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1、写作、口语交际、综合性学习写作、口语交际、综合性学习这就是我“秀出秀出”我自己！我自己！也许，我不是最优秀的，但是，我也许，我不是最优秀的，但是，我一定是最独特的。因为一定是最独特的。因为我的性我的性格、我的成长经历，都是独一无二格、我的成长经历，都是独一无二的！我就是我！我是独特的！的！我就是我！我是独特的！写作指导写作指导人的个性千差万别，如何向别人展示人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，格中的主要特点，通过几件具体的、通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力
2、求写出个立体的、面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。充满个性化的自我。一、可以写我的长相一、可以写我的长相外貌描写外貌描写外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。想性格。描述童年时候的你的外形特征，要求要突出自己描述童年时候的你的外形特征，要求要突出自己的独特之处。的独特之处。外貌
3、描写最好能与人的性格特征结合外貌描写最好能与人的性格特征结合起来起来他长得又瘦又小，只有脑袋大大的。上边就只有稀稀拉拉的三根头发。鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮，威风八面二、可以写我的性格和特点二、可以写我的性格和特点三、可以写我的内心三、可以写我的内心四、可以谢我的爱好四、可以谢我的爱好五、可以写我的故事五、可以写我的故事外貌、语言、动作描写外貌、语言、动作描写有一个姑娘她有一些任性她还有一些嚣张有一个姑娘她有一些任性她还有一些嚣张有一个姑娘她有一些叛逆她还有一些疯狂有一个姑娘她有一些叛逆她还有一些疯狂没事吵吵小架反正醒著也是醒著没事吵吵小架反正醒著也
4、是醒著没事说说小谎反正闲著也是闲著没事说说小谎反正闲著也是闲著有一个姑娘她有一些任性她还有一些嚣张有一个姑娘她有一些任性她还有一些嚣张有一个姑娘她有一些叛逆她还有一些疯狂有一个姑娘她有一些叛逆她还有一些疯狂喔是哪个姑娘呀喔是哪个姑娘呀ha我就是这个姑娘我就是这个姑娘(啊啊)整天嘻嘻哈哈遇到风儿就起浪整天嘻嘻哈哈遇到风儿就起浪也曾迷迷糊糊大祸小祸一起闯也曾迷迷糊糊大祸小祸一起闯还曾山山水水敢爱敢恨走四方还曾山山水水敢爱敢恨走四方整天嘻嘻哈哈遇到风儿就起浪整天嘻嘻哈哈遇到风儿就起浪也曾迷迷糊糊大祸小祸一起闯也曾迷迷糊糊大祸小祸一起闯还曾山山水水敢爱敢恨走四方还曾山山水水敢爱敢恨走四方更曾轰轰烈烈拼
5、死拼活爱一场更曾轰轰烈烈拼死拼活爱一场我就是这个姑娘我就是这个姑娘写一写，猜一猜写一写，猜一猜用用5分钟时间写一个自画像。尽量分钟时间写一个自画像。尽量抓住抓住自己最突出的外部特征及性格特点自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、学号、在班级担任但不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。然后由的职务（如班长、组长等）。然后由组长统一上交讲台。组长统一上交讲台。老师从每组各抽出两份朗读出来，老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组组+10分。得分最高组将优先获得分。得分最高组将优先获得“我我是小记者是小记者”采访权采
6、访权小记者在线采访小记者在线采访得分最高的组将优先采访最低这组，得分最高的组将优先采访最低这组，个人采访对象可以自定。个人采访对象可以自定。采访时间为采访时间为3分钟以内，采访结束分钟以内，采访结束后将进入后将进入“角色反转角色反转”，即被采访，即被采访者成为小记者，采访刚才的者成为小记者，采访刚才的“小记小记者者”采访内容提示采访内容提示 可以询问对方：性格、爱好、座右可以询问对方：性格、爱好、座右铭、理想、喜爱铭、理想、喜爱 的人生格言；做的人生格言；做过过 最满意的事情，最后悔的事情；最满意的事情，最后悔的事情；最大的愿望；最崇拜的人；目前最最大的愿望；最崇拜的人；目前最想做的事情；对老
7、师的希望是什么，想做的事情；对老师的希望是什么，对我们班的希望是什么，喜欢交什对我们班的希望是什么，喜欢交什么样的朋友么样的朋友写作训练写作训练结合自己的自我介绍和自画像，以结合自己的自我介绍和自画像，以“这就是我这就是我”为题，写一篇为题，写一篇500字字作文。作文。要求：字迹工整，卷面整洁。要求：字迹工整，卷面整洁。写作提示 写作方式应是多种多样的：写作方式应是多种多样的：一、可以一、可以以时间以时间为序组织材料，突出自己为序组织材料，突出自己的成长历程；的成长历程；二、可以二、可以采用片断组合的方式采用片断组合的方式，截取不同，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知年龄段的典型事件
8、，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；识、认识等各方面的进步；三、还可以采用三、还可以采用反向构思的方式反向构思的方式，写自己，写自己是一个矛盾的集合体，如是一个矛盾的集合体，如“我不是我我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。这样不仅构思新颖，也有创新的意识。例文例文 这就是我这就是我 走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我耸耸鼻子。朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我耸耸鼻子。她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就会露
9、出两个深深的小酒马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就会露出两个深深的小酒窝。你猜她是谁？她就是我呀！窝。你猜她是谁？她就是我呀！在家做个乖乖女在家做个乖乖女 妈妈干活干累了，我主动上前去妈妈干活干累了，我主动上前去“换班换班”，让妈妈躺，让妈妈躺下休息，自己把剩下的家务事全包了，洗碗、拖地、抹桌下休息，自己把剩下的家务事全包了，洗碗、拖地、抹桌子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说，子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说，迎来的肯定是妈妈的啧啧称赞。迎来的肯定是妈妈的啧啧称赞。采用小标题，采用小标题，片断组合的方式片断组合的方式 在学校爱开玩笑在学校爱开玩笑 课间，同学们大都出去
10、玩了，我在座位上看书，课间，同学们大都出去玩了，我在座位上看书，瞅准后座没人，便与同桌串通好了，我们俩迅速瞅准后座没人，便与同桌串通好了，我们俩迅速拿了我后面同学的数学书放在她同桌的课桌下。拿了我后面同学的数学书放在她同桌的课桌下。一会儿之后，一会儿之后，“怪事，我的数学书呢？你看见了怪事，我的数学书呢？你看见了吗？吗？”“没有。没有。”同桌不屑一顾地抛去两个字。同桌不屑一顾地抛去两个字。“你呢？你呢？”“我，没有啊！我从不干那无聊的事。我，没有啊！我从不干那无聊的事。”我一脸疑问，但眼里却扫过一丝不易察觉的笑。我一脸疑问，但眼里却扫过一丝不易察觉的笑。又将视线从地上转到她脸上，心里有些过不去
11、了。又将视线从地上转到她脸上，心里有些过不去了。于是，我又趁她不注意，将书不经意间还放到了于是，我又趁她不注意，将书不经意间还放到了她的桌子。下，心里可踏实多了。她的桌子。下，心里可踏实多了。评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者爱劳动、评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者爱劳动、爱开玩笑、爱看课外书的特点。人物个性突出，富爱开玩笑、爱看课外书的特点。人物个性突出，富有立体感。有立体感。在课外看书是享受在课外看书是享受 是的，我爱书，我爱看书，我家的书柜里也堆是的，我爱书，我爱看书，我家的书柜里也堆满了书。其中的中国少年儿童百科全书、四部古满了书。其中的中国少年儿童百科全书、四部古典名著、上
12、下五千年、鲁迅经典文集、余秋雨的典名著、上下五千年、鲁迅经典文集、余秋雨的文化苦旅。这些书让我爱憎分明，让我内心丰富，文化苦旅。这些书让我爱憎分明，让我内心丰富，让我懂得真、善、美，让我知道了中国由古到今让我懂得真、善、美，让我知道了中国由古到今的历史，让我了解了大千世界，给我带来了乐趣。的历史，让我了解了大千世界，给我带来了乐趣。我就爱书，爱看书，根本不需要太多理由。我就爱书，爱看书，根本不需要太多理由。这就是我，一个富有多样个性、独一无二的我。这就是我，一个富有多样个性、独一无二的我。写法借鉴写法借鉴1、运用小标题的形式将文章主体内容分为、运用小标题的形式将文章主体内容分为三方面，让人一目
13、了然。三方面，让人一目了然。2、每一方面选取一件典型事例。由概括到、每一方面选取一件典型事例。由概括到具体具体2、运用人物描写方法：外貌、神态、语言、运用人物描写方法：外貌、神态、语言、动作、心理描写，人物个性鲜明。动作、心理描写，人物个性鲜明。3.准确选用词语，恰当运用修辞。准确选用词语，恰当运用修辞。例文二例文二 我这个人我这个人 王于鹤王于鹤 爸爸的同事说我像爸爸，妈妈的同事说我像爸爸的同事说我像爸爸，妈妈的同事说我像妈妈。妈妈。我像谁呢？我像谁呢？记得刚学骑自行车那会儿，妈妈先教我。由记得刚学骑自行车那会儿，妈妈先教我。由于我动不动就连人带车一起摔到，妈妈终于发话于我动不动就连人带车一
14、起摔到，妈妈终于发话了：了：“这么笨，一点儿也不像我。我学了四天就这么笨，一点儿也不像我。我学了四天就会了。会了。”后来爸爸教我，效果并不比以前好，爸后来爸爸教我，效果并不比以前好，爸爸那辆车子差点儿被我给结束了爸那辆车子差点儿被我给结束了“老命老命”。为此，。为此，爸爸也丢下一句话：爸爸也丢下一句话：“自己练吧！一点儿也不像自己练吧！一点儿也不像我。我。”没人教了，我就自己练。每天我都练上一个小时没人教了，我就自己练。每天我都练上一个小时左右。终于，在我被摔得体无完肤、车子被摔得左右。终于，在我被摔得体无完肤、车子被摔得除了车铃哪儿都响之后，我会骑车了。爸妈都摇除了车铃哪儿都响之后，我会骑车
15、了。爸妈都摇头苦笑；头苦笑；“这孩子，不像我。这孩子，不像我。”我像谁呢？思来想去，我就是自己。我像谁呢？思来想去，我就是自己。在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人，而且在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人，而且很缺乏自理能力。很缺乏自理能力。我是废物？我是废物？我四年级时，拖地时狠命得蘸水，结果弄得我四年级时，拖地时狠命得蘸水，结果弄得地上地上“留下脚印两对半留下脚印两对半”；我六年级时，第一次；我六年级时，第一次划火柴，结果被烧伤。我终于发现：我是一个肩划火柴，结果被烧伤。我终于发现：我是一个肩不能担担、手不能提篮，自命远能治天下其实近不能担担、手不能提篮，自命远能治天下其实近不能治一身的废物！我
16、要改！不能治一身的废物！我要改！从那时起，我做值日再也不偷着跑了；妈妈叫我从那时起，我做值日再也不偷着跑了；妈妈叫我帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了；爸帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了；爸妈都不在家的时候，我也不会妈都不在家的时候，我也不会再饿着肚子了再饿着肚子了 渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭，学会渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭，学会了洗衣服和收拾房间了洗衣服和收拾房间 现在，至少我能够说：我不是废物！现在，至少我能够说：我不是废物！升入初中第一次月考，我考了年级第一名，夸升入初中第一次月考，我考了年级第一名，夸奖、赞美也随之而至。在弟弟妹妹眼中，我成了奖、赞美也随之而至。在
17、弟弟妹妹眼中，我成了他们的榜样；在叔叔婶婶眼中，我成了同龄人的他们的榜样；在叔叔婶婶眼中，我成了同龄人的标杆。标杆。我骄傲了！我骄傲了！我真的骄傲了。我真的骄傲了。面对纷至杳来的掌声、荣誉，虽然我表面上面对纷至杳来的掌声、荣誉，虽然我表面上是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋的，是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋的，五味中只剩下五味中只剩下“甜甜”留在心中。我开始目空一切，留在心中。我开始目空一切，记忆几乎全被那几句赞美之词占据了。我讨厌听记忆几乎全被那几句赞美之词占据了。我讨厌听到批评。结果，在期中考试时，我败下阵来，这到批评。结果，在期中考试时，我败下阵来，这无疑给了我有力的一击。我
18、犹如从九天之上骤然无疑给了我有力的一击。我犹如从九天之上骤然落下，几乎被摔了个落下，几乎被摔了个“半死半死”。我终于明白：骄。我终于明白：骄傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去原野。傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去原野。如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者的要强评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者的要强性格、力求上进的精神风貌。人物个性突出，富有性格、力求上进的精神风貌。人物个性突出，富有立体感。立体感。“学车时的辛苦、做家务的认真、骄傲后学车时的辛苦、做家务的认真、骄傲后的反省的反省“，都写得真实可信。，都写得真
19、实可信。可以说，我是一个既普通又不普通的中学可以说，我是一个既普通又不普通的中学生，有着自己的缺点和优点，同时，我又生，有着自己的缺点和优点，同时，我又是一个逐渐成长、能够不断超越自己的人。是一个逐渐成长、能够不断超越自己的人。也许，将来随着年龄的增长，阅历的增也许，将来随着年龄的增长，阅历的增加，我又将是另外一个完全不同的人了吧。加，我又将是另外一个完全不同的人了吧。写法借鉴写法借鉴1、选取典型事例，由概括到具体。、选取典型事例，由概括到具体。2、运用人物描写方法：外貌（神态）、语、运用人物描写方法：外貌（神态）、语言、动作、心理描写。言、动作、心理描写。3、准确选用词语，恰当运用修辞。、准确选用词语，恰当运用修辞。谢谢