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1、想北平想北平老舍老舍教学目标教学目标v1 1、了解本文采用的对比手法，学习作了解本文采用的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感情的写法。感情的写法。v2 2、品味老舍直白平实而生动的语言。、品味老舍直白平实而生动的语言。v3 3、体会作者对北平刻骨铭心的热爱和、体会作者对北平刻骨铭心的热爱和思念之情。思念之情。2.2.想北平想北平l老舍，原名老舍，原名舒庆春，字舒庆春，字“舍予舍予”，出生于北京一个贫民家庭。，出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家。我国现代著名小说家、剧作家。l主要著作有：主要著作有：长篇小说长篇小说骆驼骆驼祥子祥
2、子四世同堂四世同堂等，等，话剧话剧茶馆茶馆龙须沟龙须沟（曾因创（曾因创作作龙须沟龙须沟被授予被授予“人民艺人民艺术家术家”称号）等。称号）等。l老舍是一位京味很浓的作家。老舍是一位京味很浓的作家。作者作品介绍作者作品介绍语言特色：北京味；通俗、纯净而语言特色：北京味；通俗、纯净而又简洁、亲切。又简洁、亲切。整个儿、差点事儿、草花儿、白霜儿、带霜儿整个儿、差点事儿、草花儿、白霜儿、带霜儿 本文是作者于本文是作者于1936年年在在山山东东青岛时写下的一篇散文。当青岛时写下的一篇散文。当年身处异地的老舍，在年身处异地的老舍，在战乱的战乱的岁月岁月中，更加思念他挚爱的北中，更加思念他挚爱的北平。平。想
3、想 北平北平 “想想”字可谓是本文的字可谓是本文的“文眼文眼”，全文都是围绕这个字展开的，而所选资，全文都是围绕这个字展开的，而所选资料、所写内容中也都渗透着这个字，这就料、所写内容中也都渗透着这个字，这就是这篇散文不散的是这篇散文不散的“神神”。“想想”带有浓烈的主观情感，带有浓烈的主观情感，自然流露自然流露出对北京的想念、眷恋之情。出对北京的想念、眷恋之情。“想想”中中带着深厚的爱。带着深厚的爱。解题：解题：讨教讨教(to jio)什什(sh)刹刹(ch)海海 苇苇(wi)叶叶 辜辜(g)负负菜圃菜圃(p)粘粘(nin)合合 廿廿(nin)粘粘(zhn)贴贴 湍湍(tun)流流 揣揣(ch
4、ui)测测 揣揣(chui)在怀里在怀里积累字词积累字词快速阅读课文，理清文章脉络。快速阅读课文，理清文章脉络。vv（1 1）交代写北平的视角）交代写北平的视角-只能写只能写“我的北平我的北平”。v（2-32-3）直抒胸臆，表达对北平强烈的）直抒胸臆，表达对北平强烈的思念之情。思念之情。v（4-74-7）具体写北平的特点，说明为什）具体写北平的特点，说明为什么想北平。么想北平。v（8 8）写自己复杂的情感写自己复杂的情感(北平在日寇的北平在日寇的铁蹄下呀铁蹄下呀)。既是既是“说不出说不出”，作者用了怎样的修辞，作者用了怎样的修辞来形容这种来形容这种“爱爱”的？的？母母子子 北平北平我我类类比比
5、 老舍先生把老舍先生把对北平的爱对北平的爱和和子对母亲的爱子对母亲的爱进行比较，他因母亲的欢心而进行比较，他因母亲的欢心而笑笑，因母亲身，因母亲身体不佳而欲落体不佳而欲落泪泪。母亲牵动他的心神，对母母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一一类比类比恰当地表达了他对故乡北平的爱，显恰当地表达了他对故乡北平的爱，显得那么不同寻常而又那么的深刻，从而得那么不同寻常而又那么的深刻，从而“说也说也说不出说不出”。第二自然段第二自然段思考并讨论：思考并讨论：老舍眼中的北平有哪些特点老舍眼中的北平有哪些特点呢呢(47)？作者是用怎样的表现手法写的？
6、作者是用怎样的表现手法写的？动中有静动中有静 巴黎太热闹、太旷巴黎太热闹、太旷（我像小儿安睡在摇篮里）（我像小儿安睡在摇篮里）布置匀调布置匀调 巴黎还差点儿巴黎还差点儿（既不挤得慌，又不太僻静既不挤得慌，又不太僻静）物产丰富物产丰富 美国包着纸的橘子美国包着纸的橘子（北平的带霜儿的玉李）（北平的带霜儿的玉李）接近自然接近自然 伦敦冒烟的工厂伦敦冒烟的工厂（北平能有好多自己产生的花、菜、水果）（北平能有好多自己产生的花、菜、水果）特特点点对比对比小组讨论：小组讨论：老舍眼中的北平有哪些特点老舍眼中的北平有哪些特点呢呢(47)？作者是用怎样的手法写的？作者是用怎样的手法写的？请同学们在文中找出老舍
7、描绘了北平的请同学们在文中找出老舍描绘了北平的哪些事物或者画面？哪些事物或者画面？什刹海的蜻蜓什刹海的蜻蜓 玉泉山的塔影玉泉山的塔影 长着红酸枣的老城墙长着红酸枣的老城墙 坐在石上看水中的坐在石上看水中的小蝌蚪和嫩蜻蜓小蝌蚪和嫩蜻蜓 温和的香片茶温和的香片茶 不挤不偏，处处有不挤不偏，处处有空的街景空的街景 花，菜，果子花，菜，果子 北平可写的东西太多了，为什么老舍只写这北平可写的东西太多了，为什么老舍只写这些平淡的日常生活的画面呢？些平淡的日常生活的画面呢？v北平是他的故乡，他的家，正因为他对北平北平是他的故乡，他的家，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。的熟悉与热爱，他才写
8、出北平的与众不同。真实、自然才真正打动人。真实、自然才真正打动人。作文的至高境界！作文的至高境界！北平可写的东西太多了，为什么老舍只写这北平可写的东西太多了，为什么老舍只写这些平淡的日常生活的画面呢？些平淡的日常生活的画面呢？v我所知道的那点只是我所知道的那点只是“我的北平我的北平”，v我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，个儿与我的心灵相黏合的一段历史，v每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。平，这只有说不出而已。v我的最初的知识与印象都得自北平，
9、它是在我的我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。赐给的。v北平是他的故乡，他的家，正因为他对北平的熟北平是他的故乡，他的家，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。悉与热爱，他才写出北平的与众不同。真实、自真实、自然才真正打动人。然才真正打动人。作文的至高境界！作文的至高境界！文章结尾文章结尾“好，不再说了吧，要落好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！泪了。真想念北平呀！”这句话的这句话的作用？作用？作用题回答方法：要把要把内容和结构内容和结构上的作用结合回答上的作用结合回答v一要注意
10、本身的内容作用，一要注意本身的内容作用，v二要注意结构作用。二要注意结构作用。不同位置的段落在文中所起的作用：不同位置的段落在文中所起的作用：总结全文；总结全文；呼应前文（开头）呼应前文（开头）照应题目；照应题目；点明题旨、深化主题、升华感情、点明题旨、深化主题、升华感情、启发读者思考。启发读者思考。结尾结尾段段承上启下、或引出下文；承上启下、或引出下文；或衬托（对比）。或衬托（对比）。中间中间段段总领全文，点明题旨，引出下文；总领全文，点明题旨，引出下文；渲染气氛，奠定基调；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、作对比。作对比。开头开头段段议论抒情议论抒情描写描写叙述叙述开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。小结小结直抒胸臆，感情热烈直抒胸臆，感情热烈 展现北平特点展现北平特点 真想念北平真想念北平细节之中出情趣细节之中出情趣比较之中有偏爱比较之中有偏爱京味之中显真切京味之中显真切 写作特色写作特色“好，不再说了吧，要落泪了。真好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！想念北平呀！”v浓浓的思念v淡淡的伤感牵牛花牵牛花西山的沙果西山的沙果海棠海棠北山的柿子北山的柿子带霜儿的玉李带霜儿的玉李北京八达岭长城北京八达岭长城什刹海什刹海玉泉山玉泉山