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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能数学是怎么来的数学是怎么来的n n【数学的起源和早期发展】一提起数学，小朋友们总会想起那繁多的公式、复杂的算式。其实数学没那么复杂，我喜欢做九 宫格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能数学故事数学故事 在源远流长的中国文化中，就很多关于数学在源远流长的中国文化中，就很多关于数学的传说。据说，在很久很久以前，有一天，从黄的传说。据说，在很久很久以前，有一天，从黄河中突然跳出来了一匹马，这匹马跟的马不一样，河中突然
2、跳出来了一匹马，这匹马跟的马不一样，它的背上驮一幅图，一幅画着许多神秘的数学符它的背上驮一幅图，一幅画着许多神秘的数学符号的图，人们看这幅图来自黄河，就把马背上的号的图，人们看这幅图来自黄河，就把马背上的图叫：河图。后来，一只图叫：河图。后来，一只 神龟神龟 驮着一本书在驮着一本书在洛水中爬出，人们打开一看是一本关于数的排列洛水中爬出，人们打开一看是一本关于数的排列方法的书这就是我们后来说的方法的书这就是我们后来说的 洛书洛书，随着，随着 河图洛书河图洛书 在世界的出现，数学就走进了人们在世界的出现，数学就走进了人们的生活。的生活。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
3、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能谁发明了阿拉伯数字谁发明了阿拉伯数字n n后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元1010世纪，又由教皇热尔贝世纪，又由教皇热尔贝 奥里亚克传到欧洲其他国奥里亚克传到欧洲其他国家。公元家。公元12001200年左右，欧洲的学者正式采用了这年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。至些符号和体系。至1313世纪，在意大利比萨的数学世纪，在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字，拉伯数字，1515世纪时这种现象已相当普遍。那时世纪时这种现象
4、已相当普遍。那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天的的1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、0 0的书写方式，的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。又有许多数学家花费了不少心血。阿拉伯数字起阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能数学名人：祖冲之数学名人：祖冲之n n祖冲之（-）n n他是宋朝人，他曾经对古代数学著作九章算术做的注释、又编写了一本缀术nn圆周率大明历、圆周率大明历、他计算出圆周率在3.1415926和3.145927之间成为世界上最早把圆周率数值推算到七为数字以上的科学家。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能