《浙江省平阳县第三中学高一历史 第3-4课 专制下的启蒙学案 人民版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省平阳县第三中学高一历史 第3-4课 专制下的启蒙学案 人民版.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、必修三专题六 第3-4课 专制下的启蒙【学习目标】基本要求：了解启蒙运动产生的背景；简述卢梭的主要思想观点。知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。发展要求：简述康德的主要思想观点，了解康德及其主要政治主张。说明：“洛克限制公权的设想”一目为学生课外阅读内容。【自主预习】（1）启蒙运动从 、 两国开始，然后扩展到德国和荷兰等国，涌现出许多思想家，他们都以 为思想武器，将批判的矛头指向 。 （2） 是启蒙运动的领袖，提倡 学说，在反对君主专制的同时，他又赞成实行“ ”这反映了他思想上
2、的局限性。（3）孟德斯鸠是资产阶级 学说和 的奠基者，他提出了 的学说，认为一个国家的权力分为 、 、和 ，体现了 的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了两座基础。（4） 是18世纪法国大革命的思想先驱，他提出“ ”的主张，认为为一切权力属于人民，被称为 的捍卫者，是启蒙运动中最激进的思想家，是 之父。其代表著作有 等。（5） 是启蒙思想家的诉求，限制 、主张 和要求 是欧洲政治启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。 【互动探究】1启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？概括启蒙运动的内容及发展情况。2简述启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张，概括启蒙思想家们思想主张的共同点。3启蒙运
3、动对人文主义思想的发展表现在哪些方面。4.启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期的人文主义有何区别？ 【基础训练】（特别提示：请把答案写在题号前面）1启蒙运动兴起的最主要因素是 A封建制度腐朽 B神学思想兴盛C资本主义经济的发展 D文艺复兴的影响2欧洲启蒙运动的思想武器是 A复兴希腊、罗马古典文化 B人文主义C理性主义 D全面否定罗马天主教会3启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（ ）A反对教权主义和蒙昧主义 B宣传天赋人权C提倡自由、平等 D主张建立法制社会，法律面前人人平等4被称为浪漫主义之父的是 A卢梭 B孟德斯鸠 C伏尔泰 D康德5不属于伏尔泰思想主张的是 A提供自然权利学说 B反对财产
4、上的不平等C反对君主专制 D赞成实行“开明专制”6孟德斯鸠提出了“三权分立”的学说，他所说的“三权”具体是指 立法权；行政权；司法权；监督权A B C D7孟德斯鸠主张“三权分立”的目的是 A实行天赋人权 B避免独裁政体C实行司法独立 D建立平等社会8首先实践孟德斯鸠“三权分立”思想的国家是 A英国 B法国 C美国 D德国9卢梭认为：“人生而自由，但却无往不在枷锁之中。”对此，他主张 A人是万物的尺度 B人生而平等C“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民权利专制政权 D思想自由10伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家A主张限制王权，保障议会自由 B
5、提倡君主立宪，倡导言论自由C反对教权主义，倡导信仰自由 D宣扬权利平等，争取政治自由三、能力提升：（温馨提醒：仔细审题，认真解答）11阅读下列材料： 材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不得限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法，受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的增大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，
6、绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。材料二不应实行英国式的议会制。因为人们在选举议员时可以自由投票，是主人；而在选出议员后，就叉变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。请回答：(1)材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张?(2)材料二所提出的主张切实可行吗?为什么?【课后总结】必修三专题六 第2课参考答案【自主预习】（1）英、法，理性，封建主义 （2）伏尔泰，自然权利，开明专制 （3）国家学说，法学，立法权，行政权，司法权 （4）卢梭，主权在民，人民
7、主权，浪漫主义，社会契约论（5）人人享有与生俱来的自然权利，“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。【互动探究】1、背景：资本主义的发展及资产阶级力量壮大；文艺复兴与宗教改革的深入发展；近代科学的兴起和新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。内容：理性主义，天赋人权，自由平等，科学。发展：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰诸多国家。2、伏尔泰：提倡自然权利学说，主张开明专制；孟德斯鸠：三权分立学说；卢梭：社会契约论和人民主权说。共同点：都以理性为武器，反对专制主义、教权主义，都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求自由、平等，主张实行法治。3、发展：崇尚理性，提倡科学，提倡天赋人权和自由、平
8、等、博爱；呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫主义。4、文艺复兴时期：追求现世幸福，矛头指向教权主义，对人崇拜；启蒙运动：追求自由平等，矛头指向封建专制，崇尚理性。【基础训练】1-5 CCDAB 6-10 ABCCD【能力提升】11、(1)国家学说：建立契约国家； 人权学说：人民主权高于一切；法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的，是空想。必修三专题六 第2课参考答案【自主预习】（1）英、法，理性，封建主义 （2）伏尔泰，自然权利，开明专制 （3）国家学说，法学，立法权，行政权，司法权 （4）卢梭，主权在民，人民主
9、权，浪漫主义，社会契约论（5）人人享有与生俱来的自然权利，“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。【互动探究】1、背景：资本主义的发展及资产阶级力量壮大；文艺复兴与宗教改革的深入发展；近代科学的兴起和新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。内容：理性主义，天赋人权，自由平等，科学。发展：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰诸多国家。2、伏尔泰：提倡自然权利学说，主张开明专制；孟德斯鸠：三权分立学说；卢梭：社会契约论和人民主权说。共同点：都以理性为武器，反对专制主义、教权主义，都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求自由、平等，主张实行法治。3、发展：崇尚理性，提倡科学，提倡天赋人权和自由、平等
10、、博爱；呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫主义。4、文艺复兴时期：追求现世幸福，矛头指向教权主义，对人崇拜；启蒙运动：追求自由平等，矛头指向封建专制，崇尚理性。【基础训练】1-5 CCDAB 6-10 ABCCD【能力提升】11、(1)国家学说：建立契约国家； 人权学说：人民主权高于一切；法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的，是空想。必修三专题六 第2课参考答案【自主预习】（1）英、法，理性，封建主义 （2）伏尔泰，自然权利，开明专制 （3）国家学说，法学，立法权，行政权，司法权 （4）卢梭，主权在民，人民主权
11、，浪漫主义，社会契约论（5）人人享有与生俱来的自然权利，“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。【互动探究】1、背景：资本主义的发展及资产阶级力量壮大；文艺复兴与宗教改革的深入发展；近代科学的兴起和新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。内容：理性主义，天赋人权，自由平等，科学。发展：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰诸多国家。2、伏尔泰：提倡自然权利学说，主张开明专制；孟德斯鸠：三权分立学说；卢梭：社会契约论和人民主权说。共同点：都以理性为武器，反对专制主义、教权主义，都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求自由、平等，主张实行法治。3、发展：崇尚理性，提倡科学，提倡天赋人权和自由、平等、
12、博爱；呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫主义。4、文艺复兴时期：追求现世幸福，矛头指向教权主义，对人崇拜；启蒙运动：追求自由平等，矛头指向封建专制，崇尚理性。【基础训练】1-5 CCDAB 6-10 ABCCD【能力提升】11、(1)国家学说：建立契约国家； 人权学说：人民主权高于一切；法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的，是空想。必修三专题六 第2课参考答案【自主预习】（1）英、法，理性，封建主义 （2）伏尔泰，自然权利，开明专制 （3）国家学说，法学，立法权，行政权，司法权 （4）卢梭，主权在民，人民主权，
13、浪漫主义，社会契约论（5）人人享有与生俱来的自然权利，“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。【互动探究】1、背景：资本主义的发展及资产阶级力量壮大；文艺复兴与宗教改革的深入发展；近代科学的兴起和新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。内容：理性主义，天赋人权，自由平等，科学。发展：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰诸多国家。2、伏尔泰：提倡自然权利学说，主张开明专制；孟德斯鸠：三权分立学说；卢梭：社会契约论和人民主权说。共同点：都以理性为武器，反对专制主义、教权主义，都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求自由、平等，主张实行法治。3、发展：崇尚理性，提倡科学，提倡天赋人权和自由、平等、博爱；呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫主义。4、文艺复兴时期：追求现世幸福，矛头指向教权主义，对人崇拜；启蒙运动：追求自由平等，矛头指向封建专制，崇尚理性。【基础训练】1-5 CCDAB 6-10 ABCCD【能力提升】11、(1)国家学说：建立契约国家； 人权学说：人民主权高于一切；法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的，是空想。