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1、作者介绍作者介绍志贺直哉（志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说年），日本著名小说家，被日本评论家誉为家，被日本评论家誉为“小说之神小说之神”。1904年发表处女作年发表处女作菜花与少女菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦白桦杂志，对当时主张纯客观主义的杂志，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成成“白桦白桦”一派。志贺直哉为一派。
2、志贺直哉为“白桦白桦”派派代表作家之一，代表作家之一，生平唯一的长篇小说：生平唯一的长篇小说：暗夜行路暗夜行路。一：检查预习：一：检查预习：你会读吗？你会读吗？热热衷衷 战战战战兢兢兢兢 茶茶卤卤 薪薪水水哆嗦哆嗦 呵斥呵斥 熠熠熠熠 乖觉乖觉 zhng l du SuO h chjng xn gui ju 二二葫芦葫芦清兵卫清兵卫线索：线索：主人公：主人公：对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷0.1元元=50元元=600元元?三：三：品读课文品读课文课文中哪些地方写出了课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？清兵卫对葫芦的痴迷？四、品味鉴赏四、品味鉴赏：本文善于用精彩的的描写表现人本
3、文善于用精彩的的描写表现人 物，找出来说说这些描写表现了人物，找出来说说这些描写表现了人物什么性格？物什么性格？五、探讨交流：五、探讨交流：1、“0.1元元=50元元=600元元”这个结果说这个结果说明明清兵卫有怎样的能力？这部分的叙写就与上文大人对清兵卫的批评形成 表现大人们什么特点？（1）清兵卫对葫芦确实有一定的究，）清兵卫对葫芦确实有一定的究，他有非凡的鉴赏力和创造力。他有非凡的鉴赏力和创造力。(2)对比作用对比作用:嘲讽了大人的保守、自以为是。嘲讽了大人的保守、自以为是。2、大人们对清兵卫爱好的做法与态度 客人：教员在整个的扼杀行动中，起了不小的推波助澜的作用：最终迫使清兵卫放弃自己的
4、爱好的最关键人物当数他的爸爸了：不赞同 干涉 阻止 反对小说塑造了一个有独特的兴趣爱好的清兵卫。可这样一个有可能成为葫芦鉴赏家的孩子，却因为大人们的干涉阻止，和葫芦“断了联系”。清兵卫：清兵卫：爸爸爸爸 教员教员客人客人 同情同情 批评批评 粗暴扼杀少年个性的做法粗暴扼杀少年个性的做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？么样的态度？【小结】清兵卫喜爱葫芦，可在大人们的干涉、阻止下，他的志趣、个性被无情地扼杀了，这种悲剧不仅在过去，而且也在现在；不仅在日本，而且在世界上其他国家不断地上演。小说的现实意义非常刻，作者不仅在批判，也在呼吁，根据上面分析
5、本文的主旨至此清楚地透露出来，请同学们总结一下主旨：本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦，可是这种爱好被大人扼杀，后又热衷上绘画的故事，表现了作者对清兵卫的同情，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。七:拓展反思，体验感悟1、我们体会了人物复杂的心理，分析了人物的性格特点，理解了小说的主题。学了这篇小说后你想说什么？你有过类似的遭遇么?你想让家长老师怎样做？2、是否所有的爱好个性都是好的呢？六：课堂总结有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球，就可以24小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长老师理解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。同时，老师家长和社会也应提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。送给同学们的话：送给同学们的话：努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。七：布置作业 小说的结尾言尽意未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想像，续写这篇小说。