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1、授课教师：毛玉红授课教师：毛玉红 疏解字词课文朗读深入理解合理想象小 结课堂练习栀栀子（子（）唱唱和和（）禅禅心（心（）湛湛蓝（蓝（）憔悴憔悴（）逝逝川（川（）zhzhhhchnchnzhnzhnqio cuqio cushsh读准字音读准字音根据词义指出相应的词语。根据词义指出相应的词语。流水，比喻消逝的时光。流水，比喻消逝的时光。精神高度集中，不分散。精神高度集中，不分散。玄秘深奥。玄秘深奥。指歌唱时此唱彼和，互相呼应。指歌唱时此唱彼和，互相呼应。道德高尚，有很高的声望。道德高尚，有很高的声望。形容有滋味或有兴趣的说道。形容有滋味或有兴趣的说道。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好
2、看。凝神凝神玄奥玄奥唱和唱和德高望重德高望重津津乐道津津乐道憔悴憔悴逝川逝川 文题为山中访友，按照惯常的文题为山中访友，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗？请那么课文中叙述的友人是这样的吗？请听读全文印证自己的猜测。听读全文印证自己的猜测。作者所说的山中访友指的是进山看作者所说的山中访友指的是进山看作者所说的山中访友指的是进山看作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山风景，山中朋友指的是古桥、树林、山风景，山中朋友指的是古桥、树林、山风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖
3、、落叶、泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景景景景物。物。物。物。“那座古桥，是我要拜访的第一个那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问
4、变化的原因，并思考变化时应注意的问题。题。本段文字中对古桥的叙述人称有本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称要注意由第三人称变为第二人称要注意使用呼告语，如本段文字中的使用呼告语，如本段文字中的“德高德高望重的老桥望重的老桥”。“走进这片树林，每一棵树都是走进这片树林，每一棵树都是我的知己我的知己我闭上眼睛，我真的变我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥
5、土和岩层，呼吸地层深处的元气，泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。山远水。”本段文字作者运用什么手本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情？了作者什么样的感情？本段文字作者运用想象的手法，本段文字作者运用想象的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，与树木融为一体、与自然融为一体，抒发热爱自然之情。抒发热爱自然之情。作者为什么把进山看风
6、景说成作者为什么把进山看风景说成是是“山中访友山中访友”？作者把进山看景说成作者把进山看景说成“山中访友山中访友”用的是拟人化说法。将古桥、树木、山用的是拟人化说法。将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。这为了表达自己对大自然的热爱之情。这样说既使行文生动，又为下文写与景物样说既使行文生动，又为下文写与景物对话铺垫。对话铺垫。你认为本文突出的艺术特色是什么？你认为本文突出的艺术特色是什么？本文突出的艺术特色表现在独具本文突出的艺术特色表现在独具匠心的
7、叙述方式上和想像丰富、新奇，匠心的叙述方式上和想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上。充满童心童趣，有浪漫色彩上。文章的叙述方式使读者也进到画面文章的叙述方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切。根据表达的需要，还适当地变到亲切。根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的换叙述人称，对山中的“朋友朋友”，作者，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。加充分。本
8、文的想象使景物栩栩如生，灵本文的想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。里行间的激情所感染。以你熟知的某一处风景为话题，以你熟知的某一处风景为话题，合理想象，写一段与游客互诉心声的合理想象，写一段与游客互诉心声的文字。文字。句段仿写句段仿写 要求：仿照下面的句式（长短句结要求：仿照下面的句式（长短句结合，句式整齐），写一段熟悉的景物。合，句
9、式整齐），写一段熟悉的景物。东方的地平线上，渐渐透出一派东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上；湛蓝红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上；湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。射出万道光芒。阅读课文，回答问题。阅读课文，回答问题。第第段中的段中的“独自去访问我的独自去访问我的朋友朋友”若换成一般说法，应该是什么若换成一般说法，应该是什么？进山看景进山看景 第第段中段中“我闭上眼睛我闭上眼睛被鸟被鸟儿衔向远山远水儿衔向远山远水”一句写的是眼前的实一句写的是眼前的实景吗？为什么？景吗？为什么？不是写眼前的实景。这是作者身不是写眼前的实景。这是作者身
10、心完全融入大自然后的感觉，写的是心完全融入大自然后的感觉，写的是想象。想象。第第段中段中“像有一千个侠客在像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵诗人在云头朗诵”一句用的是什么修一句用的是什么修辞手法？该句侧重写了雷阵雨的什么辞手法？该句侧重写了雷阵雨的什么特点？特点？用的是比喻的修辞手法。用的是比喻的修辞手法。该句侧重写了雷阵雨的声势。该句侧重写了雷阵雨的声势。“像一千个喝醉了酒的诗人像一千个喝醉了酒的诗人”，中国古代文人的许多篇章中都离不开酒，中国古代文人的许多篇章中都离不开酒，许多文人的名字与酒连在一起，这是一许多文人的名字与酒连在一
11、起，这是一种有趣的文化现象。请写出你所知道的种有趣的文化现象。请写出你所知道的这样的诗人名字（一位）及其诗文名篇这样的诗人名字（一位）及其诗文名篇题目（一篇）。题目（一篇）。李白、陶渊明等李白、陶渊明等 第第段中段中“谁能说这不是天地谁能说这不是天地给我的恩泽给我的恩泽”是什么句式？是什么句式？反问句式。反问句式。第第段中段中“顺便还带回一路月色顺便还带回一路月色”交待了什么内容？交待了什么内容？交待了返回的时间。交待了返回的时间。小结小结 恰如山中访友所描绘的，自然恰如山中访友所描绘的，自然是美好可亲的，生活在自然怀中的我们是美好可亲的，生活在自然怀中的我们如果能以一颗真挚的心去呵护、关爱自如果能以一颗真挚的心去呵护、关爱自然，那么她就会荫庇我们，因为我们是然，那么她就会荫庇我们，因为我们是朋友。只要我们用心去善待她，正如德朋友。只要我们用心去善待她，正如德国作家歌德所说：国作家歌德所说：“她在幻影里得着快她在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。把他像婴儿般偎搂在怀里。”