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1、语文语文必修必修4(4(人教版人教版)第第二二单元单元7李清照词两首李清照词两首 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接1走近作者走近作者课课 文文导导 读读李李清清照照(10841155)，号号易易安安居居士士，齐齐州州章章丘丘(今今属属山山东东)人人。宋宋代代女女词词人人，婉婉约约词词派派代代表表。早早期期生生活活优优裕裕，与与夫夫赵赵明明诚诚共共同同致致力力于于书书画画金金石石的的搜搜集集整整理理。金金兵兵入入据据中中原原，流流寓寓南南方方，明明诚诚病病死死，境境遇遇孤孤苦苦。她她的的词词，前前期期多多写写其其悠悠闲闲生生活活，后后期期多多悲悲叹叹身身
2、世世，情情调调感感伤伤，也也流流露露出出对对中中原原的的怀怀念念。论论词词强强调调协协律律，崇崇尚尚典典雅雅情情致致，提提出出词词“别别是是一一家家”之之说说，反反对对以以诗诗文文之之法法作作词词。有有易易安安居居士士文文集集易易安安词词，已已散散佚佚。后后人人有有漱漱玉玉词词辑辑本本。今今人人有有李李清清照集校注照集校注。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接2作品背景作品背景课课 文文导导 读读醉花阴醉花阴醉醉花花阴阴这这首首词词是是作作者者早早期期和和丈丈夫夫赵赵明明诚诚分分别别之之后后所所写写，通通过过悲悲秋秋伤伤别别来来抒抒写写词词人人的的寂寂寞寞
3、与与相相思思情情怀怀。早早年年，李李清清照照过过的的是是美美满满的的爱爱情情生生活活与与家家庭庭生生活活。作作为为闺闺阁阁中中的的妇妇女女，由由于于遭遭受受封封建建社社会会的的种种种种束束缚缚，她她们们的的活活动动范范围围有有限限，生生活活阅阅历历也也受受到到重重重重约约束束，即即使使像像李李清清照照这这样样的的上上层层知知识识妇妇女女，也也不不例例外外。因因此此，相相对对来来说说，她她们们对对爱爱情情的的要要求就比一般男子要求更高些，体验也更细腻一些求就比一般男子要求更高些，体验也更细腻一些。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接课课 文文导导 读读所以，
4、当作者与丈夫分别之后，面对单调的生活，便禁不所以，当作者与丈夫分别之后，面对单调的生活，便禁不住要借惜春悲秋来抒写自己的离愁别恨了。这首词，就是住要借惜春悲秋来抒写自己的离愁别恨了。这首词，就是这种心情的反映这种心情的反映。声声慢声声慢 声声声声慢慢是是她她晚晚年年的的名名作作，历历来来为为人人们们所所称称道道，尤尤其其是是作作者者那那哀哀婉婉的的凄凄苦苦情情，不不知知曾曾感感动动过过多多少少人人。当当时时，正正值值金金兵兵入入侵侵，北北宋宋灭灭亡亡，志志趣趣相相投投的的丈丈夫夫也也病病死死在在任任上上，南南渡渡避避难难的的过过程程中中夫夫妻妻半半生生收收藏藏的的金金石石文文物物又又丢丢失失殆
5、殆尽尽。这这一一连连串串的的打打击击使使她她尝尝尽尽了了国国破破家家亡亡、颠颠沛沛流流离离的的苦苦痛痛。就是在这种背景下作者写下了就是在这种背景下作者写下了声声慢声声慢这首词。这首词。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接1注音注音预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接zhuqiozhn预预 习习检检 测测 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接2写对字形写对字形预预 习习检检 测测 课文导
6、读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 追本溯源追本溯源，巧记汉字巧记汉字“辶辶”念念作作chu，古古文文字字中中多多写写为为“辵辵chu”，“辵辵”是是个个会会意意字字。甲甲骨骨文文的的形形体体，一一只只脚脚(止止)在在“行行”(道路道路)中中，表示在路上行走的意思。表示在路上行走的意思。“辵辵(辶辶)”是是个个部部首首字字。在在汉汉字字中中，凡凡从从“辵辵(辶辶)”的的字字大大都都与与行行走走、行行动动有有关关，如如“迈迈”“”“进进”“”“巡巡”“”“还还”“”“追追”“”“逍逍”等。等。字形小贴士字形小贴士 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探
7、究与点拨 栏栏目目链链接接3解释词义解释词义预预 习习检检 测测瑞脑瑞脑：_金兽金兽：_将息将息：_次第：次第：_乍暖还寒：乍暖还寒：_一种香料。一种香料。兽形的铜香炉。兽形的铜香炉。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接调养，保养。调养，保养。光景，状况。光景，状况。忽暖忽冷，气候变化无常。忽暖忽冷，气候变化无常。4 4近义词辨析近义词辨析预预 习习检检 测测(1)氛围氛围气氛气氛辨析：辨析：氛围：周围的气氛和情调。气氛：一定环境中氛围：周围的气氛和情调。气氛：一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。给人某种强烈感觉的精神表现或景象。人们在欢乐的人们在
8、欢乐的_中迎来了新的一年。中迎来了新的一年。双方在友好的双方在友好的_中进行了会谈。中进行了会谈。(2)如泣如诉如泣如诉不绝如缕不绝如缕 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接氛围氛围气氛气氛预预 习习检检 测测辨辨析析：如如泣泣如如诉诉：好好像像在在哭哭泣泣，又又像像在在诉诉说说，形形容容声声音音悲悲切切。不不绝绝如如缕缕：多多形形容容局局面面危危急急或或声声音音、气息等低沉微弱、时断时续气息等低沉微弱、时断时续，也比喻技艺等濒临失传。也比喻技艺等濒临失传。风声风声_，墓地凄然悲凉。，墓地凄然悲凉。或或者者人人已已经经转转过过山山头头望望不不见见了了，歌歌
9、声声还还余余音音袅袅，袅袅，_。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接如泣如诉如泣如诉不绝如缕不绝如缕 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接1精读探究精读探究探探 究究与与 点点 拨拨(1)醉花阴的词眼是哪个字？体现在哪些语句醉花阴的词眼是哪个字？体现在哪些语句中？中？答答：_词词眼眼是是“愁愁”。“永永昼昼”表表示示愁愁的的程程度度很很深深，无无法法抹抹除除；“半半夜夜凉凉初初透透”是是说说愁愁得得无无法法入入眠眠；“人比黄花瘦人比黄花瘦”是愁的结果。是愁的结果。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨
10、 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(2)醉花阴醉花阴“帘卷西风，人比黄花瘦帘卷西风，人比黄花瘦”中哪个中哪个字用得好？为什么？字用得好？为什么？答答：_“瘦瘦”字字用用得得好好。九九九九重重阳阳，面面对对纤纤长长瘦瘦细细的的菊菊瓣瓣，独独自自把把酒酒，无无计计消消愁愁，顿顿生生人人不不如如菊菊之之感感。为为伊伊消消得得人人憔憔悴悴，“瘦瘦”字字传传神神地地写写出出了了词词人人的的憔憔悴形象和深沉的相思之苦。悴形象和深沉的相思之苦。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(3)声声慢在开头三句连用十四个叠字，好在声声慢在开头三
11、句连用十四个叠字，好在哪里？哪里？答答：_十十四四个个叠叠字字依依次次表表现现了了词词人人惘惘然然若若失失、凄凄凉凉、惨惨淡淡、悲悲戚戚的的心心情情，使使愁愁绪绪层层层层加加深深。叠叠字字连连用用造造成成如如泣泣如如诉诉、哽哽咽咽难难言言的的音音韵韵效效果果，如如大大珠珠小小珠珠落落玉盘，堪称千古绝唱。玉盘，堪称千古绝唱。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(4)声声慢中作者选择了哪些意象？表达了声声慢中作者选择了哪些意象？表达了词人怎样的感受？词人怎样的感受？答答：_选选择择了了雁雁、黄黄花花、梧梧桐桐、细细雨雨等等意意象象，表
12、现了孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。表现了孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(5)怎样理解怎样理解声声慢声声慢“雁过也，正伤心，却雁过也，正伤心，却是旧时相识是旧时相识”这句词的含意？这句词的含意？答：答：_看看到到雁雁从从北北来来，自自伤伤身身世世，缅缅怀怀故故国国，已已是是很很难难受受的的了了，而而此此雁雁却却又又像像过过去去在在家家乡乡见过似的，益发触动悲伤的心情。见过似的，益发触动悲伤的心情。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨(
13、6)本课的两首词都抒发了愁苦之情，有何不同？本课的两首词都抒发了愁苦之情，有何不同？答：答：_联联系系作作者者的的遭遭遇遇，可可知知声声声声慢慢中中作作者者抒抒发发的的凄凄苦苦哀哀愁愁，不不是是醉醉花花阴阴的的闺闺怨怨闲闲愁愁。声声声声慢慢的的感感情情是是在在金金兵兵入入侵侵、国国土土沦沦丧丧、人人民民流流离离失失所所、朝朝政政腐腐败败这这样样一一个个社社会会背背景景之之下下产产生生的的，使使其其有了一定的现实性和社会意义。有了一定的现实性和社会意义。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接3结构图解结构图解探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检
14、测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接3 3写法领悟写法领悟(1)巧妙的比喻。巧妙的比喻。比比喻喻的的巧巧妙妙是是醉醉花花阴阴这这首首词词广广泛泛传传诵诵的的重重要要原原因因之之一一。这这首首词词的的比比喻喻与与全全词词的的整整体体形形象象结结合合得得十十分分紧紧密密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切极切合女词人的身份和情致，读之亲切。(2)烘云托月的手法。烘云托月的手法。烘烘云
15、云托托月月的的手手法法，有有藏藏而而不不露露的的韵韵味味。例例如如，下下片片写写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊菊”字。字。“东篱东篱”，探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接本本来来是是用用陶陶渊渊明明“采采菊菊东东篱篱下下”诗诗意意，此此处处隐隐去去了了“采采菊菊”二二字字，实实际际是是藏藏头头。又又如如，“把把酒酒”二二字字也也是是如如此此，“酒酒”字字之之前前，本本来来有有“菊菊花花”二二字字，因因古古人人于于九九月月九九日日有有饮饮菊菊花花酒酒的的风风习习，这这里里也也省省略略了了“菊菊花
16、花”二二字字。再再如如“暗暗香香”，这这里里的的“暗暗香香”指指的的是是菊菊花花而而非非其其他他花花蕊蕊的的香香气气。“黄黄花花”，也也就就是是“菊菊花花”。由由上上可可见见，全全词词不不见见一一个个“菊菊”字字，但但“菊菊”的的色色、香香、形形态态却却俱俱现现纸纸上上。词词中中多多此此一一层层转转折折，吟吟咏咏时时多多一一层层思思考考，诗诗的的韵韵味味也因之增厚一层。也因之增厚一层。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (3)叠字的运用。叠字的运用。7组组14个个叠叠字字，犹犹如如信信手手拈拈来来，看看似似平平平平淡淡淡淡，实
17、实则则显显示示了了作作者者高高超超的的文文字字功功底底。14个个字字无无一一愁愁字字，却却写写得得字字字字含含愁愁，声声声声是是愁愁，造造成成了了一一种种如如泣泣如如诉诉的的音音韵韵效效果果，这这是是作作者者的的心心境境使使然然，常常言言说说“人人悲悲物物亦亦悲悲”，在在一一个个悲悲伤伤凄凄凉凉人人的的眼眼中中，所所有有的的事事物物都都是是暗暗淡淡无无光光的的，正正所所谓谓“感感时时花花溅溅泪泪，恨恨别别鸟鸟惊惊心心”。这这寻寻觅觅的的结结果果给给作作者者最最深深的的感感受受是是“凄凄凄凄惨惨惨惨威威威威”，它它不不但但没没有有减减轻轻内内心心的的伤伤痛痛，反反而而使使其其由由这这清清冷冷之之
18、景景更更生生一一种种凄凄凉凉、惨惨淡淡和和悲悲戚戚之之情情。这这就就为为全全词词定定下下了了一一个个感感情情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 (4)借景抒情。借景抒情。抒抒情情比比较较含含蓄蓄曲曲折折，心心中中极极愁愁，景景景景含含愁愁，通通篇篇是是愁愁，然然而而这这一一愁愁情情作作者者却却始始终终不不说说破破，只只是是极极力力烘烘托托渲渲染染，层层层层推推进进，营营造造出出一一种种“一一重重未未了了一一重重添添”的的凄凄苦苦氛氛围围，给给人人留
19、留下下更更多多的的思思索索空空间间。全全词词写写来来尽尽管管没没有有一一滴滴泪泪，然然而而给给人人们们的的感感觉觉却却是是“一一字字一一泪泪，满满纸纸呜呜咽咽”。这这比比直直写写痛痛哭哭和和泪泪水水涟涟涟涟更更为为深深刻刻、凄凄楚楚，也也更更能能感感染染人。人。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接 叠叠字字又又称称重重言言，是是将将两两个个字字形形，音音，义义完完全全相相同同字字连连接接在在一一起起，用用以以摹摹写写人人或或物物的的某某种种情情态态，形形态态，声声音音，颜颜色色等等的的修修辞辞方方式式。叠叠字字有有助助于于诗诗歌
20、歌音音韵韵和和谐谐，节节奏奏铿铿锵锵；有有助助于于诗诗歌歌形形象象生生动动，情情景景交交融融；有有助助于于诗诗歌歌展展示示情情节节，深深化化感感情情。声声声声慢慢中中对对叠叠字字的的运运用用可可谓谓炉炉火火纯纯青青，学学习习这这种种手手法法，分分析析下下面面这这首诗中叠字的作用首诗中叠字的作用 。小试身手小试身手探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接青青河畔草青青河畔草古诗十九首古诗十九首,青青河畔草青青河畔草，郁郁园中柳。郁郁园中柳。盈盈楼上女盈盈楼上女，皎皎当窗牖。，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆娥娥红粉妆，纤纤出素手。纤纤出素手。昔
21、为倡家女昔为倡家女，今为荡子妇今为荡子妇，,荡子行不归荡子行不归，空床难独守。空床难独守。探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接_(示例示例)本诗叠字运用贴切而又生动。青青与郁郁，同是本诗叠字运用贴切而又生动。青青与郁郁，同是形容植物的生机畅茂，但青青重在色调，郁郁兼重意态，形容植物的生机畅茂，但青青重在色调，郁郁兼重意态，且二者互易不得。柳丝堆烟，方有郁郁之感，河边草色，且二者互易不得。柳丝堆烟，方有郁郁之感，河边草色，伸展而去，是难成郁郁之态的。盈盈、皎皎，都是写美伸展而去，是难成郁郁之态的。盈盈、皎皎，都是写美人的风姿，而盈
22、盈重在体态，皎皎重在风采，由盈盈而人的风姿，而盈盈重在体态，皎皎重在风采，由盈盈而皎皎，才有如同明月从云层中步出那般由隐绰到不鲜的皎皎，才有如同明月从云层中步出那般由隐绰到不鲜的感觉。娥娥与纤纤同是写其容色，而娥娥是大体的赞美，感觉。娥娥与纤纤同是写其容色，而娥娥是大体的赞美，纤纤是细部的刻画，互易不得。纤纤是细部的刻画，互易不得。6个叠字无一个叠字无一探探 究究与与 点点 拨拨 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏栏目目链链接接_不切，由外围而中心，由总体而局部，由朦胧而清晰，不切，由外围而中心，由总体而局部，由朦胧而清晰，烘托刻画了楼上女尽善尽美的形象。烘托刻画了楼上女尽善尽美的形象。