《人教部编版九年级初三历史上册-古代印度名师教学PPT课件(1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级初三历史上册-古代印度名师教学PPT课件(1).ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元第一单元 古代亚非文明古代亚非文明第第3 3课课 古代印度古代印度新疆哈巴河县初级中学新疆哈巴河县初级中学 史东琳史东琳1好好学习 天天向上 同学们，你知道同学们，你知道西游记西游记的故事吗？唐僧师徒四人的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，到西天取经，“西天西天”是现是现在的哪里？在的哪里？印度印度情境导入情境导入生成问题生成问题：2好好学习 天天向上自主学习自主学习梳理新知梳理新知知识点一知识点一 古代印度河流域的文明古代印度河流域的文明1 1、地理位置：古代印度在地理上指今天的、地理位置：古代印度在地理上指今天的_。2 2、河流：、河流：_3 3、出现国家时间：公元前、出现国家时间：
2、公元前_年左右。早期文明年左右。早期文明的代表有的代表有哈拉帕文明哈拉帕文明和和摩亨佐摩亨佐达罗文明达罗文明4 4、鼎盛时期：、鼎盛时期：_统治时期，除半岛最南端外，统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现统一。首都是印度基本上实现统一。首都是_。知识点二知识点二 森严的等级制度森严的等级制度5 5、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称等级制度，史称“_”。南亚次大陆南亚次大陆印度河印度河25002500孔雀王朝孔雀王朝华氏城华氏城种姓制度种姓制度3好好学习 天天向上6 6、四个等级：最高等级是、四个等级：最高等级是_，掌
3、管祭祀；第二，掌管祭祀；第二等级是等级是_掌管军事和行政权力；第三等级是掌管军事和行政权力；第三等级是_，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是_，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的还有最卑贱的_。知识点三知识点三 释迦牟尼创立佛教释迦牟尼创立佛教7 7、时间：、时间：_ _ 创始人：创始人：_8 8、教义：提出、教义：提出_9 9、传播：公元前、传播：公元前3 3世纪后，开始向外传播。公元前世纪后，开始向外传播。公元前1 1世纪，世纪，传到中国传到中国_，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和，再传入内地。后又传
4、到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。婆罗门婆罗门刹帝利刹帝利吠舍吠舍首陀罗首陀罗贱民贱民公元前公元前6 6世纪世纪乔达摩乔达摩悉达多悉达多众生平等众生平等新疆新疆4好好学习 天天向上文明的产生文明的产生哈拉帕哈拉帕摩亨佐摩亨佐达罗达罗5好好学习 天天向上阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）阿育王（阿育王（AsokaAsoka）是印度孔雀王朝君主（公元前）是印度孔雀王朝君主（公元前273273前前236236年在年在位）。阿育王之名可意译为位）。阿育王之名可意译为“无忧王无忧王”，是孔雀王朝
5、第三任国王，是孔雀王朝第三任国王。6好好学习 天天向上 雅利安人是说印欧语的白种人。最初生活在黑海附近，以游牧为生。公元前14世纪到公元前10世纪，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征服了该地区原有的土著居民(达罗毗荼人)，取代了印度原有文明。征服者称自己是“雅利安人”，意为“出身高贵的人”。7好好学习 天天向上2、古代印度鼎盛时期有哪些表现？、古代印度鼎盛时期有哪些表现？孔雀王朝统治时期是古代印度孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。文明的鼎盛时期。（1 1）除半岛最南端外，印度基）除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。本上实现了统一。（2 2）农业和工商业都比较繁荣，）农业和工商业都
6、比较繁荣，出现了许多工商业中心城市。出现了许多工商业中心城市。（3 3）首都华氏城是当时世界上）首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之最繁华、人口最多的大城市之一。一。8好好学习 天天向上3 3、古代印度人民创造了灿烂辉煌的文、古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？化。你知道有哪些吗？“阿拉伯数字阿拉伯数字”、佛像艺术等。、佛像艺术等。古代印度的佛像艺古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像等都深受印度佛像艺术的影响。艺术的影响。9好好学习 天天向上 同样是人，他们却要远离城市居住
7、，同同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却被看成是不可接触的样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度这是一种什么制度，为什么会沿续到今天？，为什么会沿续到今天？在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？探究二探究二 种姓制度种姓制度10好好学习 天天向上目的：实质：维护维护高级种姓的高级种姓的统治统治。贵族统治贵族统治的工具
8、，是的工具，是保护奴隶主保护奴隶主特权的一种特权的一种等级制度。等级制度。种姓制度种姓制度雅利安人在统治过程中，逐渐产生一种严格的雅利安人在统治过程中，逐渐产生一种严格的等级制度：等级制度：11好好学习 天天向上婆罗门婆罗门嘴嘴手手腿腿脚脚刹帝利刹帝利吠吠 舍舍首陀罗首陀罗统治阶级统治阶级被统治阶级被统治阶级种姓制度种姓制度12好好学习 天天向上等级划分 等级名称职责和义务第一等级 婆罗门婆罗门（祭司、贵族）掌管祭祀祭祀第二等级 刹帝利刹帝利（国王国王、武士、官吏）掌管军事和行政权力军事和行政权力第三等级 吠舍吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）从事农业、畜牧业和商业第四等级 首陀罗首陀罗（被征
9、服居民）从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务特点：特点：各等级之间高低贵贱分明，世代相袭，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级不得通婚。影响影响激化当时的社会矛盾，对印度社会的发展带来不良影响。备注还有最卑贱的“不可接触者”贱民贱民，种姓制度种姓制度13好好学习 天天向上佛教的创立佛教的创立1 1、佛教产生的背景、佛教产生的背景 种姓制度激化了社会矛盾。百姓生活困苦，种姓制度激化了社会矛盾。百姓生活困苦，社会矛盾尖锐。社会矛盾尖锐。2 2、时间地点、时间地点公元前公元前6 6世纪的印度世纪的印度3 3、创始人、创始人乔达摩乔达摩悉达多悉达多（释迦牟尼释迦牟尼）4 4、教义
10、：、教义：提出提出“众生平等众生平等”，叫人忍，叫人忍受苦难，轮回转世受苦难，轮回转世14好好学习 天天向上前前3世纪摩揭陀国阿世纪摩揭陀国阿育王基本统一，宣育王基本统一，宣布佛教为国教。布佛教为国教。15好好学习 天天向上简要说说佛教的传播情况。简要说说佛教的传播情况。公元前公元前3世纪后，世纪后，开始向外传播。公元开始向外传播。公元前前1世纪，传到中国世纪，传到中国新疆，再传入内地。新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等甸、泰国、柬埔寨等国。国。17好好学习 天天向上 对佛教所宣扬的众生平等的理解对佛教所宣扬的众生平等的
11、理解 佛教中宣扬的“众生平等”思想，只存在于虚幻的世界中，它是为迎合阶级社会中长期遭受压迫和剥削的劳动人民的美好愿望而存在的。处于统治地位的统治者是不会给劳动人民实现真正的“众生平等”的。所以，它只是用来安慰人民的“麻醉剂”。18好好学习 天天向上文明文明时间时间发源的河流发源的河流文明的代表文明的代表前前3500年年古埃及古埃及尼罗河尼罗河金字塔、金字塔、象形文字象形文字古巴比伦古巴比伦前前3500年年幼发拉底河幼发拉底河底格里斯河底格里斯河汉谟拉比法汉谟拉比法典、楔形文典、楔形文字字古印度古印度前前2500年年印度河、恒河印度河、恒河种姓制度种姓制度拓展延伸拓展延伸古代中国古代中国前前20
12、70年年黄河、长江黄河、长江甲骨文、长城甲骨文、长城19好好学习 天天向上20好好学习 天天向上 古代亚非文明产生的地理环境特点：都源古代亚非文明产生的地理环境特点：都源于大河流域。都属于大河文明，农耕文明。于大河流域。都属于大河文明，农耕文明。古代亚非文明都产生于大河流域的原因：古代亚非文明都产生于大河流域的原因：大河流域水源充足，土壤肥沃，地势平坦，阳大河流域水源充足，土壤肥沃，地势平坦，阳光充足，有利于农业种植，适合人类生存。光充足，有利于农业种植，适合人类生存。21好好学习 天天向上课堂小结课堂小结整体感知整体感知古代印度古代印度建国：公元前建国：公元前2500年左右年左右鼎盛：孔雀王
13、朝鼎盛：孔雀王朝佛教佛教社会制度：种姓制度社会制度：种姓制度时间：公元前时间：公元前6世纪世纪 创立者：乔达摩创立者：乔达摩悉达多悉达多教义：众生平等，忍受苦难教义：众生平等，忍受苦难传播：向北、向南传播：向北、向南22好好学习 天天向上1 1大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（是（）A A古印度文明古印度文明 B B古巴比伦文明古巴比伦文明 C C古希腊文明古希腊文明 D D古埃及文明古埃及文明 A A 课堂检测课堂检测巩固新知巩固新知23好好学习 天天向上2 2下列文
14、明成果中，属于古印度人民创造的是下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（）A A楔形文字楔形文字 B B汉谟拉比法典汉谟拉比法典 C C种姓制度种姓制度 D D金字塔金字塔 C C 24好好学习 天天向上3 3 3 3下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（）A A A A、B B B B、C C C C、D D D D D D 25好好学习 天天向上3 3印度种姓制度中，农民、牧印度种姓制度中，农民、牧民、手工业者、商人属于民、手工业者、商人属于()()A A、吠舍、吠舍
15、B B、刹帝利、刹帝利 C C、首陀罗、首陀罗 D D、婆罗门、婆罗门A 26好好学习 天天向上A A 4 4下列关于佛教的叙述，不正确的是（）下列关于佛教的叙述，不正确的是（）A A佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的B B佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力力C C佛教反对婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等佛教反对婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等D D很多国王利用佛教很多国王利用佛教“忍耐服从忍耐服从”的教义并大力扶植的教义并大力扶植5 5电视剧电视剧西游记西游记中描述的中描述的“如来佛如来佛”这一角色，这一角色，其原型来自于历史人物（）其原型来自于历史人物（）A A乔达摩乔达摩悉达多悉达多 B B耶稣耶稣C C“真主真主”安拉安拉 D D宙斯神宙斯神C C27好好学习 天天向上谢谢观看！28好好学习 天天向上