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1、近近体体诗诗知知识识1近体诗近体诗旧旧体体诗诗歌歌分分“古古诗诗”（古古体体诗诗）、“近近体体诗诗”、“词词曲曲”三三类类。近近体体诗诗是是与与古古体体诗诗相相对对而而言言的的一一种种诗诗体体,也也称称今今诗诗。指指唐唐代代形形成成的的格格律律诗诗体体,其其句句数数、字字数数、平平仄仄、对对仗仗、用用韵韵等等都都有有严严格格的的规规定定，主主要要有有律律诗诗和和绝绝句句。诗诗歌歌鉴鉴赏赏指指要要诗诗 句句 字字 数数 整整 齐齐。分分 为为 五五 言言 和和 七七 言言（简简 称称 五五 律律、七律）。七律）。规定诗句数量。规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为一般每首八句（十句以上者称为
2、 排律或长律）。排律或长律）。中中间间两两联联必必须须对对仗仗。每每两两句句成成一一联联，八八句句律律诗诗计计四四联联，依依次次为为首首联联、颔颔联联、颈颈联联、尾尾联联（末末联联）。其其中中颔颔联联、颈颈联联的的上上下下句句必必须须是是对对偶偶句句。又又，每每联联中中上上句句称称出句出句，下句称，下句称对句对句。有有严严格格的的声声律律要要求求。第第二二、四四、六六、八八句句押押韵韵（首首句句可可押押可可不不押押），通通常常押押平平声声韵韵，一一韵韵到到底底。每每句句中中用用字字平平仄仄相相间间，上上下下句句中中的的平平仄仄相相对对，有有“仄仄起起”与与“平起平起”两式，特别是两式，特别是2
3、、4、6字的平仄不得随意变更。字的平仄不得随意变更。2律诗律诗3绝句绝句 每首定格为四句，以五言、七言为主，简每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。韵律与律诗称五绝、七绝，偶有六言绝句。韵律与律诗 相同，只是不一定对仗。相同，只是不一定对仗。一、中国古典诗歌的分类一、中国古典诗歌的分类1、诗、诗古体诗（四言、五言、七言、杂言）古体诗（四言、五言、七言、杂言）近体诗：绝句（五言、七言）；律诗（五言、七言）近体诗：绝句（五言、七言）；律诗（五言、七言）2、词、两宋成就最高（苏轼、词、两宋成就最高（苏轼水调歌头水调歌头）3、曲：元代成就最高，分剧曲和散曲（小令和套数）、曲：
4、元代成就最高，分剧曲和散曲（小令和套数）二、乐府诗二、乐府诗 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后为乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后为诗体名称。诗体名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐乐歌，简称为乐府。歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。长歌行长歌行就是一首乐府诗。就是一首乐府诗。汉汉乐乐府府 1、理解诗中字、词的意思、理解诗中字、词的意思,用自己用自己的话讲解诗句的意思。的话讲解诗句的意思。2、引导学生认识事物的发展规律、引导学生
5、认识事物的发展规律,激发学生激发学生,少年立志少年立志,奋发向上。奋发向上。学习目标学习目标 此诗选自汉乐府。此诗选自汉乐府。“乐府乐府”原原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有辉帝时都设有“乐府令乐府令”。汉武帝。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。之后，乐府也便成了一种体裁，内之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。本诗是其中一容丰富，
6、题材广泛。本诗是其中一首。首。作品简介作品简介 歌行是我国诗歌的一种体裁,分长歌行和短歌行。长歌行是一首汉乐府的诗歌,是为乐府的曲配的唱词。作品简介作品简介长歌行长歌行青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。听读听读课文课文 1 1、查查字字典典或或结结合合上上下下文文理理解解诗诗句句的的意意思思，并并在在学习小组间展开交流。学习小组间展开交流。2 2、在理解的基础上，用自己的话说说诗句、在理解的
7、基础上，用自己的话说说诗句的意思。的意思。注释：注释：葵：古代的一种蔬菜。葵：古代的一种蔬菜。晞：晒干。晞：晒干。阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。布：散布，洒满。布：散布，洒满。德泽：恩泽。德泽：恩泽。秋节：秋季。节，时节，节令。秋节：秋季。节，时节，节令。焜黄：枯黄。焜黄：枯黄。华：同华：同“花花”。衰：为了押韵，这里可以按古音读作。衰：为了押韵，这里可以按古音读作。百川：无数条江河。川，河流。百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。徒：徒然，白白地。在理解的基在理解的基础上础上,用自己的用自己的话说出诗句的意话说出诗句的意思。思。青青园
8、中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水待：动词，等待。日：太阳。晞：晒干。水待：动词，等待。日：太阳。晞：晒干。园中有碧绿的葵菜，园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。露水将要被早晨的阳光晒干。描绘葵的形象。托物起兴。描绘葵的形象。托物起兴。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。阳春：温暖的春天。布：动词，阳春：温暖的春天。
9、布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子生机盎然、欣欣向荣的样子 春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。勃勃生机。比喻人的青春年华。比喻人的青春年华。用了什么修辞？常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长
10、成季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故担心。焜黄：颜色衰败而趋于衰败、死亡，故担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同的样子。华：同“花花”。衰：衰败。衰：衰败。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程。凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程。比喻人年老体衰。比喻人年老体衰。又比喻什么？又比喻什么？百川东到海，何时复西归。百川东到海，何时复西归。无数条江河奔腾着向东流入大海，什无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？么时候才能够重新返回西方？由季节转换联想到时间飞逝。由季节
11、转换联想到时间飞逝。百川：泛指所有的河流。东：百川：泛指所有的河流。东：方位名词用作动词，表示向东。方位名词用作动词，表示向东。海：大海。何：疑问代词，什海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，时候。复：副么。时：名词，时候。复：副词，可译作词，可译作“重新重新”“又又”。西：方位名词用作动词，向西。西：方位名词用作动词，向西。归：回。这句意思是光阴像流归：回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。水一样一去不复返。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意
12、即勤奋。老大：指前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为“空，白白地空，白白地”。伤悲：悲伤。伤悲：悲伤。年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。悲伤。关于生命价值的感悟。表达了诗人关于生命价值的感悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。虚度光阴之情。青青园中葵，青青园中葵，朝露待日晞。朝露待日晞。园圃里葵菜郁郁青青，园圃里葵菜郁郁青青，叶上的露珠迎着旭日闪光。叶上的露珠迎着旭日闪光。阳春布德
13、泽，阳春布德泽，万物生光辉。万物生光辉。常恐秋节至，常恐秋节至，焜黄华叶衰。焜黄华叶衰。百川东到海，百川东到海，何时复西归？何时复西归？少壮不努力，少壮不努力，老大徒伤悲。老大徒伤悲。春天把雨露洒遍原野，春天把雨露洒遍原野，万物生机盎然欣欣向荣。万物生机盎然欣欣向荣。最担心的是秋风乍起，最担心的是秋风乍起，花谢叶落又是满目凋残。花谢叶落又是满目凋残。江河奔涌啊东入大海，江河奔涌啊东入大海，岁月流逝啊有去无回。岁月流逝啊有去无回。人生少壮不努力奋斗，人生少壮不努力奋斗，暮年悲伤可惜悔之晚矣。暮年悲伤可惜悔之晚矣。读了这首诗，你认为作者所要表现的主题是什么？时光易逝，生命短暂 1 1、结合全诗的主
14、旨、结合全诗的主旨,说说你对说说你对1414句诗句的理解。句诗句的理解。这四句意思是这四句意思是:园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。诗句，生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。诗句，字面上是对春天的礼赞，实际上是字面上是
15、对春天的礼赞，实际上是借物比人借物比人，是对人生最，是对人生最宝贵的东西宝贵的东西青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。正如一年四季中的春天一样美好。2、“常恐秋节至，焜黄华叶衰常恐秋节至，焜黄华叶衰”一句揭示了怎样的规律一句揭示了怎样的规律?自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，人生也是如此，
16、由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不可移易的自然法则。诗人用程。这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至常恐秋节至”表达对表达对“青春青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐恐”字，字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。3、结合全文、结合全文,说说你说说你对名句对名句“少壮不努力，少壮不努力，老大徒伤悲。老大徒伤悲。”的理解。的理解。名句赏析名句赏析 这首诗这首诗借物言理借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳，
17、以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？在这在这里里,诗人由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，推出诗人由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，推出“少壮不努力，老少壮不努力，老大徒伤悲大徒伤悲”这一结论，结束全诗。这个推理的过程，字面上没有写出来，这一结论，结束全诗。这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：但读
18、者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：自然界的万自然界的万物有一个春华秋实的过程，人生也有一个少年努力、老有所成的过程；物有一个春华秋实的过程，人生也有一个少年努力、老有所成的过程；自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同，没有自身努自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同，没有自身努力是不能成功的；万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤力是不能成功的；万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；人则不然，因悲；人则不然，因“少壮不努力少壮不努力”而老无所成，岂不等于空走世间一趟。而老无所成，岂不等于空走世间一趟。句末中的句末中的“徒徒”字意味深长：
19、一是说老大无成，人生等于虚度了。二是字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。告戒说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。告戒读者一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪读者一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。费，等到年老之时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴难买寸光阴”
20、的警训，催人奋进。的警训，催人奋进。名句赏析名句赏析 这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作这在写法上被称作“托物起兴托物起兴”，即，即“先言他物以引起先言他物以引起所咏之辞也所咏之辞也”。诗人从诗人从“园中葵园中葵”说起，再用水流到海不复回打比说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。方，说明光阴如流水，一去不再回。诗人由眼前青春美景想到人生易逝，诗人由眼前青春美景想到人生易逝，并并借物比人借物比人,以以“少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。”的警策句的警策句,鼓励青年鼓励青年人要珍惜时光，奋发有
21、为。人要珍惜时光，奋发有为。读这首诗，我们会很自然地联想到读这首诗，我们会很自然地联想到钢铁是怎样炼钢铁是怎样炼成的成的那段关于人的生命应该如何度过的名言。它引导那段关于人的生命应该如何度过的名言。它引导我们以积极的我们以积极的 人生态度对待生活人生态度对待生活,少壮及时努力，不要少壮及时努力，不要虚度光阴。虚度光阴。4 4、结合实际、结合实际,说说你对这首诗的理解。说说你对这首诗的理解。一、哪些诗直接抒发作者的思想一、哪些诗直接抒发作者的思想情感？你如何理解？情感？你如何理解？少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲。青葵朝露（阳春）青葵朝露（阳春）少壮少壮黄叶黄叶 （秋节）（秋节）老大
22、老大百川东流不西归百川东流不西归 惜时惜时二、你如何赏析？二、你如何赏析？分三步：语言、写作方法、思想内容。分三步：语言、写作方法、思想内容。作者是借助哪些事物来表现这一主题的？思考：朝露朝露朝：早晨露：露珠，露水易干（联想）春天里的万物（阳光、光辉）（阳光、光辉）联想秋天衰百川川：河流海？作者由此感叹什么？时光一去不返子在川上曰：逝者如斯乎流水时光联想时间就象流水一样，容易流失！由时光易逝你想到些什么？有哪些启示？大家都来说一说：1、人生短暂，及时行乐2、珍惜时光，爱惜生命3、把握时间，奋力拚搏4 4、浪费时间，就是浪费生命、浪费时间，就是浪费生命5、在最短的时间里，绽放出最大的能量，服务社会，成就 人生。千古名句：千古名句：千古名句：千古名句：少少 壮壮 不不 努努 力力老老 大大 徒徒 伤伤 悲悲 搜集搜集”惜时惜时”的的名言、谚语名言、谚语.如如:一寸光一寸光阴一寸金阴一寸金,寸金难买寸寸金难买寸光阴。光阴。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。-郭沫若