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1、抓住特点，写活人物抓住特点，写活人物抓住特点，写活人物抓住特点，写活人物导语导语世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。把“这个人”写“活”，写成“他自己”。外貌细节描写穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅孔乙己）这个服饰细节描写，既说明孔乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把
2、孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。感受经典语言细节描写母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑我的叔叔于勒）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。动作细节描写他不回答，便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己）黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅药）句中，“排”的动作活灵
3、活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。句中，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了康大叔接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了他凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。心理细节描写我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍我的老师）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德最后一课）句抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。句当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。罗中立罗中立油画油画父亲父亲读图？罗中立的油画父亲的细节描写可以看到，在这幅
4、画中，老人那枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑似的皱纹，深陷的眼睛露出了恳切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，仅剩一颗门牙的嘴里似乎饱尝过很多的酸、甜、苦、辣。犹如耙犁一般的破伤的大手里，捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水。毛孔里渗着汗珠，还有那稀疏的胡须，以及脸上的那颗苦命痣，身后那经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，都无不打上了他艰辛生活的烙印。这幅肖像画叫人们思考，使人黯然神伤。让我们感受到，这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农民，在他身上汇集着中华民族的优秀传统，那种百折不屈的精神。这种强烈的视觉效果在观众的心中产生的是一股平凡而又伟大的情感，使得画面具有一
5、种悲剧性的震撼力。罗中立把父亲的毛孔、汗珠都仔细地画出来、刻出来。其实我觉得，父亲最动人的地方既不是他干渴的嘴唇、粗糙的皮肤，而是他流露的眼神。那不是丰收的愉悦的表情，也不是一个完全麻木的、完全失望的眼神，其中有一种对观画者的期盼和渴望，甚至是诉说和诉求。这幅作品不仅仅是对中国农民的形象塑造，而是通过这一形象呈现出了个人内心中对人生、对未来的期待与迷惘。所以这个眼神能抓住观画的人，使人产生共鸣。精段导读精段导读精段导读精段导读 “嗨！又来新生啦！嗨！又来新生啦！”眼明手快的眼明手快的“胖头儿胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那。不要他提醒，女
6、同学早都围上去了，笑着拉住那“女生女生”的手就往的手就往空位上拽。空位上拽。“别、别、快别别、别、快别”那那“女生女生”急得连连摆手：急得连连摆手：“我、我、我是你们的老师！我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来：话音刚落，全班都哄堂大笑起来：“哈，就你？哈，就你？还老师？笑话，快别逗啦！还老师？笑话，快别逗啦！”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量着她，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后笑，在一旁打量着她，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根梳着一根“马尾巴马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足！说她，不高的身材穿
7、着翠绿色绒衣，稚气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：”欢迎你成为我们中的一员！欢迎你成为我们中的一员！”她她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的唉呀，真的！不骗你，不骗你们的”忽然忽然“马尾巴马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着：辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着：“你们看你们看”大家凑上去，全都傻眼了：哟，还真是老师！大家凑上去，全都傻眼了：哟，还真是老师！一张圆圆的娃娃脸
8、，天真烂漫的大眼睛，脑后梳一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根着一根“马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足满脸通红满脸通红那那“女生女生”急得连连摆急得连连摆手手一个劲儿地直跺脚一个劲儿地直跺脚“马尾巴马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着着“别、别、快别别、别、快别”“唉呀，真的！不骗你，不骗你们唉呀，真的！不骗你，不骗你们的的”“你们看你们看”温馨的目光温馨的目光我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，一声。我抬头看了一眼
9、妈妈，她正温馨的看着我她正温馨的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。有一双无形的手，把我托起。我重新点燃了心中的我重新点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去自信之火，一步一步的向前方划去 我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她正向我投来她正向我投来温馨的目光，温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起中的自信之火再次燃起 比赛那天，妈妈也来到了赛
10、场比赛那天，妈妈也来到了赛场并并再次向我投来再次向我投来了温馨的目光了温馨的目光细心观察，捕捉特点观察下面漫画中人物肖像，谁像谁不像，你来评判！提示：春晚小品不差钱表演者：赵本山、毕福剑、小沈阳、毛毛。作者抓住了他们容貌各自的特点：赵本山那富有喜剧色彩的旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。毕福剑大鼻子，大嘴，小眼睛，头发就是“毛寸”，整得还挺时髦的。小沈阳三七开的发型和女士的打扮，尤三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿跑偏了的苏格兰裙子其是他那身穿跑偏了的苏格兰裙子。（1）仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行动、心理各方面的信息。（2）比较差异。可以横向
11、比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。（3）筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。观察、观察、再观察。观察、观察、再观察。巴甫洛夫座右铭 技法点拨观察练习仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。ABCD A.A.他他（鲁迅）（鲁迅）的面孔的面孔黄里带白，瘦得教人担心，黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖
12、着。胡须很打神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。阿累阿累一面一面 鲁迅（鲁迅（1881188119361936）B.闻一多先生那一头浓密蓬松的黑发正如他的革命精神一般，爱国情怀浓如发色，爱国热情密如发丝。他脸上呈现出坚定，那是一张热爱国土的脸，眉眼中透出改变祖国命运的信心与热情。紧抿的嘴是他对反国贼的坚决态度，炯炯有声的目光是他不屈的灵魂的表现。这位伟大的革命家用他并不宽阔的肩带头挑起了改变祖国的沉重担子，用他洪亮的嗓音呼吁人们：“站起来！我们站起来！”他身后的红烛是他鲜红的丹心，一身黑衣是他坚决的态度，他带了头，用那一腔的热血和满腹的知识压下了独裁
13、，用伟大的精神扛起了民主的一片天地！闻一多（闻一多（1899189919461946）C.老人（爱因斯坦）蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。爱因斯坦和小女孩 他（爱因斯坦）满脸邋遢（lt），头发很长。没刮胡子，一副苍老而又不失精神的样子。爱因斯坦（爱因斯坦（1879187919551955）D.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能
14、见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。罗曼罗兰名人传托尔斯泰（托尔斯泰（1828182819101910）运用描写，突出特点外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣饰、体态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。技法点拨外貌描写要求根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。第一，外貌描写要“画眼睛”（鲁迅）。善于细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，绘形传神，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。鲁迅：“要极省俭的画出一个人的特点，
15、最好是画他的眼睛。”他（托尔斯泰）拥有着犀利的眼睛，黑豹似的目光，手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸颊和一把白色的卷胡须。看着他那犀利的眼睛真是惊人，这是一副真正能够透视人心的眼睛，他看着别人的时候就像在透视别人和窥伺别人的灵魂，直击别人的要害让别人冷不丁地想倒退一步，我想避开他那黑豹似的目光，可是却无法成功。那植被多于空地的头，那两片厚厚的嘴唇被大把大把的胡须缠住，那鼻子，那黑色的脸，简直是是一张再普通不过的脸，可是，当他拥有着足以透视别人心的眼睛，就再也不像是一张普通的脸了，就像是上帝的完美杰作，他的脸和他的任何东西就只是他那双眼睛的装饰物和外壳罢了，既普通又“完美”。罗曼罗兰 名人传托
16、尔斯泰的眼睛经典呈现又如：（贾宝玉）（贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。曹雪芹红楼梦（祥林嫂）（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。鲁迅祝福（孙太太）（孙太太）眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。钱钟书围城双乌黑、闪亮的大眼睛。这双大眼睛是那样专心，那样明亮；这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。向我们深情地诉说着濒临失学的儿童的渴望；向世人热切地呼唤着我要读书的心声。我要读书“画眼睛”练习第二、注意外貌描写和神态描写的区别外貌描写是对人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣饰、体态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表
17、达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。（1 1）描写人物外貌的词语）描写人物外貌的词语虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 炯炯目光 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体虎头虎脑虎头虎脑眉清目秀眉清目秀满面红光满面红
18、光慈眉善目慈眉善目气宇轩昂气宇轩昂英姿飒爽英姿飒爽白净柔嫩白净柔嫩衣着得体衣着得体炯炯目光炯炯目光满头银发满头银发（2 2）描写人物表情的词语）描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面泪流满面泪流满面洋洋得意洋洋得意眉开眼笑眉开眼笑破涕为笑破涕为笑捧腹大笑捧腹大笑满面春风满面春风和颜悦色和颜悦色容光焕发容光焕发神情沮丧神情沮丧第三、外貌描写要能展示人物性格在描写人物外貌时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。如：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰他身材增加了一倍；先前
19、的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。粗又笨而且开裂，像是松树皮了。鲁迅 故乡现在，闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的农民。现在，闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的农民。经典呈现 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹
20、些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己是一个清高迂腐、饱孔乙己是一个清高迂腐、饱受凌辱、好逸恶劳的读书人。受凌辱、好逸恶劳的读书人。她两弯似蹙(c)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(y)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。曹雪芹红楼梦林黛玉是个内慧外秀，楚楚动林黛玉是个内慧外秀，楚楚动人，惹人怜爱，多愁善感的女性。人，惹人怜爱，多愁善感的女性。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。红楼梦王熙凤是一个精明能干、为人刁钻狡
21、黠的人。她:“五辣俱全”，即香辣、麻辣、泼辣、酸辣、毒辣。他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。孙悟空蔑视皇权，嫉恶如仇，神通广大，敢于造孙悟空蔑视皇权，嫉恶如仇，神通广大，敢于造反，不怕困难，坚忍不拔，机敏坚毅，英勇无畏。反，不怕困难，坚忍不拔，机敏坚毅，英勇无畏。他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。三毛喜剧人物喜剧人物猜猜猜猜猜猜鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破.破毡帽，癞疮疤，油腻的黄毛小辫，小眼睛鲁迅小说阿Q正传人物阿Q却见一个凸颧骨，薄嘴
22、唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅 故乡豆腐豆腐西施西施杨二嫂生活人物生活人物“画像画像”小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。外貌描写习作老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。备选词语：备选词语：冻得通红的脸布满冻疮的手、紧握着铅笔破旧的单薄的
23、线衣专注的眼神当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。人物描写，人物描写，突出个性突出个性除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。语言描写语言描写成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人。语言描写包括人物的独白和对话。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的
24、时候，就会说：候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点唉，真没用，连根烟都点不着！不着！”相反，一个性情暴躁的人呢，就相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：高叫道：“他妈的！他妈的！”。语言大师老舍语言大师老舍语言描写的好段【埋怨】我十分委屈地叫了起来：“都怪你！都怪你！要是你到教室门口来接我，我就会安心，就不会考不好！”不争气的眼泪从我脸颊上流了下来。【责备】我终于对姥姥发火了：“姥姥，我做作业，他抢我的笔，你不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，你不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，你说值不了几个钱，再买新的你
25、这样宠他，偏爱他，那是害他呀！姥姥，对东东你千万不要再这样了”【鼓励】我对爸爸说：“爸，现代人的经济观念都更新了，什么第三产业、第二职业、下海、打工咱家可不能落后呀！您和我妈也下海游游吧！”【争吵】我不知哪儿来的力量，大声对那几个学生说：“你们不要破坏公共财物！”几个中学生没搭话，都指着我哈哈大笑起来。看着他们眼里露出的轻蔑的目光，我瞪圆了愤怒的眼睛说：“做得不对，谁都可以管！”好好 了了 初三的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！”要迟到了还发呆！与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。“
26、啊！我还没刷牙呢！”“水已经给你接好了！”“啊！我还没洗脸呢！”“热水已经给你倒上了！”“啊！我还没吃饭呢！”“牛奶面包已经准备了！”“啊！我还没垫鞋垫呢！”“已经给你垫好了！”“啊！我书包还没收拾呢！”“已经给你装好了”“啊！来不及了！”“别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，过道时要小心”扣分“这位同学，你怎么随便扔垃圾?同学甲，快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。”同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你。”同学乙同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校就变成垃圾场了。”动作描写动作
27、描写动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。动作描写要精心选择恰当的动词。经典经典：他用两手他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子。这，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。了。(朱自清朱自清背影背影）赏析赏析：运用了动作描写，准确贴切地写出运用了动作描写，准确贴切地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对对“我我”深深的爱。深深的爱。食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰
28、头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩撩起衣襟，伸伸长舌头将粥滴舔舔入口中。节俭的张先生节俭的张先生习作片断习作片断1一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作 好好 辣辣 他舔舔了一口辣椒，立即把脖子一缩缩，脸部肌肉皱皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊吊在外面，半天缩不进去。习作片断习作片断2心理描写心理描写心理描写能反映人物的性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的
29、内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。在刻画人物心理时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。经典呈现我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮
30、，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。最后一课 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。单调、乏味、无新意心理描写的作用：心理描写的作用：深入刻画人物的性格深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情表现人物丰富而复杂的心情/思想感情思想感情心理描写的过程心理描写的过程第一步第一步第二步
31、第二步第三步第三步了解情节环境（情境）了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态揣摩（分析）心理状态选择适当方法选择适当方法心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托心理描写直接描写间接描写内心独白心理描写的方法 老师宣布考试成绩时老师宣布考试成绩时，我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！好听讲，千万千万别让我不及格啊！
32、内心独白内心独白心理描写直接描写间接描写内心独白心理描写的方法梦境、幻觉描写我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时，梦境和幻觉梦境和幻觉用比喻写心情用比喻写心情心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托环境渲染 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的
33、发试卷的声音。的发试卷的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。老师宣布考试成绩时老师宣布考试成绩时，环境渲染环境渲染 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我风刮到我身上，我就不由自主地打颤。身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分！看着同桌哭丧分！看着同桌哭丧的脸，我不由得
34、心里直打鼓，随之猛跳地跳动。的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我风刮到我身上，我就不由自主地打颤。身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。“哗啦！哗啦！”同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，7272分！分！看着同桌哭丧看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。1 1、这句话是环境描写。、这句话是环境描写。2 2、通过描写、通过描写的景色，的景色，3 3、渲染渲染的的气氛气氛，4 4、烘托
35、烘托人物人物的的心情心情。抒发抒发人物人物的的情感情感。老师宣读考试成绩时，老师宣读考试成绩时，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？（好处）划线的句子用了怎样的描写方法？有何作用？（好处）环境描写作用心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托 言行衬托看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地
36、掀开试卷一角，一个鲜红的慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4 4”字映入我字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数4848，可怜的可怜的“4848”，我，我“唉唉”了一声便瘫在桌上。了一声便瘫在桌上。老师宣布考试成绩时，老师宣布考试成绩时，这段话表现了人物怎样的心情？你从哪里看出？看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地慢慢地掀掀开试卷一角，一个鲜红的开试卷一角，一个鲜
37、红的“4 4”字映入我字映入我的眼帘，我的手一的眼帘，我的手一抖抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬咬牙，牙，把手把手伸伸到试卷底下，用力一到试卷底下，用力一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，的一声，我我看看到了我的分数到了我的分数4848，可怜的可怜的“4848”，我，我“唉唉”了一声便了一声便瘫瘫在桌上。在桌上。言行衬托言行衬托 心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托练习：我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫这
38、一劫这是一位学生在家长会的启示一文中的片段，片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用描写方法，把紧张、害怕表现出来。例子：我直呆呆地望着大门，放佛听到了例子：我直呆呆地望着大门，放佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手大手好像全身的每块肌肉都在颤抖，好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦两腿直打哆嗦运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。