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1、例析初中生物科学探究例析初中生物科学探究题题考考 查查 角角 度度 海海门门市海南教育集市海南教育集团团袁袁华华 交流内容交流内容 结合典型例题，从科学探究的步骤出结合典型例题，从科学探究的步骤出发，分析初中生物科学探究题的考查角发，分析初中生物科学探究题的考查角度，剖析该类试题解题的一般思路和方度，剖析该类试题解题的一般思路和方法。法。1 1 考考查学生提出学生提出问题的能力的能力 爱因斯坦指出：提出一个因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个往往比解决一个问题更重要。更重要。发现问题和提出和提出问题是科学探究的重要是科学探究的重要前提。前提。考考查角度的角度的题型通常有两种：型通常有两种：一
2、是一是给具体的具体的问题情境，考情境，考查学生能否根据学生能否根据情境和已有的知情境和已有的知识提出有关的提出有关的问题。二是已知二是已知实验设计，逆向推逆向推测该实验要探究要探究的的问题。例例1 一位农业技术员给我们作这样的介绍：许多农作物在春天播种，天寒地冻不适于播种。在播种时往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过小雨，则不用浇水就可以播种了，但过于潮湿又容易使种子霉烂。播种时往往还要松土，使土壤中有充足的空气。请你根据以上的介绍，完成自己的实践探究：（1）提出的问题是_（2）作出的假设是_ 分析：注意分析：注意提提问问要要紧紧扣材料主扣材料主题题，提出的，提出的问题问题要具有科学性
3、，表述要要具有科学性，表述要清晰，清晰，逻辑逻辑要要严谨严谨。本例。本例应围绕应围绕“影响种子萌影响种子萌发的因素的因素”这这一主一主题题，选选择择一定的角度来一定的角度来提提问。本本题有一定的开放性，可考有一定的开放性，可考查学生的学生的发散思散思维。本本题不不设统一一标准答案，鼓励学生有多种合理答案。准答案，鼓励学生有多种合理答案。答案：略（只要答出一种即可）答案：略（只要答出一种即可）例例2 取红、黑、银灰、蓝四色相同材质和规格的塑料薄膜，要每天的9：00-16：00分别罩在相同数量、长势基本相同的番茄幼苗上方。一段时间后，测量这些番茄幼苗的高度和叶子的大小。这项活动要探究的问题是（）A
4、、番茄幼苗在每天不同时间的生长情况B、塑料薄膜对番茄幼苗生长的影响C、塑料薄膜的颜色对番茄幼苗生长的影响D、番茄的生长速度分析：本分析：本题可从两个角度思考。一个角度是分析可从两个角度思考。一个角度是分析题中探究活中探究活动实验设计的的变量，量，该实验单一一变量是塑料薄膜的量是塑料薄膜的颜色，所以它要探究的色，所以它要探究的问题就是塑料就是塑料薄膜的薄膜的颜色色对番茄幼苗生番茄幼苗生长的影响。另一角度是分析的影响。另一角度是分析选项，如果要探究每，如果要探究每个个选项中的中的问题，在，在实验的的设计上上变量量应该如何考如何考虑。例如。例如A的的变量是量是时间，B的的变量是塑料薄膜，依次分析。量
5、是塑料薄膜，依次分析。答案：答案：C2 2 考查学生猜想与提出合理考查学生猜想与提出合理 假设的能力假设的能力 猜想与假猜想与假设是科是科学探究中至关重要的学探究中至关重要的一一环。牛。牛顿曾曾说：没：没有大胆的猜想，就做有大胆的猜想，就做不出不出伟大的大的发现。猜。猜想是想是应用用现有的有的经验和知和知识对问题中的事中的事实寻求可能解求可能解释的的过程。猜想与假程。猜想与假设合理，合理，能帮助探究者明确探能帮助探究者明确探究的内容和方向，避究的内容和方向，避免探究的盲目性。免探究的盲目性。考考查角度的角度的题型通常有两种：型通常有两种：一是一是给问题情境，考情境，考查学生能否学生能否根据情境
6、作出符合根据情境作出符合逻辑的假的假设。二是已知二是已知实验设计，逆向推，逆向推测可可能作出的假能作出的假设。例例3 干燥的绿豆种子不能发芽，浸没在水中的绿豆种子也不能发芽，而潮湿的绿豆种子在合适的温度下就能发芽。那么绿豆种子的萌发与哪些因素有关呢？请围绕“绿豆种子的萌发与哪些因素有关”，提出你的两个假设。假设一：绿豆种子的萌发与温度有关。假设二：_ 假设三：_ 分析：本分析：本题应在搞清与种子萌在搞清与种子萌发有有联系的因素基系的因素基础上，从上，从题设的情境的情境出出发，着手，着手寻找符合找符合逻辑的假的假设。答案：答案：绿豆种子的萌豆种子的萌发与湿度大小有关；与湿度大小有关；绿豆种子的萌
7、豆种子的萌发与含氧量多与含氧量多少有关少有关 例例4 鼠妇生活在潮湿、温暖及有遮蔽的场所，昼伏夜出。某同学为探究“影响鼠妇分布的环境因素”时，设计如下实验，将鼠妇分成了两组置于培养皿中，培养皿中放有潮湿的土壤。其中一组置于光下，另一组放在黑暗处，10分钟后观察。请回答列问题：（1）该同学提出的假设可能是_（2）在探究过程中，如果出现有光照的培养皿中鼠妇钻入泥土中的数量少于黑暗中的培养皿中鼠妇钻入泥土的数量的实验结果，则说明鼠妇是_的：如果出现有光照的培养皿中鼠妇钻入泥土中的数量多于黑暗中的培养皿中鼠妇钻入泥土的数量的实验结果，则说明鼠妇是_的：如果出现有光照下的和黑暗中的鼠妇钻入泥土数量相同的
8、实验结果，则说明_对鼠妇没影响。（3）根据鼠妇的生活习性，该实验最有可能出现的实验结果是_。分析：本题应从对照实验的变量分析该同学提出的可能假设。该实验变量是光照，分析：本题应从对照实验的变量分析该同学提出的可能假设。该实验变量是光照，故该同学的假设与光照有关。有可能是光照会影响鼠妇的分布，有可能是光照不故该同学的假设与光照有关。有可能是光照会影响鼠妇的分布，有可能是光照不会影响鼠妇的分布。但大部分学生会根据鼠妇生活在有遮蔽的场所，昼伏夜出的会影响鼠妇的分布。但大部分学生会根据鼠妇生活在有遮蔽的场所，昼伏夜出的生活习性，做出光照会影响鼠妇分布的假设。后面是实验预测，既然是预测，那生活习性，做出
9、光照会影响鼠妇分布的假设。后面是实验预测，既然是预测，那就不一定是实验结果。因此，预测也就有三种可能性。最有可能出现的实验结果就不一定是实验结果。因此，预测也就有三种可能性。最有可能出现的实验结果应结合鼠妇生活习性猜测。应结合鼠妇生活习性猜测。答案：（答案：（1）光照会影响鼠妇的分布（或光照不会影响鼠妇的分布）（）光照会影响鼠妇的分布（或光照不会影响鼠妇的分布）（2）喜光；）喜光；喜暗；光照（喜暗；光照（3）有光照的培养皿中鼠妇钻入泥土中的数量多于黑暗中的培养皿）有光照的培养皿中鼠妇钻入泥土中的数量多于黑暗中的培养皿中鼠妇钻入泥土的数量中鼠妇钻入泥土的数量3 3 考考查学生控制学生控制变量、量
10、、设计对照照实验的能力的能力 设计实验方案方案获取数据，是科学取数据，是科学探究的重要方面。探究的重要方面。而控制而控制变量、量、设计对照照实验又是探究又是探究实验设计的关的关键。探究探究实验设计的基的基本原本原则有有对照原照原则、单一一变量原量原则、多、多个参于原个参于原则。考考查角度的角度的题型通常是考型通常是考查学生是否理解学生是否理解控制控制变量的内涵。量的内涵。例例5 新鲜的柿子放在清水中浸泡一段时间后可以脱涩，有人说食盐比清水更容易让新鲜的柿子脱涩。为了验证这种说法，下列4个实验方案中，你应该选择的方案是（）分析：分析：题意很明确，就是意很明确，就是设计对照实验。考查的重点主要是控
11、对照实验。考查的重点主要是控制制变量，量，本题还考查学生是否注意到实验样本数量的要求，以尽量减少本题还考查学生是否注意到实验样本数量的要求，以尽量减少偶然因素的影响。也就是要找出偶然因素的影响。也就是要找出要找出要找出变量控制最严格的一个，最变量控制最严格的一个，最佳的实验方案。佳的实验方案。答案：答案：C C4 4 考考查学生根据学生根据证据得出据得出结论的的 能力能力 获取数据后，只有取数据后，只有对数据或数据或现象作出解象作出解释，才能得出，才能得出结论。证据和据和结论之之间有制有制约关系，有多少关系，有多少证据，就只能相据，就只能相应地得出多少地得出多少结论。考考查角度的角度的题型通常
12、是型通常是给出出实验数据或者数据或者实验现象，象，让学生根据学生根据这些些证据据得出得出结论。例例6 在探究温度对某种植物种子萌发的影响时，某同学通过实验记录了以下实验数据 通过上表数据可以得出的结论是（）A、在40 以上条件下，这种植物的种子不能萌发B、温度越高，这种植物的种子萌发率越高C、这种植物种子萌发最适宜的温度是25 左右D、这种植物种子萌发率与氧气浓度无关分析：分析：本题本题应在在读懂懂题意和理解数据的基意和理解数据的基础上上进行分析。行分析。题目目考考查的是有限的的是有限的证据据对结论的支持程度，或者的支持程度，或者说根据有限的数根据有限的数据只能得出有限的据只能得出有限的结论。
13、答案：答案：C C温度（）10152025303540萌发率（%）9216385784432小结小结科学探究过程一般包括以下要素科学探究过程一般包括以下要素:(1)(1)提出问题提出问题(2)(2)作出假设作出假设(3)(3)制订计划制订计划 (4)(4)实施计划实施计划 (5)(5)得出结论得出结论 对科学探究的考科学探究的考查不可能不可能对某一要素某一要素单独独进行考行考查，往往是几个要素往往是几个要素综合起来一合起来一块考考查。在掌握好每个要素解在掌握好每个要素解题方法的基方法的基础上灵活运用，做上灵活运用，做到以不到以不变应万万变，就能从容面，就能从容面对科学探究科学探究题，取得，取得良好的成良好的成绩。谢谢！谢谢！