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1、第四章第四章大学生健康人格的塑造大学生健康人格的塑造课程导入：小故事课程导入：小故事 一老教授昔日培养的三个得意门生一老教授昔日培养的三个得意门生 都事业有成，都事业有成，一个是官场上春风得意，一个是官场上春风得意，一个在商场上一个在商场上 捷报频传，捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？老教授说：现在还看不出来。老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次：人生的较量有三个层次：最低层次最低层次技巧的较量技巧的较量 中间层次中间层次智慧的较
2、量智慧的较量 最高层次最高层次人格的较量人格的较量目目 录录人格概述影响人格形成和发展的因素健康人格的培养和发展课堂实践环节第一节第一节 人格概述人格概述一、什么是人格二、人格的特征三、人格结构理论四、人格的内容5一、什么是人格一、什么是人格？“你你你你这是是对我人格的侮辱！我人格的侮辱！”“我我这样做做对不起我自己的人格。不起我自己的人格。”“嘘，那个人人格不健全啊嘘，那个人人格不健全啊”这些些“人格人格”的含的含义一一样吗？6“人格人格”（Personality）拉丁语拉丁语“面具面具”（persona）l心理学沿用其含义，把一个人在心理学沿用其含义，把一个人在人生舞台人生舞台上扮演的角上
3、扮演的角色的种种行为的心理活动都看作是人格的表现。色的种种行为的心理活动都看作是人格的表现。l因此，各种心理学著作中都把因此，各种心理学著作中都把“人格人格”看成是看成是人与人人与人区别开来的独特的心理特性区别开来的独特的心理特性。7人格的界说人格的界说：人格(personality)是心理学中最难下定义的概念之一。法律上讲“保护人格尊严”，是将人格视为权利义务主体的资格。日常话语中讲“人格高尚”或“人格低下”，是将人格视为道德的主体，与人品、品格同义。但心理学中讲的人格，虽涉及人的权利和责任，也包含人的道德品质，但远远不只是这些方面。8心理学中的人格概念，倒是更接近日常话语心理学中的人格概念
4、，倒是更接近日常话语中的中的“性格性格”一词，如内外向、情绪稳定性、一词，如内外向、情绪稳定性、处事和待人的方式等等。但不同的心理学家处事和待人的方式等等。但不同的心理学家对人格的理解不同，因而所下的定义也不同。对人格的理解不同，因而所下的定义也不同。据人格心理学家奥尔波特据人格心理学家奥尔波特(G(GW WAllportAllport，1937)1937)说，人格的定义有说，人格的定义有5050种之多。种之多。9人格裂变的姑娘人格裂变的姑娘 试想一下，如果你的周围，有一个人，有试想一下，如果你的周围，有一个人，有1515个名字、个名字、1515种不同的装扮、种不同的装扮、1515种不同的发式
5、、种不同的发式、1515种不同的声调和种不同的声调和面孔、面孔、1515种不同的性格、种不同的性格、1515种不同的生活，您会有怎样种不同的生活，您会有怎样的感觉？我想，你一定会感到非常惊异和迷惑。您首先的感觉？我想，你一定会感到非常惊异和迷惑。您首先的反应可能是不信，这太超乎我们的想象了，这能是真的反应可能是不信，这太超乎我们的想象了，这能是真的吗？可是，这恰恰就是纪实体的心理分析小说的吗？可是，这恰恰就是纪实体的心理分析小说人格人格裂变的姑娘裂变的姑娘中主人公中主人公西碧尔西碧尔的现实。这部小说除了人的现实。这部小说除了人名是假的，其它事实几乎都是真实、未加修饰的。她就名是假的，其它事实几
6、乎都是真实、未加修饰的。她就是存在着是存在着1515种不同的装扮、声调、面孔、性格和生活的种不同的装扮、声调、面孔、性格和生活的那个人，活生生的人。心理学上，把这种一个人具有多那个人，活生生的人。心理学上，把这种一个人具有多种人格的现象，称做种人格的现象，称做“多重人格多重人格”。10化身博士化身博士，故事主角，故事主角杰克尔博士杰克尔博士是个双重性格的人，是个双重性格的人，表面上他学识渊博、德高望重，内心深处却潜伏着一种寻表面上他学识渊博、德高望重，内心深处却潜伏着一种寻欢作乐的邪恶。他既要在人们面前保持一种虚假的庄重神欢作乐的邪恶。他既要在人们面前保持一种虚假的庄重神态，又必须时刻隐藏和压
7、抑着自己追求享乐的丑恶欲望。态，又必须时刻隐藏和压抑着自己追求享乐的丑恶欲望。后来杰克尔医生发明了一种特殊的新药，吃下去便会变成后来杰克尔医生发明了一种特殊的新药，吃下去便会变成另一个自我另一个自我-野蛮残暴的野蛮残暴的海德先生海德先生，外出寻欢作乐，干尽，外出寻欢作乐，干尽坏事；回到家后，再服一剂药水，他则又变成了受人尊敬坏事；回到家后，再服一剂药水，他则又变成了受人尊敬的杰克尔博士。可是，药物渐渐地被用完了，杰基尔博士的杰克尔博士。可是，药物渐渐地被用完了，杰基尔博士发现自己再也不能变回原来的自己，只能作为罪孽深重的发现自己再也不能变回原来的自己，只能作为罪孽深重的海德先生留在世上，就服毒
8、自杀了。他的朋友厄塔森先生海德先生留在世上，就服毒自杀了。他的朋友厄塔森先生从他遗书中，得知了其中的秘密并为读者讲述了这个故事。从他遗书中，得知了其中的秘密并为读者讲述了这个故事。该作品情节迭宕，扑朔迷离，惊心动魄，扣人心弦，充满该作品情节迭宕，扑朔迷离，惊心动魄，扣人心弦，充满了科幻色彩。了科幻色彩。11 人格是一个人具有的不同于他人的独人格是一个人具有的不同于他人的独特而稳定的、持久的心理特征或特质。特而稳定的、持久的心理特征或特质。人格与人人格与人们稳定的稳定的和和持久的持久的特特质有关，包括有关，包括个体个体感知感知自我、世界和他人方式的一致性；体自我、世界和他人方式的一致性；体验和和
9、处理理个人的情个人的情绪的一致性；的一致性；行行为方式方式的一致性。的一致性。二、人格的特征二、人格的特征13 （一）（一）弗洛伊德人格理论弗洛伊德人格理论 弗洛伊德是弗洛伊德是精神分析学派精神分析学派的创始人。的创始人。l 在弗洛伊德的人格结构中有三个成分：在弗洛伊德的人格结构中有三个成分：本我本我（idid）、）、自我自我（egoego）、）、超我超我（superegosuperego）三、人格结构理论三、人格结构理论1415本我本我:是原始的无意识的先天本能或欲望，是是原始的无意识的先天本能或欲望，是基本的驱力源，包括性与攻击等。基本的驱力源，包括性与攻击等。本我以非理性的方式工作，遵循
10、本我以非理性的方式工作，遵循“快乐原则快乐原则”即不受现实和道德的约束而满足其原始即不受现实和道德的约束而满足其原始欲望。欲望。16自我自我:是从本我中逐渐分化出来的，在人格是从本我中逐渐分化出来的，在人格中代表现实性一面，其主要作用是调节本我与中代表现实性一面，其主要作用是调节本我与超我两者的矛盾，她遵循超我两者的矛盾，她遵循“现实原则现实原则”以以合理的方式来满足本我的要求。合理的方式来满足本我的要求。17超我超我:是人格结构的最高层次，是由于个体在是人格结构的最高层次，是由于个体在生活中接受社会文化和道德规范的教养而逐步生活中接受社会文化和道德规范的教养而逐步形成的，是社会化的结果。超我
11、有两个重要成形成的，是社会化的结果。超我有两个重要成分：良心和自我理想。超我遵循分：良心和自我理想。超我遵循“道德原则道德原则”，它具有三个作用：抑制本我的冲动、对自我，它具有三个作用：抑制本我的冲动、对自我进行监控、追求完善的境界。进行监控、追求完善的境界。弗洛伊德的人格结构是基于心理病弗洛伊德的人格结构是基于心理病理学的假设，在他看来，当本我、理学的假设，在他看来，当本我、自我、超我三者处于协调时，人格自我、超我三者处于协调时，人格表现出一种健康状态；三者失调时，表现出一种健康状态；三者失调时，就引发心理疾病。就引发心理疾病。19弗洛伊德精神分析治疗的案例弗洛伊德精神分析治疗的案例病例病例
12、安娜安娜(化名化名)。安娜。安娜2121岁时岁时(1880(1880年年)找弗找弗洛伊德看病，那时她已患病两年了，病情发作后洛伊德看病，那时她已患病两年了，病情发作后的主要症状有：右侧肢体感觉丧失，强直性痉挛，的主要症状有：右侧肢体感觉丧失，强直性痉挛，不能用母语不能用母语(德语德语)讲话，但能说英语，意识不清，讲话，但能说英语，意识不清，不认识熟人，自言自语，嗜睡等。经各种检查均不认识熟人，自言自语，嗜睡等。经各种检查均未发现器质性病变，诊断为未发现器质性病变，诊断为歇斯底里歇斯底里。（。（一种精一种精神疾病，可出现各种各样的感觉、运动或精神障神疾病，可出现各种各样的感觉、运动或精神障碍。无
13、任何器质性病变，传统上归属于神经症）碍。无任何器质性病变，传统上归属于神经症）原来，安娜是一个独生女，自幼很爱父亲。两年原来，安娜是一个独生女，自幼很爱父亲。两年前前(1878(1878年年)父亲身上长了个大脓肿，发高烧，她父亲身上长了个大脓肿，发高烧，她和母亲轮流守护。有一次她母亲不在，她一个人和母亲轮流守护。有一次她母亲不在，她一个人守在床边，等着外科医生里开刀。这时父亲问她守在床边，等着外科医生里开刀。这时父亲问她几点了，她本来想好好看表，但眼里充满泪水，几点了，她本来想好好看表，但眼里充满泪水，看不清表，又怕父亲看见她流泪，便努力克制自看不清表，又怕父亲看见她流泪，便努力克制自己。从那
14、以后，她就得了视力模糊的毛病。又有己。从那以后，她就得了视力模糊的毛病。又有一次她坐在父亲病床边的椅子上，感到疲倦，右一次她坐在父亲病床边的椅子上，感到疲倦，右臂放在椅背上在幻想着什么，忽然她好像看见一臂放在椅背上在幻想着什么，忽然她好像看见一条蛇从墙上爬到病床要咬她父亲，她非常恐惧，条蛇从墙上爬到病床要咬她父亲，她非常恐惧，想站起来把蛇赶走，但放在椅背的小臂怎么也抬想站起来把蛇赶走，但放在椅背的小臂怎么也抬不起来，人也站不起来，同时右侧肢体失去了知不起来，人也站不起来，同时右侧肢体失去了知觉，她焦急地想祷告，但说不出话，只想起了小觉，她焦急地想祷告，但说不出话，只想起了小时候读过的几句英文诗
15、，便背了出来。时候读过的几句英文诗，便背了出来。21以后她发病后就只能讲一些简单的英语，而以后她发病后就只能讲一些简单的英语，而不会讲德语。安娜生病后不能喝水，口渴时不会讲德语。安娜生病后不能喝水，口渴时拿杯子，见了水就怕。后来在催眠状态下，拿杯子，见了水就怕。后来在催眠状态下，安娜讲了一件事：她小时候，一个英国女人安娜讲了一件事：她小时候，一个英国女人带着一条狗来她家做客，那狗当着安娜的面带着一条狗来她家做客，那狗当着安娜的面喝了杯子里的水，当时她很恶心，但出于礼喝了杯子里的水，当时她很恶心，但出于礼貌，只好把怒气压了下去，什么话也没说。貌，只好把怒气压了下去，什么话也没说。当她回忆起这件事
16、并讲出来之后，立即喝下当她回忆起这件事并讲出来之后，立即喝下大量的水，而且不能喝水的症状也从此消失。大量的水，而且不能喝水的症状也从此消失。（二）伯恩的人格（二）伯恩的人格结构理构理论19641964年，加拿大临床医生埃里克年，加拿大临床医生埃里克伯恩伯恩博士在其专著博士在其专著人们玩的游戏人们玩的游戏一书中，一书中，提出一种新的人格结构理论，认为人格提出一种新的人格结构理论，认为人格由由“儿童自我状态儿童自我状态”、“成人自我状态成人自我状态”和和“父母自我状态父母自我状态”三种自我状态构三种自我状态构成。大体上与弗洛伊德的成。大体上与弗洛伊德的“本我本我”、“自我自我”、“超我超我”相对应
17、。相对应。22四、人格的内容四、人格的内容个人的心理特征人格倾向性人格性格气质能力思想价值观兴趣动机 需要气质和性格是人格的重要方面气质和性格是人格的重要方面气质气质是表现在心理活动强度、速度和灵活性等动力特点方面的人格特征；性格性格是表现在人对客观事物的态度。1、气质的定义、气质的定义气质气质是指一个人与生俱来的、人的心理活动典型而稳定的动力特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气脾气、秉性秉性或性情性情。（一）气质（一）气质2、气质的心理特性、气质的心理特性1、感受性2、耐受性3、不随意反应4、反应速度5、灵活性6、情绪兴奋性7、可塑性8、倾向性27课堂上讨论问题时，往往会有这样的典型表现
18、：甲：总是抢先发言，讲起话来粗声大气，像放连珠炮一样快，争论得手舞足蹈，涨得脸红脖子粗。乙：讲话口齿伶俐，眉飞色舞，有手势但又较节制，一边讲还一边观察别人对自己讲话的反应。丙：先思考一番，然后再不慌不忙地陈述自己的意见丁：坐在那里，半天不言，等大家说完，或在伙伴的催促下，才讲出自己的独到见解，讲话时语调舒缓，但口气十分肯定。（二）气质的类型及特征（二）气质的类型及特征（1）体液说：）体液说：2500多年以前，古希腊哲学家希希波克拉底波克拉底就观察到人的心理活动的这种现象。他根据自己的观察将人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种体质类型。500年后，罗马医生盖伦盖伦才在希波克拉底类型划分的基
19、础上，提出了气质气质这一概念。1、气质类型及生理机制、气质类型及生理机制巴甫洛夫指出，两种基本神经过程的三个特性之间的不同组合，构成了高级神经活动的不同类型。从理论上讲可以组合成12种不同的高级神经活动类型，但是，有些类型在现实生活中是不存在的。巴甫洛夫根据大量的实验确定，只存在着四种最基本的高级神经活动类型，即兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。（2）高级神经活动类型学说）高级神经活动类型学说神经过程的基本特征高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡灵活兴奋型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡安静型黏液质弱抑制型抑郁质多血质：多血质：多血质的神经过程的特点是强、平衡且灵活。活泼好动，言语
20、行动敏捷，反应速度、注意转移的速度都比较快，行为外向；容易适应外界环境的变化，善交际，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定2、气质类型的特征、气质类型的特征 胆汁质：胆汁质：胆汁质的神经过程的特征是强但不平衡。显得精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。黏液质：黏液质：黏液质神经过程的特点是强、平衡但不灵活。稳重而缺乏灵活，踏实却有些死板，沉着但生气不足；抑郁质：抑郁质：抑郁质的神经过程的特点是弱，而且兴奋过程更弱。多疑多虑，内心体验深刻，敏感机智，胆小，孤僻，爱独处，不爱交往；做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。（三）气质
21、与实践活动（三）气质与实践活动1、气质具有双重性，一方面无本身无好坏之分，一方面还表现在一种气质类型在影响人的心理过程的进行和个性品质的形成上，都存在向好、坏两个方面发展的可能性。2、气质不能决定一个人的社会价值与成就的高低，但是对人在不同性质的活动中的适应性，甚至活动的效率却有一定的影响。（四）性格（四）性格性格是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式，是人格结构中表现最明显，也是最重要的心理特征。可从以下三方面理解：1、什么是性格、什么是性格性格是表现人对现实的态度和行为方式的个性心理特征性格是个性中具有核心意义的个性心理特征性格是比较稳定而独特的个性心理特征371.性格的态度特
22、征4.性格的理智特征3.性格的情绪特征2.性格的意志特征自私或无私，勤劳或懒惰自私或无私，勤劳或懒惰自私或无私，勤劳或懒惰自私或无私，勤劳或懒惰谦虚或骄傲，创新或守旧谦虚或骄傲，创新或守旧谦虚或骄傲，创新或守旧谦虚或骄傲，创新或守旧主动或被动，快记或慢记主动或被动，快记或慢记主动或被动，快记或慢记主动或被动，快记或慢记幻想或现实，独立或依赖幻想或现实，独立或依赖幻想或现实，独立或依赖幻想或现实，独立或依赖强度，稳定性，持久性，主导强度，稳定性，持久性，主导强度，稳定性，持久性，主导强度，稳定性，持久性，主导心境心境心境心境目的明确，控制行为，长期工目的明确，控制行为，长期工目的明确，控制行为，
23、长期工目的明确，控制行为，长期工作中表现的特征，在紧急危难作中表现的特征，在紧急危难作中表现的特征，在紧急危难作中表现的特征，在紧急危难时表现出来的特征时表现出来的特征时表现出来的特征时表现出来的特征2、性格的结构与结构特征、性格的结构与结构特征（1）性格的结构）性格的结构完整性完整性（2）性格结构的特征）性格结构的特征多面性多面性与矛盾性与矛盾性可塑性可塑性3、性格的类型、性格的类型机能类型学说独立顺从学说向性说文化社会类型学说特性分析说目目 录录人格概述影响人格的形成与发展的因素健康人格的培养与发展课堂实践环节第二节第二节 影响人格形成和发展的因素影响人格形成和发展的因素一、影响人格形成和
24、发展的过程二、影响人格形成的因素42弗洛伊德认为，成人的人格很大程度上取决于弗洛伊德认为，成人的人格很大程度上取决于早期的童早期的童年经验年经验。在童年的不同发育阶段，本我、自我和超我的。在童年的不同发育阶段，本我、自我和超我的共同的发展动力是一致的，即源于共同的发展动力是一致的，即源于心理性欲心理性欲或或力比多力比多的的满足。他将性本能的能量称为力比多满足。他将性本能的能量称为力比多(1ibido)，把它看，把它看成成 人类行为的最重要的动力。人类行为的最重要的动力。根据弗洛伊德的理论，人格发展的顺序依次经历五个心根据弗洛伊德的理论，人格发展的顺序依次经历五个心理性欲发展时期：口唇期、肛门期
25、、性器官期、潜伏期理性欲发展时期：口唇期、肛门期、性器官期、潜伏期和生殖期。和生殖期。（一）弗洛伊德的观点（一）弗洛伊德的观点一、人格形成与发展的过程一、人格形成与发展的过程431 1、口唇期（、口唇期（0 01818个月）个月）：在此：在此阶段，儿童的大部分段，儿童的大部分满足与口腔部位的吸足与口腔部位的吸饮、咀嚼和吞咽等活、咀嚼和吞咽等活动有关。如有关。如果此一果此一时期出期出现问题，个体的人格，个体的人格发展就会受到挫展就会受到挫折。比如，断奶折。比如，断奶过早可能形成一种早可能形成一种“口唇人格口唇人格”。拥有接受性口唇人格的个体表有接受性口唇人格的个体表现为过分依分依赖他人，非他人，
26、非常容易常容易轻信。如果儿童的信。如果儿童的满足受到父母足受到父母严格的限制，格的限制，可能会可能会发展出表展出表现为野心勃勃、攻野心勃勃、攻击性很性很强的攻的攻击性口唇人格。每个人都性口唇人格。每个人都经历口唇期的口唇期的阶段，到成人段，到成人后抽烟后抽烟饮酒酒嚼口香糖的快感都是口唇快感的延嚼口香糖的快感都是口唇快感的延伸。伸。442 2、肛门期（、肛门期（18183636个月）个月）：在：在这一一时期，肛期，肛门区成区成为主要的主要的满足源。此期足源。此期卫生生习惯的的训练，对儿童的儿童的人格的人格的发展十分关展十分关键。如果管制。如果管制过严或或顺遂儿童遂儿童的意志，人格的意志，人格发展
27、会出展会出现偏差。如固着在偏差。如固着在这一一时期的儿童有可能形成所期的儿童有可能形成所谓的肛的肛门人格，表人格，表现为吝吝啬、教条、教条、顽固，或者表固，或者表现得特得特别慷慨与慷慨与乐善好善好施。施。453 3、性器官期（、性器官期（3 36 6岁）岁）：这时这时的儿童的儿童,动动作与知作与知觉觉能力能力进进一步一步发发展展,人人际际交往技巧开始形成交往技巧开始形成.此此时时,儿童开始儿童开始关注关注自身及他人的性器官自身及他人的性器官,注意到两性之注意到两性之间间的差的差别别,3-53-5岁岁的孩子的孩子变变得依恋父母中的异性一方得依恋父母中的异性一方,男孩是恋男孩是恋母情母情结结,女孩
28、是女孩是恋恋父父情情结结。正常正常发展的儿童通展的儿童通过分分别认同自己的父同自己的父亲、母、母亲来解决来解决这些些问题，但如果，但如果产生生认同同问题会形成所会形成所谓的性器人格，男性表的性器人格，男性表现为极极强的虚荣心、冲的虚荣心、冲动和自我膨和自我膨胀，女性，女性则表表现为不断不断追求凌追求凌驾于与男人之上。于与男人之上。464 4、潜伏期（、潜伏期（6 6岁岁青春期前）青春期前）：在此期，心理性：在此期，心理性欲力的力量欲力的力量处于低潮，主要是儿童的于低潮，主要是儿童的兴趣趣扩大，大，对周周围事物的关心大大增加。潜伏期的事物的关心大大增加。潜伏期的显著特征著特征是男女之是男女之间的
29、情感相的情感相对疏疏远，团体活体活动中呈男女中呈男女分离分离趋势。5 5、两性期（青春期及以后）、两性期（青春期及以后）：此期个体性器官逐：此期个体性器官逐步步发育成熟，两性生理与心理特征差异育成熟，两性生理与心理特征差异显著，性著，性的需求的需求转向相似年向相似年龄的异性，开始有了两性生活的异性，开始有了两性生活的理想和婚姻家庭的意的理想和婚姻家庭的意识。47弗洛伊德弗洛伊德认为，在心理性欲，在心理性欲发展的早期，展的早期，那些避免了那些避免了严重重问题的成人容易形成适的成人容易形成适应较好的人格，他好的人格，他们成熟、适成熟、适应良好、有能力良好、有能力爱与被与被爱。48艾里克森构建了一个
30、艾里克森构建了一个贯穿个体一生穿个体一生发展的展的“心理社心理社会性会性”人格人格发展模型。尽管艾里克森和弗洛伊德一展模型。尽管艾里克森和弗洛伊德一样认为人格的人格的结构由本我、自我和超我三部分构由本我、自我和超我三部分组成，也成，也认同本我是人格的原同本我是人格的原动力，但艾里克森力，但艾里克森更更强调自我的重要性，自我的重要性，认为自我是个人本体意自我是个人本体意识同同一性的源泉，是个人适一性的源泉，是个人适应环境的保境的保证。艾里克森尤其注重个人与社会艾里克森尤其注重个人与社会环境的交互作用境的交互作用对人格的影响。人格的影响。（二）埃里克森的理论（二）埃里克森的理论49期期别别年龄年龄
31、发展危机发展危机发展顺利发展顺利发展障碍发展障碍11岁岁对对人信人信赖赖VS对对人不信人不信赖赖对对人信人信赖赖，有安全感有安全感与人交往与人交往焦焦虑虑不安不安22-3岁岁自主自主VS羞愧、羞愧、怀怀疑疑 能自我控制，能自我控制，有行有行动动信心信心 自我自我怀怀疑，行疑，行动动畏首畏尾畏首畏尾33-6岁岁主主动动VS退退缩缩、内疚、内疚有目的方向，有目的方向，能独立能独立进进取取 畏惧退畏惧退缩缩，无自我价无自我价值值感感46-青春青春期期勤勤奋进奋进取取VS自自贬贬、自卑、自卑具有求学、具有求学、做事、待人做事、待人的基本能力的基本能力 缺乏生活基本缺乏生活基本能力，充能力，充满满失失败
32、败感感 艾里克森的心理社会性发展艾里克森的心理社会性发展8 8个阶段个阶段 50期期别别年龄年龄发展危机发展危机发展顺利发展顺利发展障碍发展障碍5青年期青年期自我自我统统合合VS角色混乱角色混乱自我自我观观念明确，念明确，追求方向肯追求方向肯定定 生活缺乏目生活缺乏目标标，时时感彷徨迷失感彷徨迷失6成年期成年期友友爱亲爱亲密密VS孤独疏离孤独疏离成功的感情生成功的感情生活，奠定事活，奠定事业业基基础础 孤独寂寞，无法孤独寂寞，无法与人与人亲亲密相密相处处7中年期中年期精力充沛精力充沛VS颓废迟颓废迟滞滞热爱热爱家庭，栽家庭，栽培后培后进进自我放自我放纵纵，不，不顾顾未来未来8老年期老年期完美无
33、憾完美无憾VS悲悲观绝观绝望望随心所欲，安随心所欲，安享天年享天年悔恨旧事，徒呼悔恨旧事，徒呼负负负负 艾里克森的心理社会性发展艾里克森的心理社会性发展8个阶段个阶段 51（一）影响人格发展的（一）影响人格发展的生物遗传因素生物遗传因素（二）（二）社会文化因素社会文化因素对人格形成的影响对人格形成的影响（三）（三）家庭环境家庭环境在人格形成中的作用在人格形成中的作用（四）（四）学校环境学校环境在人格形成中的作用在人格形成中的作用（五）（五）自我调控因素自我调控因素对人格形成的影响对人格形成的影响二、影响人格形成的因素二、影响人格形成的因素52（一）生物遗传因素（一）生物遗传因素双生子研究双生子
34、研究53双生子的人格相关研究双生子的人格相关研究0.110.170.380.42同卵双生子同卵双生子（不同环境）（不同环境）0.530.61同卵双生子同卵双生子（同一环境）（同一环境）神经质外向性被研究者异卵双生子异卵双生子54（二）社会文化因素（二）社会文化因素55（三）家庭环境因素（三）家庭环境因素 权威型权威型 放纵型放纵型 民主型民主型56（四）学校教育因素（四）学校教育因素师生关系班集体氛围57（五）自我调控因素（五）自我调控因素认知能力认知能力自我意识自我意识目目 录录人格概述影响人格的形成与发展的因素健康人格的培养与发展课堂实践环节第三节第三节 健康人格的培养和发展健康人格的培养和发展 一、健康人格的基本特征二、大学生常见的人格发展不足三、大学生健康人格塑造一、健康人格的基本特征一、健康人格的基本特征1、自我悦纳，接纳他人2、人际关系和谐3、独立自尊4.能够发挥自己的潜能。二、大学生常见的人格发展不足二、大学生常见的人格发展不足1、无聊2、不良意志品质3、懒散4、偏狭5、虚荣6、自我中心7、环境适应不良三、大学生健康人格的塑造三、大学生健康人格的塑造目目 录录人格概述影响人格的形成与发展的因素健康人格的培养与发展课堂实践环节心理游戏：学习喜欢并关爱自己心理测试：自我人格测试谢谢，欢迎指正！谢谢，欢迎指正！