写作手法、分析人物形象与写作手法6 6、拓展运用、拓展运用常见考点常见考点叙事
12、线索考查类型：叙事线索考查类型：“本文的线索是什么？本文的线索是什么？”了解叙事线索的几种类型：了解叙事线索的几种类型：(1)人物线索：人物的见闻感受或者事迹。人物线索：人物的见闻感受或者事迹。(2)物品线索：某一有特殊意义的物品。物品线索：某一有特殊意义的物品。(3)感情线索：作者或作品中主要人物的感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。思想感情变化。(4)事件线索：中心事件。事件线索：中心事件。(5)时间线索。时间线索。寻找线索的几种方法寻找线索的几种方法(1)文章的标题。文章的标题。(2)各段反复出现的事物。各段反复出现的事物。(3)文中议论抒情的语句。文中议论抒情的语句。（作者的
13、思想感情。）（作者的思想感情。）(4)某一人物的见闻感受。某一人物的见闻感受。叶圣陶先生曾说：叶圣陶先生曾说：叶圣陶先生曾说：叶圣陶先生曾说：“记叙文记叙事物，大多印上了作记叙文记叙事物，大多印上了作记叙文记叙事物，大多印上了作记叙文记叙事物，大多印上了作者的心境，不过程度的深浅罢了。者的心境，不过程度的深浅罢了。者的心境，不过程度的深浅罢了。者的心境，不过程度的深浅罢了。”而作者想把自己的心而作者想把自己的心而作者想把自己的心而作者想把自己的心境传达给读者，有时就需要在记叙中适当抒情。境传达给读者，有时就需要在记叙中适当抒情。境传达给读者，有时就需要在记叙中适当抒情。境传达给读者，有时就需要
14、在记叙中适当抒情。例如朱自清的例如朱自清的例如朱自清的例如朱自清的背影背影背影背影中，开篇即抒情，中，开篇即抒情，中，开篇即抒情，中，开篇即抒情，“我与父亲我与父亲我与父亲我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，奠定，奠定，奠定，奠定了全文的感情基调了全文的感情基调了全文的感情基调了全文的感情基调难忘与怀念。文末又叹难忘与怀念。文末又叹难忘与怀念。文末又叹难忘与怀念。文末又叹“唉！我不唉！我不唉！我不唉！我不知何时再能与他相见！知何时再能与他相见！知何时再能与他相见！知何时再能与他相见！”简短的一句抒情，道出了作者的简短的一句抒情，道出了作者的简短的一句抒情，道出了作者的简短的一句抒情，道出了作者的追悔、思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。追悔、思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。追悔、思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。追悔、思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。八年级下册八年级下册